Конспект урока по математике в 1 классе по теме: 'Сложение и вычитание чисел в пределах 10'.

УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

1 КЛАСС

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10».

1. Цель урока:

• Повторить знания о составе чисел

• Закрепить приёмы прибавления и вычитания чисел в пределах 10, решать задачи.

• Развивать логическое мышление, умение работать самостоятельно.

2. Тип учебного занятия: урок рефлексии.

3. Образовательные подходы: системно-деятельностный подход, дифференцированный и индивидуальный подход.

4. Образовательные технологии: здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения.

5. Методы в рамках здоровьесберегающих технологий: метод чередования заданий, активные методы деятельности учащихся.

6. Методы в рамках технологии развивающего обучения: метод самостоятельного поиска знаний, метод обобщения, метод сравнения, метод анализа.

7. Оборудование: мультимедийный проектор, экран.

8. Наглядно-дидактический материал: презентация к уроку, карточки для самостоятельной работы, геометрический материал, демонстрационные перфокарты, таблицы.

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Этап урока

Время

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся средствами УУД

Планируемый результат

Мотивация к учебной деятельности.

(2 мин)

Осознанный переход обучающихся из внеурочной жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.

- Вот уже звенит звонок, начинается урок. Садитесь!

Давайте создадим хорошее дружелюбное настроение.

Руки?

- На месте.

- Ноги?

- На месте.

- Локти?

- У края.

- Спина?

- Прямая.

- Начинаем урок. Я принесла на урок интересную вещь. Отгадайте, какую:

«Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные».

- Портфель.

- А в портфеле том - секрет,

Ну чего в нём только нет!

В нём и книжки и тетрадки,

В нём и ребусы чудесные

И загадки интересные.

И примеры разные,

И сюрпризы важные.

Тот, кто получит (заработает) больше жетонов - того и ждёт сюрприз.

Начнём?

Тогда вперёд!

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; демонстрируют готовность к уроку.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности.

Регулятивные: самоопределение; целеполагание.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале.

(5 мин)

Подготовка мышления обучающихся к анализу собственной деятельности.

Задание 1. «Весёлый счёт до 20».

1

14

9

20

12

4

2

10

3

19

5

16

18

6

15

7

11

13

- Назовите числа начиная с наименьшего?

- Назовите числа начиная с наибольшего?

Задание 2. Таблица «Состав числа 10».

Заполните пропуски.

4

7

5

4

9

Задание 3. Математический диктант:

1)запиши число, предшествующее 7;

2)число, последующее 7;

3)запиши из чисел 6 и 9 меньшее;

4)запиши из чисел 5 и 8 большее;

5)9- это 8 и сколько?

6)10-это 6 и сколько?

7) 8-5

8)10-5

Повторяют пройденный материал для рефлексивного анализа; выполняют самостоятельную работу работу и фиксируют полученные результаты.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия;

Познавательные: анализ, синтез, обобщение; Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Выявление места и причины затруднения.

(2 мин)

Осознание причины затруднений и определение «западающего звена» в цепочке действий.

- Как понять, правильно ли мы написали?

- Проверить свою работу (ответ дети дают самостоятельно или с помощью учителя).

- Чем вы можете воспользоваться во время проверки?

- Таблицей в учебнике.

Учащиеся осуществляют самопроверку математического диктанта.

Учитель подводит итоги по классу:

-У кого ошибки в 1 и 2 заданиях?

-У кого ошибки в 3 и 4?

-В 5-8?

-1 и 2 задания - задания на знание последовательности чисел в числовом ряду. Что нужно повторить, чтобы не допускать таких ошибок?

-3 и 4 задания - задания на сравнение чисел. Что нужно повторить, чтобы не допускать таких ошибок?

-5-9 задания - задания на знание состава чисел. Что нужно повторить, чтобы не допускать таких ошибок?

Ученики озвучивают основные задачи урока.

Анализируют свою работу, определяют места затруднений, выбирают способы действий и обосновывают выбор.

Познавательные: анализ, сравнение; постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные: формирование и аргументация своего мнения и позиции.

Коррекция выявленных затруднений.

(11 мин)

Формирование умения правильно применять необходимые способы действий при осуществлении самоконтроля.

Итак, мы поработаем над:

- знанием последовательности чисел в числовом ряду;

- правилом сравнения чисел;

- составом чисел.

Задание 4.

-Пользуясь числовым рядом, объясните, как мы получали каждое последующее число? Предыдущее число?

-Назовите числа, последующие числам 5, 7,9.

-Назовите числа, предыдущие числам 3, 6,8.

Задание 5. «Найди кота».

На доске нарисованы фигуры:

с

- Перечислите какие фигуры нарисованы?

- Каких фигур больше? Сколько?

- Назовите свойства треугольника?

- Попробуйте сложить из них фигуру кота.

с

Задание 6.

Серёжа гостил у бабушки неделю и ещё три дня. Сколько дней гостил Серёжа?

Задание 7. Игра «В лес за грибами».

Сколько грибов нашли дети?

Пример: 6+4 = 10

3 + 5 8 - 2 9 - 4

7 - 3 3 + 6 4 + 2

Задание 8.

Мама испекла 9 пирожков. Из них 6 с мясом, а остальные с творогом. Сколько пирожков с творогом испекла мама?

Задание 9. Сравнить выражение, не выполняя математических операций (<,=, >).

8 - 3 … 8 - 2

4 + 2 … 2 + 4

7 - 3 … 7 + 3

Задание 10. Решение задачи с разбором.

Оля засушила 7 кленовых листьев, а дубовых на 3 меньше. Сколько… ? (7 - 3).

1. Чтение условий задачи с договариванием главного вопроса.

2. Разбор задачи.

3. Решение задачи у доски.

4. Изменени вопрос задачи, чтобы она решалась выражением 7 + 3.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Карусель»

Карусели, карусели

Мы с тобой в машину сели,

И поехали, и поехали (движения).

Карусели, карусели

В самолёт с тобой мы сели

И полетели, и полетели (движения).

Карусели, карусели

На лошадку с тобой сели.

И поехали, и поехали (движения).

Карусели, карусели…

Все за парту тихо сели.

Применяют необходимые способы действий при выполнении заданий, осуществляют самоконтроль..

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач; структурирование знаний.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

(5 мин)

Отработка способов действий, вызвавших затруднения и самопроверка их усвоения.

Реши примеры:

Задание 11. Самостоятельно решить примеры.

9 - 2 + 3 =

5 + 3 - 4 =

2 + 7 - 8 =

Самопроверка. Устный анализ результатов.

Задание 12. Работа по карточкам.

Карточка 1 (для сильных учащихся)

Образец

6+4=10 3+6=

10-6=4 9-3=

10-4=6 9-6=

Карточка 2 (для слабых учащихся)

Образец

6+4=10 3+6=9

10-6=4 9-3=

10-4=6 9-6=

Самопроверка по опорной таблице.

-Кто решил все примеры верно? Поднимите руку.

Задание 13. Игра «Проверь себя» (по рядам).

0 + 3 = 4 + 2 = 6 - 0 =

3 + 4 = 7 - 4 = 10 - 4 =

10 - 3 = 9 - 7 = 2 + 7 =

7 + 2 = 5 + 4 = 8 - 5 =

8 - 3 = 10 - 2 = 9 - 4 =

Взаимопроверка в парах.

- Кто решил все примеры верно?

- Кто решил все три самостоятельных задания верно?

Самостоятельное выполнение заданий, аналогичных тем, в которых были допущены ошибки; осуществляют самопроверку по образцу.

Познавательные: извлечение из математических текстов необходимой информации

Включение в систему знаний.

(4 мин)

Формирование системы знаний, умений и навыков.

-Над какими же математическими законами мы сегодня работали?

-А как эти знания мы можем использовать в жизни?

Беседа с учениками.

Выявляют жизненные ситуации, где действуют данные математические законы (правила).

Познавательные: обобщение, аналогия;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

(1 мин)

Осознание способов преодоления затруднений и самооценка результатов коррекционной деятельности.

-Кто хорошо отработал и научился применять 1 математический закон, поднимите правую руку.

-Кто хорошо отработал и научился применять 2-ой математический закон, поднимите левую руку.

-Кто хорошо отработал и научился применять 3-ий математический закон, соедините руки над головой.

-На что все это похоже? (На домик)

-Если мы знаем и умеем применять законы, изучаемые на уроках, то можем себя чувствовать в жизни уверенно и безопасно, как дома.

А теперь, возвращаясь к началу нашего урока, давайте посмотрим какой же сюрприз ждёт вас внутри портфеля.

Внутри дети находят медаль «Умницы» и «Умника».

Все у кого получился «домик» получают такую медаль - создание

Соотносят цели урока и результаты собственной деятельности.

Познавательные: осознание способов преодоления затруднений самооценка результатов коррекционной деятельности