РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению

с. Пешково Азовского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пешковская средняя общеобразовательная школа Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБУ Пешковской СОШ

Приказ от ______________ № _____

__________________ Малик Т. П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературному чтению за курс начального общего образования

в 1 «б» классе

Количество часов 39

Учитель: Немченко Анна Григорьевна

Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» . - АСТ-Астрель, Москва 2011; авторской программы «Планета Знаний». Литературное чтение. Э.Э. Кац. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2012 г.

Пояснительная записка

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.

Воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе. Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной эмоциональной, эстетически развитой, творческой, актив ной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

Рабочая программа составлена с учётом об¬щих целей изучения курса, определённых Государствен¬ным стандартом содержания начального образования II по¬коления и отражённых в его примерной (базисной) про¬грамме курса литературное чтение автора Э.Э. Кац.

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.12»;

• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

• СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);

• Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1.

2-е изд., доработанное. - АСТ-Астрель, Москва 2011. - 576 с. - (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

• Авторская программа курса «Литературное чтение» 1-4 классы Э.Э. Кац. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва: 2012.)

• Примерное региональное положение о рабочей программе (приказ Минобразования примечание №1 к письму МО РО от08.08.14 №24/4.11-485 «Примерная структура рабочей программы , учебных курсов, предметов,дисциплин(модулей)»;

• Приказ об утверждении учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2015 - 2016 учебный год (приказ № 405 от 09.06.2015 г.)

• Учебный план МБОУ Пешковская СОШ на 2015-2016 уч. год (приказ № Д179 от 31.08.2015г.)

Цели и задачи

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

Развивающие:

- формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, правильной литературной речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной литературе; помочь детям узнать писателей родного края; начать знакомство с произведениями писателей родного края.

Общеучебные

-Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

-Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

- Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

- Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Воспитательные

- Воспитание интереса к чтению художественной литературы, духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, многонациональной культуре.

Специфика программы

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения. Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной эмоциональной, эстетически развитой, творческой, актив ной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по литературному чтению позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в развитии.

Основные содержательные линии курса

- «Круг чтения»

- «Навык и культура чтения»

- «Работа с текстом и книгой»

- «Развитие воображения, речевой творческой деятельности»

- «Литературоведческая пропедевтика».

Структура программы

Круг чтения

Страна Вообразилия 16 ч

С. Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К.Чуковский «Храбрецы». «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песня»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В. Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».

Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Сказки 14 ч

Народные сказки о животных.

«Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «как кролик взял кайота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки о животных.

К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Смоляное чучелко», «как Братец Кролик перехитрил Братца Лиса»; Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачев «Пятно»; Б. Сергуненков «Сладкая трава».

Природа и мы 10ч

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве; Е. Чарушин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение.

К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок -золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А. Усачёв «Королевская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «котёнок»; В. Бианки «Рассказы о животных».

Требования к результатам

Формирование универсальных учебных действий

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будет сформировано:

- положительное отношение к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

- внимательного отношения к нравственному содержанию поступков; внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

У учащихся может быть сформировано:

- внимание к красоте окружающего мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух художественное произведение; сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; объяснять смысл названия произведения; читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Учащиеся получат возможность научиться:

- высказывать свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный опыт.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- выразительно читать и учить наизусть стихотворения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

- планирование собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

- сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса; скорость чтения к концу года - 25-30 слов в минуту (35 слов и более для детей с высоким уровнем знаний, умений и навыков); умение правильно произносить гласные и согласные звуки в словах.

РАБОТА С ТЕКСТОМ И КНИГОЙ

Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.

Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.

Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.

Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.

Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

- объяснять смысл названия произведения; выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре-справочнике учебника; выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка; пересказывать фрагменты текста под руководством учителя; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт; знакомиться с новой книгой, её автором, названием и иллюстрациями; озаглавливать отдельные части текста; воспроизводить сюжет по вопросам и картинкам; ориентироваться в книге, находить в оглавлении нужные произведения; соотносить иллюстрации художественного произведения с его содержанием; подбирать книги для тематической выставки.

РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ, РЕЧЕВОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.

Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

- выразительно читать и учить наизусть стихотворения; сочинять рассказы по рисункам; сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога; записывать 1-3 предложения из придуманного рассказа; сочинять песенки, считалки, загадки по образцу; пересказывать фрагмент произведения от лица одного из персонажей; «помещать» себя в вымышленную ситуацию, рассказывать о своих действиях и чувствах; подбирать недостающие рифмы к стихотворным строкам; создавать иллюстрации к тексту; инсценировать литературные произведения или их отрывки.

ЛИТЕРАТУРНАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.

Общие (надпредметные) знания и умения:

- вести диалог, задавать вопросы, слушать и воспроизводить ответы других; высказывать своё отношение к увиденному, услышанному и прочитанному, выступать с рассказом перед группой; обогащение знаний о содержании понятий «добро», «зло», «жестокость», «справедливость», «сочувствие», «доброжелательность», «равнодушие» и т.д.; наблюдать за окружающим миром; описывать наблюдаемые объекты; сравнивать: видеть сходное и различное; видеть связь объекта с окружающей действительностью, привлекать и использовать свой жизненный опыт; воспроизводить объекты и ситуации по ассоциациям; проявлять рефлексию, сопереживать другим людям и живым существам.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Содержание курса

Тематическое

планирование

Характеристика

деятельности учащихся

Страна Вообразилия (16 ч)

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления по связи интонации и смысла речи. Развитие внимания к ритмичности стихотворной речи. Развитие творческого воображения. Развитие внимания к интонации и ее смысловому наполнению.

Стихотворный ритм (хорей). Многозначные слова.

Освоение нового ритма (ямба). Фразеологические обороты)

С.Михалков (из Ю. Тувима) «Азбука»; В.Левин «Ма­ленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная исто­рия»; К.Чуковский «Храбрецы», «Тараканище» (отрывок), «Скрюченная песенка»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Ка­рем «На травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чуде­са», «Пляска»; Д.Самойлов «Сказка», Б. Заходер (из Я. Бжехвы) «На Горизонтских островах»; О. Мандельштам «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В.Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Молчание листика» (отрывок), «Было тихо».

Песенки, считалки, загадки разных народов мира.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Читать вслух с интонационным выделением знаков препинания.

Читать про себя, выделять в тексте нужные фрагменты.

Находить в тексте доказательства отдельных мыслей и чувств автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Выбирать слова из списка для характеристики персонажа.

Находить рифмующиеся слова, прохлопывать ритм стихотворения.

Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставления с прочитанным.

Рисовать героев произведений.

Фантазировать, описывая внешний вид фантастических существ.

Сочинять истории, песенки, загадки.

Фиксировать в письменной форме результаты творческой деятельности.

Сказки о животных (17 ч)

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки.

Подробный пересказ текста. Смысловое чтение. Лексическая работа.

Сочинение сказки о животном.

Народные сказки. «Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Ли­сичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»; «Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки. К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Румуса» (отдельные главы); Н. Забо­лоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А.Усачёв «Пятно»; Б. Сергуненков «Сладкая трава».

Выразительно читать литературное произведение.

Читать по ролям художественный текст.

Читать про себя, выделять в тексте основные смысловые части, озаглавливать их.

Отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст кратко, развернуто.

Находить в тексте доказательства выражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать персонажей произведения, определять авторское и свое отношение к ним.

Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.

Рассказывать по предложенному плану.

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте художественного произведения.

Подбирать подписи к иллюстрациям в учебнике, опираясь на текст произведения.

Пересказывать текст от лица одного из героев произведения.

Природа и мы (6 ч)

Совершенствование навыка смыслового чтения. Пересказ текста.

Работа над содержанием.

Обогащение словаря. Развитие умения выразить собственные переживания. Тренировка в заучивании наизусть.

Г. Балл. «Кружавинка»; М.Пришвин. «Осеннее утро», «Черёмуха»; А. Блок «Зайчик»; Н.Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чару­шин «Как Томка научился плавать»; А. Барто «Думают ли звери?»; В. Жуковский «Жаворонок».

Семейное чтение. К. Чуковский «Тараканище», «Федорино горе»; русские народные сказки «Петушок-золотой гребешок», «Лиса и заяц»; Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»; Ш. Перро «Кот в сапогах»; А.Усачёв «Королев­ская дворняжка»; Л. Толстой «Слон», «Котёнок»; В. Бианки «Рассказы о животных».

Выразительно читать художественное произведение по тексту и наизусть.

Объяснять смысл названия произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Выделять нужные фрагменты текста.

Определять главную мысль произведения.

Описывать героев произведения, определять их состояние, отношение к ним автора.

Сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов.

Создавать письменный текст.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (36 ч.)

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработка умений

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний

УКИЗ - урок комплексного использования знаний

УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний

КУ - комбинированный урок

№ урока

Тема урока,

страницы

учебника

Тип урока

Элементы

содержания

Планируемые

результаты

(предметные)

Требования к уровню

подготовки

учащихся

Вид контроля

Планируемые результаты

Обратная связь

Дата проведения

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

План

Факт

3 четверть (10 ч.)

1

Знакомство с учебником.

УИПЗЗ

Формирование представления об информационном пространстве учебника.

Иметь представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи

Фронтальный

Уметь ориентироваться в учебнике.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Рассказ о любимом произведении.

09.

03

Страна Вообразилия (16 ч)

2

Игра с буквами

УКИЗ

Обогащение словаря. Развитие творческого воображения. Формирование умения работать со словарем.

Совершенствовать технику чтения.

Читать вслух с интонацным выделением знаков препин

Уметь работат со словарем.

Самостоятельное чтение

Умение структурировать знания; учиться правильно здороваться.

Уметь объяснять значение неизвестных слов, подбир заглавие к произведению, давать характеристику героям и их поступкам.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Выразительное чтение.

10

03

3

С. Михалков «Азбука».

УИПЗЗ

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Заучивание наизусть.

Уметь читать про себя, вслух, «цепочкой» с постепенным переходом к плавному чтению целыми словами. Определять свою эмоциональную окрашенность произведения,

Уметь находить в тексте фрагменты, подтверждающих собственную эмоциональную оценку персонажа. Тренировка в заучивании наизусть

Выразительное чтение стихотворений наизусть

Уметь читать произведение целыми словами и с соответствующей интонацией.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста; понимать основную мысль текста.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работа в парах.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Наизусть.

11.

03

4

Фантастические существа.

УЗНЗВУ

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие внимание к звуковому образу слова.

Понимать эмоционально-смысловое значение стихотворения,

уметь выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки.

Знать наизусть несколько строчек

Самостоятельное чтение

Уметь осознанно читать целыми словами.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Чтение по ролям.

Преодоление импульсивности, непроизвольности.

Выразительное чтение.

Рисунок.

15.

03

5

К. Чуковский «Храбрецы».

УОСЗ

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления по связи интонации и смысла речи.

Знать культуру чтения стихотворений.

Иметь представление о связи интонации и смысла речи. Выявлять эмоционально-оценочного смысла слова в контексте произведения.

Уметь актуализировать читательский и жизненный опыт.

Фронтальный опрос

Уметь определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворные произведения наизусть.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь учитывать позиции других людей.

Уметь учитывать позиции других людей.

Учиться управлять поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий.

Учиться управлять поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий.

Наизусть.

Рисунок.

16.

03

6

В. Левин «Маленькая песенка о большом дожде».

Жизнь и творчество А.М. Акулинина.

УОСЗ

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления по связи интонации и смысла речи. Знакомство с тамбовским автором

Уметь слушать и правильно читать стихотворение.

Уметь актуализировать читательский и жизненный опыт.

Самоконтроль

Уметь определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворные произведения наизусть.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Уметь учитывать позиции других людей.

Учиться управлять поведением партнера- контроль, коррекция, оценка его действий.

Выразительное чтение.

Рисунок.

17.

03

7

Стихотворный ритм (хорей)

(Дж. Родари «Лежебока).

В.Лифшиц «Тимоша»

.

УИПЗЗ

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении. Формирование представления о ритме. Представления о многозначности слова.

Стихотворный ритм (хорей).

Уметь соблюдать паузу при чтении. Иметь представление о ритме.

Иметь понятие о многозначности слова. Уметь выполнять информационный поиск

Самостоятельное чтение

Уметь различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение).

Делить текст на части. Учиться составлять план текста.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Чтение по ролям.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Наизусть.

Рисунок.

18.

03

8

Стихотворный ритм (ямб)

«Купите лук»

(В. Левин «Обыкновенная история»).

.

УИПЗЗ

Развитие внимания к ритмичности стихотворной речи. Развитие творческого воображения. Развитие внимания к интонации и ее смысловому наполнению.

Иметь представление о ритмичности стихотворной речи, о ритме.

Уметь самостоятельно прохлопывать ритм стихотворения.

Уметь «оформлять словами» результаты своего воображения

Самостоятельное чтение

Уметь различать жанры художественных произведений.

Учиться правильно дарить подарки.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь учитывать позиции других людей.

Преодоление импульсивности, непроизвольности.

Наизусть по выбору.

Рисунок.

30.

03

9

И.Токмакова «Пряничные человечки».

.

УИПЗЗ

Развитие творческого воображения. Обогащение словаря.

Освоение нового ритма (ямба).

Фразеологические обороты.

Уметь распознавать многозначность слова и словосочетаний.

Уметь читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного

Текущий

Уметь определять тему и главную мысль текста; понимать основную мысль текста.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи содержания.

Уметь различать краткий и полный пересказ. Подробный пересказ по плану.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Продолжить рассказ

(мини сочинение).

Рисунок.

31.

03

10

Освоение рифмы.

К. Чуковский «Тараканище»; М. Карем

«На травке»;

(В. Хотомская «Аист»)

А.М.Акулинин «Одно имя на двоих».

УОСЗ

Обогащение словаря. Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел. Знакомство с новым произведением тамбовского автора.

Освоение

Рифмы.

Знать, что такое рифма и находить рифмы в стихотворении.

Уметь передавать в устной речи собственный вымысел,

Текущий

Уметь различать жанры художественных произведений.

Учиться правильно дарить подарки.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Уметь учитывать позиции других людей.

Преодоление импульсивности, непроизвольности.

Наизусть по выбору.

Рисунок.

01.

04

11

Освоение рифмы.

К. Чуковский «Скрюченная песенка».

УОСЗ

Обогащение словаря. Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Формирование умения передавать в устной речи собственный вымысел.

Уметь определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения.

Уметь выделять рифмы.

Текущий

Уметь определять тему и главную мысль текста; понимать основную мысль текста.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи содержания.

Уметь различать краткий и полный пересказ. Подробный пересказ по плану.

Способность принимать? Сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Сочинить сказку.

Рисунок.

05.

04

12

Считалки.

А.М. Акулини «Катькин урок».

УПОКЗ

Слоговое вдумчивое чтение, совершенствование навыка смыслового чтения. Лексическая работа. Знакомство с новым произведением тамбовского автора.

Уметь читать правильно и быстро (без слогов) считалки.

Уметь выявлять специфику считалок.

Текущий (тест)

Уметь выразительно читать, использовать интонацию, соответствующую смыслу текста

Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, лексическая работа.

Конкурс чтецов. Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Сочинить свою считалку.

06.

04

13

Чудесные приключения.

Ю. Тувим «Чудеса»

(Д. Самойлов «Сказка»)

Б. Заходер

«На Горизонтских островах»

УИМПЗ

Развитие умения включать новые слова в речь.

Уметь включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль.

Тематический (выборочное чтение)

Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте.

Синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Декламация стихотворных произведений, находить ответы в тексте.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Выразительное чтение. Рисунок. Творческая работа.

07.

04

14

Неживое становится живым.

О.Мандельштам «Телефон»

(О. Дриз «Юла»)

Ю. Тувим

«Пляска»

УЗНЗВУ

Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Обучение сравнению героев разных произведений.

Уметь выразительно читать стихи.

Уметь осмысливать эмоциональное состояние героя. Уметь соблюдать ритм стихотворения при чтении.

Выразительное чтение текста

Осознанное чтение целыми словами. Выразительное правильное чтение.

Уметь читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы. Озаглавливать отрывки.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Наизусть. Рисунок.

Задание №6, с.47

08.

04

15

Загадки.

А.М.Акулинин. «Кукольный класс».

УЗНЗВУ

Обогащение словаря. Сочинение загадок. Знакомство с новым произведением тамбовского автора

Уметь определять жанр загадки. Сочинение загадок. Уметь описывать объект в устной речи.

Загадки русские

Народные и зарубежные. Их сравнение

Индивидуальный

Уметь выразительно читать, использовать интонацию, соответствующую смыслу текста.

Уметь читать и комментировать прочитанное, лексическая работа.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.

Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста.

Сочинить загадки.

12.

04

16

Звучащий мир в поэзии

В. Лунин «Жук»; Н.Матвеева «Груши».

«Было тихо»

УИПЗЗ

Формирование умения создавать рассказ по картинкам.

Звукоподражание.

Знать способы передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении.

Уметь создавать рассказ по картинкам.

Текущий

Уметь работать со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте.

Синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Составление рассказа по картинкам.

Рисунок.

13.

04

Внеклассная работа.

Проект учащихся.

Умение выбирать форму своего участия

в проектной деятельности по теме.

Проект по теме «Загадки, считалки, скороговорки».

Сказки о животных (14 ч)

17

Народные сказки.

УКИЗ

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки.

Уметь читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки. Актуализация читательского опыта

Текущий

Уметь читать сложные слова. Соотносить заглавие и основную мысль текста.

Уметь составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли о характеристике героя

Целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Выразительное чтение.

14.

04

18

«Лиса и Рак» (русская народная сказка).

УКИЗ

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки.

Уметь читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки.

Отвечать на вопросы, используя текст.

Текущий

Уметь читать текст про себя, высказывать свое мнение.

Уметь выразительно читать с передачей настроения.

Уметь владеть монологической и диалогической формами речи.

Готовность к преодолению трудностей, Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Пересказ сказки.

Семейное чтение.

15.

04

19

«Лиса и тетерев» (русская народная сказка).

УЗНЗВУ

Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Уметь передавать при чтении состояние персонажа.

Иметь представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках.

Уметь оценивать чтение товарища

Текущий

Уметь давать характеристику герою, анализировать прочитанное.

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Уметь рассказывать от лица героя, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Чтение по ролям. Рисунок.

19.

04

20

«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка).

УИПЗЗ

Подробный пересказ текста. Смысловое чтение. Лексическая работа.

Уметь работать с текстом: озаглавливать части произведения; рассказывать о последовательности действий персонажа; понимать переживания героя, определять свое отношение к нему.

Владеть плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами.

Текущий

Уметь давать характеристику герою, анализировать прочитанное.

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Уметь рассказывать от лица героя, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Задание в учебнике на с.71, №7. Рисунок.

20.

04

21

«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка).

А.М.Акулинин «Как боролись с двойкой».

УИПЗЗ

Подробный пересказ текста. Смысловое чтение. Лексическая работа. Знакомство с новым произведением тамбовского автора

Уметь пересказывать текст подробно по плану.

Уметь определять литературные жанры.

Текущий

Уметь давать характеристику герою, анализировать прочитанное.

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Уметь рассказывать от лица героя, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

21.

04

22

«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка).

УИПЗЗ

Подробный пересказ текста. Смысловое чтение. Лексическая работа.

Уметь работать с текстом: озаглавливать части произведения; рассказывать о последовательности действий персонажа; понимать переживания героя, определять свое отношение к нему.

Уметь читать в пределах норм программы и осмысливать прочитанное

Текущий

Уметь давать характеристику герою, анализировать прочитанное.

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Уметь рассказывать от лица героя, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

22.

04

23

«Конь и лиса» (немецкая народная сказка)

«Как кролик взял койота на испуг» (сказка американских индейцев);

«Гиена и черепаха» (африканская народная сказка)

УОСЗ

Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Владеть интонационно-выразительным чтением.

Уметь понимать смысловое наполнение слова в тексте художественного произведения.

Уметь находить нужные фрагменты текста.

Самоконтроль

Уметь давать нравственную оценку поступкам.

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Пересказ сказки. Задание в уч.с.77, №4.

26.

04

24

Авторские сказки

К. Ушинский «Лиса и козел»

УИПЗЗ

Актуализация прошлого читательского опыта. Умение читать по ролям.

. Уметь читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя.

Знать народные традиции в сказках.

Взаимоконтроль

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и оценка альтернативных способов разрешения проблемных ситуаций.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Чтение по ролям.

27.

04

25

Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

А.М.Акулинин. «Анисовые яблоки»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя. Знакомство с новым произведением тамбовского автора

Обогатить свой словарный лексикон словами, передающие внутренние переживания.

Уметь передать при чтении состояние героя.

Уметь объяснять сделанные выводы.

Текущий

Умение самостоятельно применять полученные знания.

Познакомить со словами-антонимами. Построение логической цепи рассуждений.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Уметь преодолевать импульсивность, непроизвольность.

Задание в уч.с.89, №4. Семейное чтение.

28.

04

26

Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»

УИПЗЗ

Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям. Развитие умения рассказывать о герое по предложенному плану.

Уметь объяснять название произведения,

Уметь работать с текстом: находить нужные фрагменты; рассказывать о герое по предложенному плану; определять причины поступков героев.

Определять специфику различных видов текста.

Тематический (самостоятельная работа)

Умение выразительно читать текст. Отработка тона и интонации.

Работать с фразеологизмами. Уметь выбирать основание и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Сочинить свою сказку про кота и мышей.

Семейное чтение.

29.

04

27

Д. Биссет

«Лягушка в зеркале».

УИПЗЗ

Умение озаглавливать части рассказа. Смысловое чтение.

Уметь сознано воспринимать (при чтении вслух и про себя) содержание текста.

Уметь озаглавливать части текста.

Текущий

Работа над лексическим значением слов, умение обосновывать свою позицию

Уметь делить текст на смысловые части, находить ключевые слова, озаглавливать части текста.

Составлять характеристику героя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Моделирование различных ситуаций.

Выразительное чтение.

04.05

28

Д. Биссет

«Лягушка в зеркале».

УИПЗЗ

Умение озаглавливать части рассказа. Смысловое чтение.

Уметь работать с текстом: озаглавливать части рассказа; определять внутреннее состояние героя; выражать свое отношение к нему; рассказывать о его поступках; обосновывать свою позицию.

Текущий

Работа над лексическим значением слов, умение обосновывать свою позицию

Уметь делить текст на смысловые части, находить ключевые слова, озаглавливать части текста.

Составлять характеристику героя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Моделирование различных ситуаций.

Чтение по ролям.

05.05

29

А. Усачев «Пятно».

УИПЗЗ

Пересказ текста.

Небольшие письменные

высказывания по литературному произведению (по

заданным

вопросам).

Уметь включать новые слова в речевую практику. Уметь передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать свое отношение к героям разных произведений. Развивать внимание к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции

Подробный пересказ текста

Обучение сравнению собственного отношения к разным объектам

Составлять характеристику героя, выразительно читать, подбирать слова с противоположным значением.

Уметь рассказывать по ключевым словам текста.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Задание в уч.с.105, №8.

06.

05

30

Б. Сергуенков «Сладкая трава».

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведений. Анализирование, ответы на вопросы.

Сочинение

сказки о животном

ном.

Уметь оценивать героя.

Соотносить поступки и внутреннее состояние героя. Обогащение знаний о нравственной оценке поступка героя. Уметь воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества.

Индивидуальный

Обогащение представлений о нравственной оценке поступков

Восприятие эмоционально-нравственных переживаний героев. Уметь делать выводы из прочитанного.

Уметь читать наизусть. Чтение по ролям.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Придумать сказку (задание в уч.с.107, №5).

Рисунок.

10.

05

Внеклассная работа.

Проект учащихся

Умение выбирать форму своего участия

в проектной деятельности по теме.

Проект по теме «Сказки».

Природа и мы (6ч)

31

Г. Балл

«Кружавинка».

УИПЗЗ

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Уметь определять авторскую позицию и способы ее выражения.

Уметь выделять нужные фрагменты из текста.

Уметь определять свое отношение к прочитанному, давать оценку героям. Развитие эстетического чувства, внимания к отношению человека к природе

Текущий

Уметь делить текст на части, определять тему.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Пересказывать текст по частям.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Выразительное чтение. Рисунок.

11.

05

32

М. Пришвин «Осеннее утро»

А.М.Акулинин. «Свои загадки».

УЗНЗВУ

Пересказ текста. Знакомство с новым произведением тамбовского автора

. Уметь оценивать чтение и высказывание товарища.

Уметь видеть за словом текста конкретную картину жизни

Взаимоконтроль

Упражнение в технике чтения. Уметь делать выводы из прочитанного.

Уметь анализировать текст, находить его тему и ключевые слова.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, пересказывать текст по частям.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Проза. Наизусть.

12.

05

33

А. Блок

«Зайчик»

Н. Рубцов

«Воробей».

УПОКЗ

УЗНЗВУ

Работа над содержанием.

Обогащение словаря. Развитие умения выразить собственные переживания. Тренировка в заучивании наизусть.

Уметь читать лирическое произведение.

Уметь выделять слова, передающие эмоционально-смысловую окрашенность текста.

Уметь включать новые слова в речевую практику. Уметь выражать собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Тренировка в заучивании наизусть

Текущий

Чтение стихотворения наизусть выразительно

Отгадывать загадки, читать скороговорки и чистоговорки. Развитие внимания к жизни природы.

Умение выразительно читать с использованием интонации, соответствующей смыслу текста

Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами.

Знакомство с понятием «звукопись», словесное рисование. Умение выбирать нужную информацию.

Уметь рассказывать от лица героя. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Моделирование различных ситуаций.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

13.05

Наизусть. Рисунок.

34

Л. Толстой «Орел».

УИПЗЗ

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения свое отношение к изображаемым событиям.

Уметь определять и передавать в процессе чтения свое отношение к изображаемым событиям

Текущий

Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы

Умение подбирать к тексту заглавия, построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Моделирование различных ситуаций.

Проза. Наизусть.

Семейное чтение.

17.

05

35

Е. Чарушин «Как Томка научился плавать».

УИПЗЗ

Герои произведения. Пересказ текста.

Уметь рассказывать о наружности и поведении литературного персонажа, об авторской позиции. Уметь передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений

Текущий

Уметь давать характеристику герою, анализировать прочитанное.

Уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

Задание в уч.с.123, №5.

Пересказ.

18.

05

36

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве».

УОКЗ

Пересказ текста. Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях.

Развитие внимания к переживаниям повествователя. Уметь рассказывать о зрительных впечатлениях. Уметь оценивать чтение товарища

Тематический (письменная работа).

Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Пересказ. Рисунок.

19.

05

37

38

39

Читальный зал

« В мире сказок»

Пересказ текста. Формирование умения рассказывать о зрительных впечатлениях.

Развитие внимания к переживаниям повествователя. Уметь рассказывать о зрительных впечатлениях. Уметь оценивать чтение товарища

Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Пересказ. Рисунок.

20.05

24.05

25.05

Материально - техническое обеспечение учебного процесса.

1. Э.Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение». - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

3. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Новые стандарты), Москва 2013 год.

Печатные пособия.

1. Раздаточный материал по темам: «Магазин», «Семья», «Одежда», и т.д.

2. Портреты писателей

Технические средства обучения и оборудования кабинета.

Классная доска, магнитофон, мультимедийный проектор, компьютер, экспозиционный экран, стол учительский, стол ученический

Экранно - звуковые пособия.

СD

DVD

1. Азбука Кирилла и Мефодия»

2. Детский энциклопедический словарь»

3. «Шедевры русской живописи»

4.Будем вежливы

5. Аудиозаписи «Стихи и сказки А.С.Пушкина

6.Электронный учебник «Литературное чтение»

«Русские народные сказки».

В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Физминутка «В космосе».

К. И. Чуковский. Сказки.

Гимн России

Игры и игрушки.

Настольные игры: лото, домино, шахматы, пазлы. Ролевые игры: «Дом», «Магазин», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», и др.

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения

МБОУ Пешковской СОШ ____________ Петренчук Е.И.

От 19.08. 2015 года №1

_________ КарпенкоТ.И. _____ ____________ 2015 года