Учителю
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе Школа 21 века 4 класс окружающий мир

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе Школа 21 века 4 класс окружающий мир

Автор публикации: Фокина О.Е.

Дата публикации: 09.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Сроки проведения

Элемент содержания

Требования к уровню подготовки

Знать /понимать/уметь

Домашнее задание

Человек - живое существо (организм). Как устроен организм человека. Организм человека. Нервная система (урок открытия нового знания)

Человек - живое существо (организм). Головной и спинной мозг (нервная система) - «командиры» нашего организма. Их «работа». Роль нервной системы в организме человека.

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа в рабочей тетради (Р.Т.) на стр.3 -4. Выполнение заданий рубрик «Вспомни», «Обсудим вместе», «Сделаем вывод», «Этот удивительный мир».

Как устроен организм человека. Двигательная система организма (урок открытия нового знания)

Скелет - опора тела. Кости и мышцы: значение для двигательной деятельности человека. Их работа.

Познавательные: выделение признаков различия; подготовка вывода, обобщение.

Регулятивные: сравнение своих выводов с текстом.

Коммуникативные: правила участия в диалоге.

1Личностные: оценка взаимодействия в совместной деятельности.

Работа с рубриками «Обсудим вместе», «Этот удивительный мир», «Сделаем вывод». Подготовка сообщений об охране опорно-двигательной системы.

Как устроен организм человека. Двигательная система организма (комбинированный)

Скелет - опора тела. Укрепление костей и мышц.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: определение главной мысли в тексте; составление рассказа-рассуждения.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сообщения учащихся «Кости и мышцы необходимо укреплять». Работа в Р.Т. на стр. 5, практическая работа: комплекс упражнений для укрепления осанки.

Как устроен организм человека. Пищеварительная система (урок открытия нового знания)

Почему человек должен питаться. Как пища переваривается. Органы пищеварительной системы.

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир». Просмотр и обсуждение презентации «Пищеварительная система». Работа в Р.Т. на стр. 6 - 7.

Как устроен организм человека. Пищеварительная система (урок актуализации знаний)

Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Составление памятки «Как беречь зубы».

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составление памятки в группах, презентация её классу. Работа в Р.Т. на стр. 8 - 9. Сделать проекты: «Может ли организм человека жить без витаминов», «Почему люди болеют цингой».

Как устроен организм человека. Дыхательная система (урок открытия нового знания)

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания.

Познавательные: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Опыт «Измерение давления». Работа в Р.Т. на стр.10.

Как устроен организм человека. Кровеносная система (урок актуализации знаний)

Органы кровеносной системы. Кровь, её функции (работа).

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Опыт: «Измерение пульса». Работа с текстом рубрики «Этот удивительный мир».

Как устроен организм человека. Кровеносная система (комбинированный)

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа в Р.Т. на стр. 12 - 13.

Как устроен организм человека. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества (урок открытия нового знания)

Организм освобождается от ненужных и вредных для него веществ с помощью

органов выделения. Почки - главный орган выделения.

Познавательные: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Решение логической задачи: «Почему при обследовании больного делают анализ его мочи?» Работа в Р.Т. на стр. 13 - 14.

Как устроен организм человека. Кожа (урок актуализации знаний)

Кожа, её роль в организме. Как кожа «работает». Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Познавательные: высказывание предположения, анализ, выделение главной мысли текста, обобщение, оформление вывода.

Регулятивные: представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Чтение текста рубрики «Этот удивительный мир».

Работа в парах: составление памятки «О коже нужно заботиться»

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение (урок актуализации знаний)

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств. «Глаза - органы зрения, наши «окна» в мир».

Регулятивные: самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Коммуникативные: правила участия в учебном диалоге.

Личностные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Опыт: «Рассмотрим предметы». Составление памятки «Береги глаза». Пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир». Работа в Р.Т. на стр. 15 - 16.

Как человек воспринимает окружающий мир. Слух (урок актуализации знаний)

Работа с текстом и рисунками учебника. Обсуждение проблемы «Как шум влияет на слух?»

Познавательные: анализ, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Пересказ текста рубрик «Этот удивительный мир», «Жил на свете человек».

Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние (урок актуализации знаний)

Работа с текстом и рисунками учебника. Нос - орган обоняния. Его строение.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Опыт: «Проверим своё обоняние». Работа с рубрикой «Обсудим вместе».

Как человек воспринимает окружающий мир. Вкус (урок актуализации знаний)

Работа с текстом и рисунками учебника. Обсуждение проблемы: «Связаны ли между собой обоняние и вкус?»

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Опыт: «Проверим свой вкус». Работа в Р.Т. на стр. 17 - 18.

Как человек воспринимает окружающий мир. Осязание (урок актуализации знаний)

Игры- упражнения: «Кто позвал?», «Из чего сделан предмет?», «Опиши предмет с помощью осязания» и др.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сообщения учащихся: «Органы чувств человека». Составление памятки «Как беречь органы чувств»

Мир чувств. Эмоции (урок актуализации знаний)

Обсуждение проблемы: «Есть ли эмоции у животных?» Отражение эмоции в мимике и жестах.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: правила учебного диалога.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: самооценка эмоциональных реакций на житейские ситуации.

Опыт: «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос». Пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир».

Мир чувств. От простых эмоций к чувствам (комбинированный)

Чувства раскрывают отношение человека к природе, другим людям, общественным явлениям, самому себе.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде (памятка).

Регулятивные: контроль выполнения ролевых действий в ролевой игре.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа в Р.Т. на стр. 18 - 21.

Обрати внимание на внимание (урок открытия нового знания)

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Внимательные и невнимательные люди.

Познавательные: высказывание и обоснование предположений, формулирование вывода.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Работа в Р.Т. на стр. 21. Задание на самооценку: «Всё ли удалось нам в совместной работе?»

Помни о памяти (урок открытия нового знания)

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития. Упражнения на развитие памяти и внимания.

Познавательные: составление плана пересказа, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности и учебном диалоге.

Работа в Р.Т. на стр. 22. Анализ шмуцтитула: о чём ты узнал, на какие вопросы можешь ответить, о чём тебе ещё хотелось бы узнать.

Твоё здоровье. Правила здоровой жизни. Здоровье человека (урок открытия нового знания)

Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека.

Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.

Регулятивные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Работа в Р.Т. на стр. 22 - 23.

Твоё здоровье. Правила здоровой жизни. О правильном питании (урок актуализации знаний)

Здоровое питание человека основано на трёх правилах: умеренность, разнообразие и режим.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Чтение и пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир». Работа в Р.Т. на стр. 23 - 24.

Твоё здоровье. Правила здоровой жизни. Правила закаливания (урок актуализации знаний)

Закаливание полезно для здоровья. Закаливание - это тренировка для здоровья. Правила закаливания.

Познавательные: раскрывать принципы здорового образа жизни.

Регулятивные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Работа в Р.Т. на стр. 24 - 25.

Твоё здоровье. Поговорим о вредных привычках. Курение и спиртное - опасно для здоровья (комбинированный)

Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Опасности, связанные с ними.

Познавательные: анализ, обобщение, представление информации в свёрнутом виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье

Работа в Р.Т. на стр. 25 - 26.

Твоё здоровье. Поговорим о вредных привычках. Забава, которая приводит к смерти (Урок актуализации знаний)

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение.

Познавательные: объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя.

Регулятивные: «чтение» информации, отражённой на рисунках-схемах; представление графической информации в виде текста.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Составление проекта «Вредные привычки» (серия плакатов).

Твоё здоровье. Когда дом становится опасным (урок актуализации знаний)

Поведение во время пожара. Огонь - друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым. Острые предметы - это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере.

Познавательные: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Чтение и пересказ текста рубрики «Жил на свете человек». Работа в Р.Т. на стр. 26.

Твоё здоровье. Какие опасности подстерегают нас на дороге (урок актуализации знаний)

Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика важнее, чем сигналы светофора..

Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Регулятивные: контроль выполнения роли в сюжетно-ролевой игре.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Ролевая игра-упражнение: «Сигналы регулировщика».

Твоё здоровье. Если случилась беда (комбинированный)

Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Работа в Р.Т. на стр. 27

Твоё здоровье. Что нужно знать о болезнях (урок открытия нового знания)

Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить. Съедобные и ядовитые грибы. Как отличить ядовитые грибы.

Ядовитые растения.

Познавательные: различать ядовитые грибы и растения.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Чтение и пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир».

Человек - часть природы. Чем человек отличается от животного (урок актуализации знаний)

Отличия человека: мозг, нервная система, интеллект, речь. Он может создавать орудия труда, произведения искусства.

Познавательные: характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проверочная работа по теме «Чем человек отличается от животного» в Р.Т. на стр. 28.

Человек - часть природы. От рождения до старости (урок открытия нового знания)

Развитие человека от рождения до старости. Пора детства.

Условия роста и развития человека.

Познавательные: устанавливать последовательность этапов развития человека.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям.

Опыт: «Измерение роста и веса младшего школьника»

Человек - часть природы. Почему пожилым людям нужна твоя помощь (комбинированный)

Детство.

Отрочество.

Взрослость.

Старость.

Почему пожилым людям требуется помощь и поддержка.

Познавательные: характеризовать условия роста и развития ребёнка.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям.

Чтение и пересказ рассказа Л. Толстого «Дед и внучек». Работа в Р.Т. на стр. 29.

Человек среди людей. Поговорим о доброте (комбинированный)

Обсуждение историй. Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость. Учимся вести беседу.

Познавательные: различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости доброго отношения к окружающим людям.

Творческое задание для подведения итога урока: «Добрыми бывают как чувства, так и поступки. Добрые поступки связаны с такими качествами человека, как внимательность, неравнодушие, отзывчивость». Доказать примерами.

Человек среди людей. Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости (комбинированный)

Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым.

Обсуждение историй. Диалоги учащихся.

Познавательные: «чтение» информации, представленной в рисунках, перевод в текст; «чтение» информации, выраженной в художественном тексте.

Регулятивные: самооценка участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости справедливого отношения к окружающим людям.

Составление плана ответа по теме «Что такое справедливость».

Объяснение смысла пословицы «Смелость города берёт».

Человек среди людей. Умеешь ли ты общаться? (урок комплексного применения знаний и умений)

Обсуждение историй и писем учебника. Общение с незнакомыми людьми. Культура письма.

Познавательные: характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям.

Пересказ текста «Избегай общения с незнакомыми людьми».

Контрольная работа (урок контроля знаний и умений)

Выполнение заданий в рабочей тетради в рубрике «Проверь себя»

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, выбор альтернативы, аргументация суждений.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений.

Личностные: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям.

Работа с рубрикой «Проверь себя»

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Арктика (урок открытия нового знания)

Природные зоны России. Арктика - край льда и снегов. План характеристики природной зоны.

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составление тезисов (основных мыслей) по тексту рубрики «Знакомься: наша Родина».

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Тундра (урок открытия нового знания)

Расположение природной зоны тундры.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Задание на сравнение: картины Арктики и тундры (с опорой на презентацию)

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса (урок открытия нового знания)

Расположение природных зон «Тайги» и «Смешанных лесов».

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.

Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Подготовка презентации к теме «Тайга» или «Смешанные леса» (по выбору). Работа с картой «Природные зоны России» на стр. 8 - 9 в Р.Т. №2.

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Степь (урок открытия нового знания)

Расположение природной зоны степи. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: оценка своего участия в совместной групповой деятельности; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Подготовка презентации к теме «Степь». Работа с картой «Природные зоны России» на стр. 8 - 9 в Р.Т. №2.

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Пустыня (урок открытия нового знания)

Расположение природной зоны пустыни. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Подготовка презентации к теме «Пустыни». Работа с картой «Природные зоны России» на стр. 8 - 9 в Р.Т. №2.

Родная страна: от края до края. Природные зоны России. Влажные субтропики. Проверочная работа (комбинированный)

Расположение природной зоны «Влажные субтропики».

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: правила взаимодействия в совместной деятельности.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Подготовка презентации к теме «Влажные субтропики». Работа с картой «Природные зоны России» на стр. 8 - 9 в Р.Т. №2. Выполнение заданий «Проверь себя» в Р.Т. на стр. 10 - 13.

Родная страна: от края до края. Почвы России. Почва - среда обитания растений и животных (урок открытия нового знания)

Почва, её значение для жизни человека.

Плодородие как главное свойство почвы. Почва нуждается в охране.

Познавательные: моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание положения «вредных живых существ в природе не бывает».

Опыт: состав почвы. Работа в Р.Т. на стр. 13 - 14.

Родная страна: от края до края. Рельеф России (урок открытия нового знания)

Что такое рельеф. Равнины: Восточно - Европейская, Западно - Сибирская. Урал - каменный пояс.

Познавательные: находить на карте равнины и горы России (своего края).

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в графическом виде (карта).

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа в Р.Т. на стр. 15 - 19. Работа с текстом рубрики «Жил на свете человек».

Родная страна: от края до края. Как возводили города (урок открытия нового знания)

Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города.

«Кремлёвские» города.

Познавательные: выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям).

Регулятивные: правила совместной деятельности в парах, оценка деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Презентация сообщения «Кремлёвские города» (с презентацией). Сообщение «История моей улицы».

Родная страна: от края до края. Россия и её соседи. Япония и Китай (урок открытия нового знания)

Границы России и соседних стран. Знакомство с Японией - Страной восходящего солнца, Китаем - страной природных контрастов.

Познавательные: обобщать информацию о странах - соседях России, полученную из разных источников. Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран - соседей России.

Регулятивные: «удержание» учебной задачи при выполнении творческого задания.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

Творческое задание (воображаемая ситуация): «Чем меня поразил город Токио?» (с опорой на иллюстративный материал).

Родная страна: от края до края. Россия и её соседи. Финляндия. Королевство Дания (урок открытия нового знания)

Границы России и соседних стран. Знакомство с Финляндией - нашим северным соседом, Королевством Дания - западным соседом.

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в иллюстративном виде, в графическом виде (карта), с энциклопедическими словарями.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

Создание проектов в результате игры - путешествия.

Человек - творец культурных ценностей. Из истории письменности. Человек и культура. Что такое культура? (комбинированный)

Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»

Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: отношение к культуре родной страны.

Просмотр презентаций учащихся «Памятники культуры нашего города».

Человек - творец культурных ценностей. Образование - часть культуры общества. О первых школах и книгах (урок открытия нового знания)

Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев.

Познавательные: ориентироваться в понятии «культура», наполнять его характеристику конкретными примерами.

Регулятивные: оценка своих познавательных возможностей и совместной деятельности (сравнение её цели и полученного результата).

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: отношение к культуре родной страны.

Чтение и пересказ текста рубрики «Жил на свете человек». Работа в Р.Т. на стр. 24.

Человек - творец культурных ценностей. Образование - часть культуры общества. Первая печатная «Азбука» (урок открытия нового знания)

Первые школы на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Указ князя Владимира об открытии школ. Владимир Мономах и его «Поучение». Первые печатные книги. Иван Фёдоров.

Познавательные: составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства.

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к культуре и истории родной страны.

Чтение и пересказ текста рубрики «Этот удивительный мир», составление рассказа-описания по картине «Школа в Московской Руси». Подготовка сообщения «Первая «Азбука»». Работа в Р.Т. на стр. 25.

Человек - творец культурных ценностей. Чему и как учились в России при Петре I (урок открытия нового знания)

Начало XVIII века - время правления Петра I. Развитие образования во время царствования ПетраI.

Познавательные: называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена).

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к культуре и истории родной страны.

Самостоятельное чтение и пересказ текста «Михаил Васильевич Ломоносов» на стр. 84 - 85. Сообщение (презентация) о М.В. Ломоносове. Работа в Р.Т. на стр. 27 - 28.

Человек - творец культурных ценностей. Русское искусство до XVIII (18) века. Художественные ремёсла в Древней Руси (урок открытия нового знания)

Искусство - часть культуры. Архитектурные памятники древности. Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси.

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к культуре и истории родной страны.

Работа с иллюстрациями: описание произведений художественного искусства Древней Руси. Индивидуальные задания: подготовить сообщения о кукольном театре и скоморохах.

Человек - творец культурных ценностей. Русское искусство до XVIII (18) века. Музыка в Древней Руси. Скоморохи - первые артисты на Руси (урок открытия нового знания)

Слушание отрывков духовной музыки. Работа со словарём. Определение настроения народных жанровых песен.

Познавательные: высказывание предположений; анализ, установление причинно-следственных связей; сравнение.

Регулятивные: анализ решения учебных задач.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: уважение к культуре и истории родной страны.

Рассказ-описание «Гусляры» (на основе картины В. Васнецова «Гусляры»). Работа в Р.Т. на стр. 28 - 30.

Человек - творец культурных ценностей. Искусство России до XVIII (18) века. Архитектура. Живопись. Театр (урок открытия нового знания)

Восприятие культурных сооружений (по иллюстрациям). Характеристика особенностей строительства и архитектуры XVIII века.

Познавательные: высказывание предположений; анализ, сравнение, характеристика понятий «портретист», «Крепостной художник», «парадный портрет», «ярлыки», «охотные смотрельщики».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям архитектуры и искусства.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: интерес и уважение к произведениям искусства.

Чтение и пересказ текста рубрики «Жил на свете человек». Рассказ- описание парадного портрета Екатерины II.

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры - XIX (19) век. Александр

Сергеевич Пушкин (комбинированный)

Введение понятий «золотой век русской культуры», передвижники». А.С. Пушкин - великий русский поэт.

Познавательные: называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; характеризовать понятия «золотой век русской культуры», передвижники».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям литературы и искусства; анализ совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

Работа в рабочей тетради на стр. 31 - 32.

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры - XIX (19) век. Поэты и писатели XIX (19) века (урок комплексного применения знаний и умений)

Творчество отечественных писателей и поэтов: В. А. Жуковский, В. И. Даль,

Н.А. Некрасов,

Л. Н. Толстой,

А. П. Чехов.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Работа в рабочей тетради на стр. 32 - 33.

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры - XIX (19) век. Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка.

Пётр Ильич Чайковский (урок открытия нового знания)

Знакомство с понятием опера. Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П.И. Чайковский.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Подготовка сообщений «Художники XIX века» (по выбору, с презентацией). Работа в Р.Т. на стр. 33 - 34.

Человек - творец культурных ценностей. Золотой век русской культуры - XIX (19) век. Художники XIX (19) века. В. А. Тропинин, И. И. Левитан,

И. Е. Репин (урок открытия нового знания)

История изобразительного искусства XIX века. Знакомство с творчеством художников XIX (19) века: В. А. Тропинина, И. И. Левитана, И. Е. Репина.

Познавательные: высказывание предположений; сравнение, обобщение, характеристика понятий «золотой век русской культуры», передвижники».

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Пересказ текста рубрики «Жил на свете человек». Работа в Р.Т. на стр. 34 с последующей самооценкой своей работы.

Человек - творец культурных ценностей. Искусство России XX (20) века. Проверочная работа (комбинированный)

Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города. Знакомство с творчеством поэтов ХХ века.

Познавательные: обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: идентификация себя с культурой родного народа.

Проверочная работа по заданиям Р.Т. на стр. 35 - 36. Подготовить материал о князе Владимире Мономахе (по желанию)

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Как Русь боролась с половцами (урок открытия нового знания)

Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Защита славянами своих земель от половцев.

Познавательные: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Работа с картой. Подготовить сообщения об Александре Невском (по желанию)

Человек - защитник своего Отечества.

Героические страницы истории нашей Родины. Как русские воины победили шведских рыцарей (урок открытия нового знания)

Александр Невский и победа над шведским войском.

Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Выполнение заданий в Р.Т. на стр. 37, работа с контурной картой.

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Битва на Чудском озере (урок открытия нового знания)

Александр Невский и победа над немецкими рыцарями.

Познавательные: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Выполнение заданий в Р.Т. на стр. 37 - 38, работа с контурной картой.

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Куликовская битва (урок открытия нового знания)

Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской, его роль в победе русского войска над войском Мамая - правителя Золотой Орды.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Работа с рубрикой «Картинная галерея»: продолжение рассказа по иллюстрации. Подготовить сообщения «Партизанская война 1812 года»

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Отечественная война 1812 года (урок открытия нового знания)

Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. М. И. Кутузов. Партизанская война 1812 года

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Работа в Р.Т. на стр. 38 - 39. Подготовить сообщения - презентации «Великая Отечественная война 1941 - 1945 годов».

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Великая Отечественная война 1941-1945 годов (урок комплексного применения знаний и умений)

Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Работа с рубриками учебника «Жил на свете человек» и «Картинная галерея». Подготовить материал «Герои живут рядом» и «Памятники войны в городе».

Человек - защитник своего Отечества. Героические страницы истории нашей Родины. Всё - для фронта, всё - для победы! (урок комплексного применения знаний и умений)

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ.

Познавательные: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные: мотив изучения темы, анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Проектная деятельность: создание летописи Великой Отечественной войны с подбором иллюстративного материала. Работа в Р.Т. на стр. 39 - 41.

Гражданин и государство. Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан (урок комплексного применения знаний и умений)

Мы живём в Российском государстве. Права и обязанности гражданина России.

Познавательные: характеризовать права и обязанности гражданина России.

Регулятивные: характеристика понятий «государство», «органы власти», «государственный язык», «патриот».

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: идентификация себя с принадлежностью к государству, российскому народу; уважение к символике государства.

Самостоятельная работа в Р.Т. на стр.41 - 42.

Итоговая контрольная работа (урок контроля знаний и умений)

Государственная символика - герб, флаг, гимн родной страны. Повторение и систематизация знаний по теме «Древняя и Московская Русь».

Познавательные: обобщать информацию, полученную в разных информационных средствах.

Регулятивные: анализ и оценка выполнения учебных заданий.

Контрольная работа по материалам рабочей тетради на стр. 43 - 46.

Повторение и обобщение. Россия XVIII -XX веков

Повторение и систематизация знаний по теме

« Россия XVIII - XX веков»

Познавательные: анализ, обобщение, систематизация знаний.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Контрольная работа по материалам рабочей тетради на стр. 46 - 48.

⇧

⇩