Самоанализ урока русского языка

Урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание безударных окончаний глаголов» - урок закрепления знаний.
Цель: закрепить умения правильно писать безударные окончания глаголов. Планируемый результат: (предметный) обучающиеся должны знать:
• алгоритм определения безударных окончаний глаголов;

• как определить спряжение глагола;
• какие личные окончания имеет глагол в 1-ом спряжении и во 2-ом спряжении.
Планируя урок, перед собой ставила несколько задач, основные из которых это:
• отработать алгоритм определения безударных окончаний;
• применить новые умения в творческих работах.
Анализируя свой урок, я решила акцентировать внимание на нескольких моментах: показать, как учебный материал, приемы, методы и формы направлены на формирование метапредметных УУД и предметных умений.

№ п/п

Название этапа урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

II

Актуализация знаний, умений.

Самооценка в начале урока.

Выяснение вопроса: какие знания и умения нужны для овладения темой?

Быстрое воспроизведение алгоритма правописания безударных окончаний глаголов.

Регулятивные УУД: адекватное оценивание своих достижений, осознание возникающих трудностей и поиск способов их преодоления.
Познавательные УУД: обще-учебные - структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

III

Блиц-опрос.

Учитель дает утверждения по правописанию глаголов. Дети отмечают, верно или неверно данное утверждение.

Самооценка.

Классификация ошибок.

Познавательные УУД логические: классификация, обобщение.

Регулятивные УУД: умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.

IV

Постановка задач.

В зависимости от уровня овладения темой ученики сами формулируют задачи на урок.

Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, формулирование цели.

Регулятивные УУД: адекватное оценивание своих достижений, осознание возникающих трудностей и поиск способов их преодоления.

V

Решение поставленных задач.

Задачи поставлены разноуровневые. Поэтому класс делится на группы, затем - на подгруппы.

Помощники направляют и контролируют. Первая группа готовит задания для всего класса.

Дважды дети столкнулись с затруднениями при выполнении заданий известным способом действия: глаголы с возвратным значением, разноспрягаемые глаголы.

Регулятивные УУД: умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль), самостоятельное обнаружение ошибок и внесение корректив.

Коммуникативные УУД: построение понятных для партнера высказываний, т.е. владение вербальными и невербальными средствами общения;

умение обосновывать и доказывать свою точку зрения; умение задавать вопросы; умение слушать собеседника.

Личностные: умение позитивно относиться к процессу общения.

Познавательные УУД: применение правил и умение пользоваться инструкциями, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Эти затруднения привели детей к новым знаниям.

VI

Проверка уровня овладения умением.

Ученики преподносят классу свои задания. После выполнения сами проверяют и оценивают в паре.

Познавательные УУД: умение выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, обобщение; логическое рассуждение, подведение под понятие, доказательство, умение делать выводы.

Коммуникативные УУД: осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи, развитие навыка конструктивного общения, взаимопонимания; умение уступать, убеждать.

Регулятивные УУД: обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений.

VII

Применение знаний в творческих работах.

Ученики из первой группы строят связный текст.

Остальные - вводят глаголы в небольшую творческую работу.

Познавательные УУД: умение использовать ранее усвоенные знания и переносить их в новую ситуацию, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, доказательство.

VIII

Рефлексия.

Дети делятся своими достижениями: решили ли задачу, что удалось, что не удалось?

Регулятивные УУД - умение контролировать процесс и результаты деятельности и вносить коррективы на этапе подведения итогов.

Все этапы урока эмоционально переживаются учениками. Это способствует формированию положительного отношения к изучаемому предмету, учёбе, школе. В течение урока учащиеся не только усваивают новый материал, но и переживают ситуации успеха. Ощущение успешности помогает учащимся впоследствии показать хорошие результаты при контроле знаний, а также формированию личностных УУД.

Считаю, что урок целей достиг!