- Учителю
- 1 класс Правописание жи-ши, ча-ща. Чу-щу
1 класс Правописание жи-ши, ча-ща. Чу-щу
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
1
2
3
4
5
6
7
1. Организационный этап
1. Организует вступительную беседу с учащимися.
2.Проводит игру «Пакет с сюрпризом"
3.Просит выполнить запись в тетради.
Слушают учителя.
Распознают букву на ощупь.
Записывают число и задание по чистописанию в тетрадь
-Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Взаимодействуют с учителем во время беседы.
-Слушать собеседника.
-Строить понятные для собеседника высказывания
-Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Личностные УУД: Положительное отношение к школе, к изучению обучения грамоте.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
1. Проводит минутку релаксации, читает текст, нацеливающий учащихся на работу.
2. Задаёт подводящие вопросы для постановки цели и задач урока.
Слушают учителя Отвечают на вопросы, Формулируют тему и цели урока.
Читают стихотворения.
Выделяют слова с изученными буквосочетаниями.
-Выделять и формулировать познавательную цель.
- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.
-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Осуществляют самоконтроль за своей речевой деятельностью.
-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.Технологическая карта урока ОГ в 1 классе
Тема: Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
1
2
3
4
5
6
7
3. Составление модели знаний
1. Задаёт подводящие вопросы.
2.Постепенно составляет таблицу в интерактивном режиме.
.
Активно участвуют в составлении модели знаний:
-формулируют основные понятия по теме;
-определяют место понятий в схеме
- Структури-ровать знания.
- Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности.
- синтез - составление целого из частей
Инициативное сотрудничество.
-Слушать и понимать собеседника.
-Строить понятные для собеседника высказывания
Контролируют правильность ответов обучающихся.
-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
4. Этап повторения
1. Включает интерактивные задания на доске.
2. Организует работу с программой «Кирилл и Мефодий», обсуждение заданий с учащимися.
Выполняют интерактивные задания на доске:
-подбирают и вставляют нужную гласную после шипящей;
-анализируют орфограммы, разделяя их на группы
- Построение логической цепочки рассуждений
- Доказывать, аргументировать свою точку зрения.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.
-Понимать на слух ответы одноклассников.
-Уметь формулировать собственное мнение и позицию,
использовать речь для регуляции своего действия. Проверяют правильность выполнения заданий.
-Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата
-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
- Контролировать свои действия.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
1
2
3
4
5
6
7
5. Составление алгоритма
1. Задаёт подводящие вопросы.
2.Постепенно составляет алгоритм в интерактивном режиме.
.
Предлагают варианты алгоритма определения нужной гласной буквы
- Структурировать знания.
- Рефлексия способов и условий действия.
-Преобразование информации в виде схемы, алгоритма.
Инициативное сотрудничество.
-Слушать и понимать собеседника.
-Строить понятные для собеседника высказывания
- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Составляют план и последовательность действий (алгоритм)
Контролируют правильность ответов обучающихся.
-Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата
-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
6. Физминутка
7. Работа с нетбуками
1. Контролирует загрузку интерактивной игры на детских нетбуках.
2. Организует проверку выполнения задания.
Играют в интерактивную игру на нетбуке.
Анализируют орфограммы, разделяя их на группы
Самостоятельное использование алгоритма для прохождения игры
- Перенос знаний на практику
Прослушивают и принимают правила прохождения обучающей игры.
- Понимать на слух условия задания. Проверяют правильность выполнения заданий.
-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
- Осуществлять самоконтроль
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности (УУД)
1
2
3
4
5
6
7
8. Самостоятельная работа
1. Раздаёт карточки для самостоятельной работы
2. Проговаривает задание.
.
Выбирают базовый или повышенный уровень задания.
Записывают в таблицу по два слова с данной орфограммой.
- Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме
Контролируют правильность подбора и написания слов.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
9. Итог урока
1. Организует обобщение полученных знаний детьми.
2. Даёт занимательную дополнительную информацию в рамках предмета математики.
Воспринимают новую информацию и применяют на практике.
Делают выводы, подводят итоги урока.
- Перенос знаний на практику
- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать своё мнение.
Прослушивают и принимают правила новой игры.
- Понимать на слух условия задания.
- Строить высказывания, понятные для партнёров.
Проверяют правильность выполнения задания.
-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
- Осуществлять самоконтроль
10. Рефлексия
1. Проговаривает критерии самооценивания.
Оценивают свою деятельность и успешность на уроке.
Рисуют звёздочку на линеечке.
Прослушивают критерии самооценивания.
- Понимать на слух суть задания
Оценивают свою работу и активность на уроке
- Осуществлять самоконтроль.
3