Классный час Путешествие в мир космонавтики (3 класс)

Конструкт классного часа

студентки 2 курса

ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

Романовой Екатерины Евгеньевны

Тема: «Путешествие в мир космонавтики»

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют уважение к истории России, чувство гордости за свою страну.

• Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Проявляют познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов с целью выделения признаков.

• Предметный: обучающиеся демонстрируют знания о космонавтике, о становлении космонавтики, о первых полётах в космос; знают о роли животных в исследовании космоса; понимают значимость космоса в жизни и деятельности человека.

Триединая цель:

• Воспитательная: прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою страну.

• Развивающая: развивать личностные УУД: действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Развивать регулятивне УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Развивать коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе; умение работать в паре; умение слышать и слушать других. Развивать познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; (логические): анализ объектов с целью выделения признаков.

• Образовательная: способствовать закреплению знаний о космосе, о космонавтах. Систематизировать и расширять представления детей о космонавтике, формировать у учащихся знания о становлении космонавтики, о первых полётах в космос, познакомить с первыми космонавтами, рассказать о роли животных в исследовании космоса, показать значимость космоса в жизни и деятельности человека.

Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;

• Воспитывать через взаимодействие;

• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения:

• Принцип деятельности;

• Принцип наглядности;

• Принцип систематичности и последовательности;

• Принцип психологической комфортности;

• Принцип минимакса.

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта:

• Педагогическое требование;

• Игра;

• Пример;

• Ситуация свободного выбора.

• Методы осмысления социального опыта:

• Беседа;

• Методы стимулирования:

• Поощрение;

• Игровые ситуации.

Методы обучения:

• Наглядные:

• Демонстрация: показ видеофрагментов

• Словесные:

• Беседа;

• Объяснение;

• Практические:

• Упражнение.

Дидактические средства:

• Наглядные:

• Демонстрационный материал:

• Презентация по теме;

• Видеофрагменты;

• Мультимедийные:

• Мультимедиа проектор;

• Компьютер;

• Компьютерная презентация;

• Видеофрагменты.

План

1. Организационный момент (1 мин).

2. Мотивационно-целевой этап (5 мин).

3. Основной этап (28 мин).

   1. Работа с определением понятия «космос».

   2. Просмотр и обсуждение видео ролика.

   3. «Путешествие в космос».

4. Физминутка (1 мин)

5. Подведение итогов (рефлексия) (10 мин).

</<br>

Ход классного часаДеятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность.

Создание психологической комфортности

Здравствуйте, ребята! Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись сначала соседу справа, а потом соседу слева.

-Отлично, присаживайтесь, пожалуйста.

-С вами мы уже знакомы, но хочу напомнить, что меня зовут Екатерина Евгеньевна.

Взаимное приветствие.

Проверяют готовность к уроку, присаживаются на свои места.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют саморегуляцию.

2. Мотивационно-целевой этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель классного часа.

Беседа, художественное слово, поощрение

- Для того, чтобы узнать тему классного часа, попробуем отгадать загадки. Ответы принимаются только по поднятой руке.

- Итак, внимание, первая загадка:

Чудо-птица, алый хвост.

Прилетела в стаю звезд. (ракета)

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету

Дети, кто, скажите это? (космонавт)

- Молодцы, вы отгадали предложенные мною загадки и очень меня порадовали.

- Я думаю, вы уже догадались, какова тема. Кто попробует, её сформулировать? (С помощью наводящих вопросов).

- Правильно, сегодня на нашем занятии мы поговорим о космосе, о космонавтах.

- Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля?

- Правильно, День космонавтики.

-Молодцы, тема нашего классного часа: путешествие в мир космонавтики.

- А теперь давайте сформулируем цель. Кто попробует?

(Ответы обучающихся).

- Таким образом, цель классного часа: закрепить знания о космосе, о космонавтах.

Обучающиеся отгадывают загадки

Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью наводящих вопросов.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

3. Основной этап

3.1 Работа с определением понятия «космос»

Задача: развить критическое мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию.

3.2 Просмотр и обсуждение видео ролика.

Задача: способствовать развитию логических действий (анализ).

3.3 «Путешествие в космос»

Задача: актуализировать знания о космосе, планетах солнечной системы. Способствовать развитию критического мышления и развитию памяти.

Физминутка

Задача: снять напряжение.

игровые ситуации, педагогические требования, ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, показ фрагментов видео. Художественное слово.

- Как вы понимаете, что такое космос?

Словарь Ожегова так объясняет это слово.

Космос, вселенная - вся система мироздания, весь мир.

С.И.Ожегов

- Нашу планету вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство, в нём находятся небесные тела, Солнце, звёзды, планеты, Луна, газ, пыль. Центром всей этой системы является Солнце.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

-А кто из вас знает, какой праздник посвящен космосу?

(День космонавтики)

- Как вы думаете, почему именно 12 апреля считают днём космонавтики?

(12 апреля совершен первый полет в космос)

- Действительно, 12 апреля 1961 года человек впервые отправился в космическое путешествие.

Презентация о космосе (дополнительная интересная информация о космонавтике).

- А узнаем мы, как же выглядит космос, посмотрев видеосюжет.

Просмотр видеоролика

«Путешествие в космос»

- Никогда не забудет человечество прекрасный апрельский день 1961 года, когда русский парень Юрий Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос. Мы гордимся, что первым в космос отправился наш соотечественник - русский человек. Он сказал: "Поехали!". И действительно, сейчас спутники и ракеты бороздят космос, множество космической техники побывало на Луне и на Марсе. То ли еще будет? А этот день, 12 апреля, традиционно отмечают как День космонавтики.

- В космосе - невесомость. Это неблагоприятное явление для космонавта. Под действием невесомости у человека начинает кружиться голова, его укачивает. Также в открытом космосе большая разница температур: то высокая, то низкая. Поэтому космонавт должен быть тренированный и выносливый.

- Сейчас с вами отправляемся в космическое путешествие. Придумайте название своему космическому кораблю и назначьте командира. Команды представляются.

- Все готовы к полету?

- Внимание! Всем приготовиться к запуску!

- Есть приготовиться к запуску!

- Пристегнуть ремни!

- Есть пристегнуть ремни!

- Запустить двигатель!

- Есть запустить двигатель!

- Включить контакты!

- Есть включить контакты!

- 5,4,3,2,1 - пуск!

- Ура! Ура! Ура! (Звучит космическая музыка)

- Первая планета, которая встретилась нам на пути это Меркурий - это самая маленькая и близкая к солнцу планета.

Задание: «Что возьмём с собой в космос».

Слайды с изображением: книги, блокнота, авторучки, скафандра, кошки, яблока, тюбика с кашей, торта, фотографии, будильника, колбасы. Необходимо назвать вещи, которые космонавт возьмёт с собой.

- Летим дальше и видим планету Венера - названа в честь богини красоты и любви. Здесь нас ждёт препятствие под названием «Игра с зеркалом».

Задание: один из участников должен изобразить радость, горе, удивление, страх, обиду, а участник противоположной команды повторить, как отражение в зеркале.

- Следующее задание нас ждёт на планете Земля - единственная планета, на которой существует жизнь.

Задание: нужно закончить строчки из стихотворения:

Не в первый раз, не в первый раз

В огне и звуках грома

Ракета в воздух поднялась

С земного … (космодрома).

Уходит в небо экипаж,

Отныне знаменитый.

Мы будем слушать репортаж

С космической … (орбиты).

С друзьями в небо ты глядишь,

Конечно, твердо веря,

Что подрастешь и полетишь

К загадочной … (Венере).

У нас сбываются мечты:

Покажут в телекадре,

Как по Сатурну ходишь ты

В космическом … (скафандре).

- А вот приближается красная планета - Марс.

Задание: Если будет произнесено слово Луна, все должны поднять левую ногу. Если слово Марс, присесть. Если слово Земля, поднять руки вверх.

- Летим, летим и вот она самая весёлая планета - Юпитер.

- На планете есть красное пятно. Оно постоянно кружиться в вихре. Попробуйте изобразить под музыку этот вихрь.

- Какая же планета будет следующая - Сатурн.

Сложить из предложенных геометрических фигур ракету, придумать ее название.

- А что же нас ждёт на следующей планете - Уран.

- Мы уже близки к последней планете, на которой находятся наши космонавты, но прежде мы должны пройти испытание на планете - Нептун.

Отгадать космические загадки

1. Что за чудная машина

Смело по луне идет?

Вы ее узнали дети?

Ну, конечно (ЛУНОХОД)

2. По тёмному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды)

3. Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все: и млад, и стар,

Что она - большущий шар. (Земля)

4. В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его - полоска света,

А зовут объект… (Комета)

Физминутка «Ракета»

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два (стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют «купол ракеты»)

Три, четыре - (основная стойка)

Вот летит ракета ввысь.

- Наконец-то мы приземлились на планете Плутон.

Задание: нарисовать инопланетянина.

-Какие замечательные инопланетяне у вас получились! А нам пора возвращаться домой.

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты

На огромной скорости

Мчатся там и тут!

- Итак, мы побывали на всех планетах солнечной системы. Вам понравилось?

Активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы. Смотрят видеофрагмент.

Личностные УУД: действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию. Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в группе.

4. Подведение итогов (рефлексия).

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы классного часа с результатом построения и применения нового знания.

Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение.

- Чтобы наша с вами работа на классном часе пошла не только нам на пользу, но и кому - то ещё, предлагаю создать проект Солнечной системы. Наша задача - спроектировать Солнечную систему на листе ватмана.

(Пояснение задания)

-Кому не понятно, поднимите руки?

- Наш проект готов, на перемене или, когда у вас будет свободное время, вместе со своей учительницей вы повесите это плакат у себя в классе.

- А теперь посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее?

- Что больше всего вам запомнилось на классном часе?

- Спасибо вам за внимание и активное участие в празднике, вы много знаете о космосе, космонавтах, о ракетах и скафандрах, о жизни космонавтов на орбите во время полёта и мы очень надеемся, что вы вырастите такими же сильными, ловкими, смелыми, находчивыми как наши российские космонавты. Успеха вам и удачи!

Составляют проект Солнечной системы. Анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли была цель; осуществляют рефлексию.

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку.

Коммуникативные УУД: обучающиеся умеют работать в паре, умею слышать и слышать других.