Среднесрочное планирование уроков литературного чтения в 4 классе

</ СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ в 4 классе

Раздел: Повторение изученного в 4 классе (4 ч)навыков осознанного чтения;

расширение лексических знаний о слове. Обучение основам анализа литературного произведения с точки зрения композиции. Развитие устной речи учащихся.

Формирование умений навыков осознанного чтения;

расширение лексических знаний о слове; развитие умения детей работать с мифами, правильно воспринимать и понимать мифы Древней Индии; развить интерес к изучению мифов, древнейшим произведениям литературы;

воспитывать доброту, справедливость .

Формирование умений навыков осознанного чтения;

развитие умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения; развитие умения подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста; воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии.

Формирование умений навыков осознанного чтения;

расширение лексических знаний о слове; развитие умения детей работать с различными текстами, выразительно читать стихотворения; развитие умения подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста; воспитывать читательскую активность и любовь к чтению. Повторение, расширение и углубление знаний об основных литературных понятиях.

2. Формы работы, используемые при активном обучении.

Творческая работа в группе

Парная исследовательская- перекрестный опрос.

Фронтальная - направленное чтение. Индивидуальная - чтение «про себя».

Парная работа - Прием «Толстый - тонкий».

Кумулятивная беседа.

Индивидуальная чтение

Фронтальная - направленное чтение, ответы на вопросы.

Творческая работа в группе.

Парная исследовательская- Мгновенный обзор

Фронтальная.

Индивидуальная

Групповая

Индивидуальная -

применение.

Фронтальная - комментированное чтение.

Парная работа

Групповая - Прием «Толстый - тонкий».

3. Результаты обучения.

Знают содержание рассказа, научатся грамотному пересказу через

- чтение и анализ текста,

- правильную постановку вопросов и ответов,

формируется активное мышление через сравнение и оценивание поступков героев.

Дают оценку работам и ответам одноклассников, осуществляют оценку собственной учебной деятельности, дают оценку поступкам героев. Выделяют и формулируют цель, строят логическую цепь рассуждений и доказательств. Умеют задавать вопросы.

Дают оценку работам и ответам одноклассников, осуществляют оценку собственной учебной деятельности, дают оценку. Читают выразительно. Умеют задавать вопросы.

Умеет работать с текстом, определяет тему и основную мысль. Аргументирует свой ответ, делает выводы, приводит примеры. Выделять изобразительно-выразительные средства.

4.Оценивание, включая оценку в целях обучения.

1. Взаимооценивание в парах.

2. Самооценка.

3. Похвала.

1. Взаимооценивание.

2. Похвала.

3. Большой палец.

4.Речевые фразы.

1. Одобрение.

2.Взаимооценивание в парах

3. Похвала.

4. Аплодисменты.

5. Конкурс.

1. Взаимооценивание.

2. Самооценка.

3. Похвала.

4. Вопрос-ответ

5. Весь комплекс составляющих.

А. Знают содержание рассказа.

В. Знают содержание рассказа, научатся грамотному пересказу через чтение и анализ текста, правильно постановят вопросы и ответы, умеют работать в группе;

С. Знают содержание рассказа, научатся грамотному пересказу; чтение и анализ текста, выделение главного, умеют работать в группе.

А. Самостоятельное выполнение - ситуация успеха, участие в обсуждении, выполнение заданий в паре.

В. Самостоятельное выполнение - ситуация успеха, участие в обсуждении, самостоятельное выполнение заданий на применение.

С. Самостоятельное выполнение заданий, руководит исследовательской деятельностью.

А. Самостоятельное выполнение - ситуация успеха, участие в обсуждении, выполнение заданий в паре.

В. Самостоятельное выполнение - ситуация успеха, участие в обсуждении, самостоятельное выполнение заданий на применение.

С. Самостоятельное выполнение заданий всех уровней.

А. Самостоятельное выполнение - ситуация успеха, участие в обсуждении, выполнение заданий в паре.

В. Самостоятельное выполнение - ситуация успеха, участие в обсуждении, самостоятельное выполнение заданий на применение.

С. Самостоятельное выполнение заданий всех уровней.

6.

Основные ресурсы.

Рабочая тетрадь, учебник.

ИКТ, презентация (интернет)

Рабочая тетрадь, ИКТ, карточки

.

Рабочая тетрадь, учебник.

ИКТ, высказывание о мечте, портреты писателей, сигнальные карточки, скороговорка.

Рабочая тетрадь, учебник.

ИКТ, презентация, задания группам.

7.Применение модулей.

Новые подходы: кумулятивная беседа, саморегуляция, «Толстые и тонкие вопросы».

КМ. «Чтение с остановками»

ОиТ. Усложненные задания.

ИКТ. Физминутка

Оценивание обучения и оценивание для обучения: Речевые фразы

Возрастные особенности: подбор заданий с учетом возрастных способностей.

Управление и лидерство. Организация практической работы в парах и группах.

Новые подходы: кумулятивная беседа, саморегуляция.

КМ. «Толстые и тонкие вопросы». Практикум

ОиТ. Усложненные задания

ИКТ. Физминутка.

Оценивание обучения и оценивание для обучения: Речевые фразы.

Возрастные особенности: подбор заданий с учетом возрастных способностей

Управление и лидерство. Организация практической работы в парах и группах.

Новые подходы: кумулятивная беседа, саморегуляция

КМ. Задания группам.

ОиТ. Усложненные задания. Синквейн

ИКТ. Физминутка. Презентация.

ОО И ОдО. Две звезды, одно пожелание.

Возрастные особенности: подбор заданий с учетом возрастных способностей

Управление и лидерство. Организация практической работы в парах.

Новые подходы: кумулятивная беседа, саморегуляция.

КМ. Мозговой штурм, Чтение с остановками

ОиТ. Усложненные задания

ИКТ. Физминутка. Презентация.

ОО И ОдО. Толстые и тонкие вопросы

Возрастные особенности: подбор заданий с учетом возрастных способностей.

Управление и лидерство. Организация практической работы в парах и группах.