Урок грамоты в 1 классе

Урок грамоты в 1 «Г» классе

Учитель: Андриевская Н. И.

Тема: «Звуки [с] , [с΄] . буквы Сс»

Задачи: познакомить с буквой С, со звуками [с], [с΄] ; развивать фонематический слух; воспитывать культуру поведения.

1.Организационный момент.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро!

Солнцу и птицам!

-Доброе утро!-

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро

Длится до вечера.

-Добрый день, дорогие ребята и учителя! Здравствуйте! Сегодня у нас необычный день. Мы рады видеть всех вас. Давайте дружно, скажем «Здравствуйте!» всем нашим дорогим гостям.

2. Повторение изученного

- Как называется паровозик на котором мы путешествуем по стране «Грамота» (Речь)

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Чем отличается? (устную произносим и слышим, а письменную пишем, видим)

- Из чего состоит речь? (из предложений)

- Расскажи правила написания предложения.

- Из чего состоят предложения? (из слов)

- На что можно разделить слова? (на слоги)

- Как определить количество слогов?

- Как называется слог, который выделяем при произношении? (ударный)

- Из чего состоят слоги? (из звуков)

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

- Чем они отличаются? (при произношении одних есть преграды, а при произношении других -нет)

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовёт -

Звук получается гласный.

- Какие бывают гласные звуки? (ударные, безударные)

- Какие бывают согласные? (твёрдые или мягкие, глухие или звонкие)

- При помощи чего звуки обозначаются на письме? (при помощи букв)

3. Постановка проблемы и задачи урока.

На доске неоформленная схема-звуковичка.

- Посмотрите, с кем мы сегодня будем работать. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторения изученного или урок «открытия» новых знаний?

-Почему? (Урок открытия новых знаний, т.к. звуковичок без обуви и головного убора)

- Что же мы сегодня будем «открывать»? (Новую букву и новый звук)

- Чему мы должны научиться? (правильно читать слова с новой буквой и находить в словах новый звук)

Какой звук будем «открывать» узнаете из языковой разминки.

- Как воздух выходит из шарика? (с-с-с-с-)

- Как вас просят говорить потише? (тссссссс)

- Какой это звук? (согласный)

- Нам нужно всё узнать про этот звук. Раз он согласный, что мы можем про него узнать? (глухой или звонкий, твёрдый или мягкий)

-Давайте узнаем, какой он: звонкий или глухой? (глухой)

Надевают чёрную шляпу на схему-звуковичка.

-Что ещё можно о нём узнать? (бывает ли он твёрдым или мягким)

- Какой звук [с] твёрдый или мягкий? (твёрдый)

- А как узнать, может ли он быть мягким? (1.подобрать пару по мягкости 2.подобрать слог или слово, в котором после нового звука стоит буква и)

4. Работа над звуковым анализом

Давайте попробуем составить такое слово из букв на доске.

Б С А П И С О

СПАСИБО

Спасибо- 3 слога, ударение падает на второй слог

[с] - согл., твёрд., глух.

[п] - согл., твёрд., глух.

[а] - глас., безуд.

[с΄] - согл., мягк., глух.

[и] - глас., удар.

[б] - согл., твёрд., звон.

[а] - глас., безуд.

Назови 1 звук, 4 звук.

- Почему четвёртый звук мягкий? (его смягчает гласный [и] )

Физминутка

Я называю слова со звуками [с] и [с΄]. Если услышите мягкий звук, то садятся девочки, а если твёрдый звук-мальчики. (сигнал, сапоги, синоптик, космос, София, кассир, слагаемое, сумма, спасибо)

5. Знакомство с буквой.

- Какие башмачки необходимы нашему звуковичку? (синий и зелёный) Почему?

Дети обувают ботинки звуковичку.

Звуки эти обозначаются буквой С.

- На что похожа новая буква?

О разломим, словно бублик -
В левой части буква будет.
Смотрит месяцем с небес
И зовется буквой С.

Сделайте вывод о звуках.

Звуки [с] и [с΄] согласные глухие звуки, на письме обозначаются буквой С.

Печатанье в тетради новой буквы.

- Почему две буквы Сс? (чтобы писать имена собственные нужна заглавная буква)

- Из какого элемнта состоит новая буква? (из полуовала)

Начинаем печатать большую букву чуть ниже середины верхней стороны клетки. Веду руку вверх, плавно закругляю, касаясь середины верхней стороны клетки. Веду руку вниз, плавно закругляю, веду руку вниз, плавно закругляю и заканчиваю писать чуть выше середины нижней стороны клетки. Высота большой буквы 2 клетки, маленькой-1 клетка.

6. Организация работы по чтению и анализу слогов.

- Ваша задача - научиться читать слоги с новой буквой. Подготовьтесь прочитать слоги так. Чтобы мне захотелось вам сказать: « Спасибо за чтение!»

-Прочитайте слоги, которые начинаются с гласного звука. (УСЛ ОМИ ОСТ ЫСЛ АСЛ)

-Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного твёрдого звука. (СОС СОЛ СТЛУ СТУ СМО СЛИ )

-Прочитайте слоги, которые начинаются с согласного мягкого звука. (СИН СИП СИ СИР )

-Прочитайте слоги 1 строчки с вопросительной интонацией.

- Прочитайте слоги 2 строчки с восклицательной интонацией.

- Дополни до слова слог си. (сироп, сигнал, сирена, сидели)

-Прочти слово-перевёртыш.

УСЛ СОС ОМИ СОЛ СИН

СТЛУ СТУ СМО СЛИ ОСТ

СИП ЫСЛ СИ СИР АСЛ

7. Организация чтения и анализа слов с буквой с.

Чтение имён хором.

Сауле Светлана

Асхат Сергей

Салим Нагима

Елисей Самат

- Прочтите слово, в котором 2 слога (Асхат, Салим, Сергей, Самат)

- Прочтите слово, в котором ударение падает на 3 слог (Нагима, Сауле, Елисей)

- Прочтите слово со звуком [с΄] (Сергей, Елисей)

- Прочтите женские имена. (Нагима, Светлана, Сауле)

- Какое слово лишнее? Почему? (Нагима т.к. в нём нет новых звуков[с] и [с΄])

Вспомним слово, которое мы составили в начале урока? (спасибо)

- Когда употребляют это слово?

- Как называют людей, употребляющих такие слова, как спасибо, пожалуйста? (вежливые, воспитанные, культурные)

А женское имя Нагима в переводе с арабского языка означает любезная, вежливая.

- Должны ли мы быть вежливыми? Почему?

Физминутка под музыку «Весёлая зарядка»

8. Работа над коррекцией предложений.

-Я думаю, что вы все вежливые, воспитанные дети. Поэтому вы сможете исправить предложения так, чтобы они отражали поведение вежливых, культурных, воспитанных детей. И тогда вредные советы превратятся в полезные советы.

Вредные советы

Вежливый мальчик дёргает девочек за косички.

Воспитанные дети обёртку от конфеты выбрасывают на тротуар.

Культурные дети не уступают место старшим.

Воспитанные дети бегают на переменах в школе.

Культурные ученики болтают на уроках.

Воспитанные девочки вытирают руки о платье.

Вежливые люди, прощаясь не говорят до свидания.

9. Работа над составлением пословиц.(работа в парах)

Если доброта и вежливость живут на свете,

радуются взрослые и дети!

В обществе всегда ценились добрые, воспитанные, культурные, вежливые люди. В своих пословицах люди разных народов говорили о вежливости, доброте, воспитанности.

Жақсылық еккен алғыс орады.

(Сеющий добро благодарность пожнёт.)

A civil denial is better than a rude grant.

(Вежливый отказ лучше, чем грубое согласие.)

Попробуйте из слов, находящихся в конверте составить пословицу.

Хорошее дело два века живёт. (два, живёт, хорошее, дело, века)

Хорошее слово и в мороз согреет. (согреет, и, хорошее, мороз, слово, в)

За добрые дела всегда ждёт похвала. (дела, похвала, добрые, за, всегда, ждёт)

10.Итог урока. Рефлексия.

Сделайте вывод по звуковичку.

-Что ещё узнали на уроке?

Оцените своё настроение по смайлику.