Рабочая программа по математике УМК Перспектива

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия …….

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО нач.кл. Зам.директора по УВР Директор МБОУ гимназии…

протокол №____ от _____2016 г. ________ __________

Руков.МО ______

Рабочая программа

по предмету «Математика»

для начальной школы по образовательной системе «Перспектива»

(авторы Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова.)

на период 2014 - 2018 годы

(1-4 класс)

Составитель: Аникина Н.С.

г. Хабаровск

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МОРФ № 373 от 06.10.2009 г. с учётом требований к результатам (личностным, метапредметным, предметным) освоения основной образовательной программой начального общего образования МБОУ гимназии…….

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, используемым в соответствии с образовательной программой «Перспектива».

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по математике, Г. В. Дорофеева; Т. Н. Мираковой, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

2. Цели и задачи

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации в учебной и справочной литературе.

• освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

3. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на -132 часа - в 1 классе. По 136 часов - во 2-4 классах.

4. Структура программы

1 класс

Сравнение и счет предметов(12 ч)

Множества и действия с ними(9 ч)

Числа от 1 до 10. число 0. Нумерация (24 ч)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.(59 ч)

Числа от 11 до 20. Нумерация(2 ч)

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание(26 ч)

2 класс

Числа от 1 до 20. Число 0. Сложение и вычитание (14 ч).

Умножение и деление (26 ч).

Деление (21 ч).

Числа от 0 до 100 Нумерация (21ч).

Сложение и вычитание (38 ч).

Умножение и деление (16 ч).

3 класс

Числа от 0 до 100. Повторение (5 ч).

Сложение и вычитание (31 ч).

Умножение и деление (52 ч).

Числа от 100 до 1000 Нумерация (7 ч).

Сложение и вычитание (19 ч).

Умножение и деление. Устные приёмы вычислений (8 ч).

Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений (14 ч).

4 класс

Числа от 100 до 1000. Повторение (16 ч).

Приёмы рациональных вычислений (35 ч).

Числа, которые больше 1000 Нумерация (13 ч).

Сложение и вычитание (12 ч).

Умножение и деление (28 ч).

Умножение и деление (32 ч).

5. Специфика программы

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по математике позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в математическом развитии

6. Планируемые результаты

Личностные

У учащегося будут сформированы:

- навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

- знание и исполнение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

- умения организовывать своё рабочее место на уроке;

- умения адекватно воспринимать требования учителя;

- интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

- понимание практической ценности математических знаний;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

-понимание ценности чёткой, лаконичной, последовательной речи, потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей, рисунков и схем на уроках математики;

Учащийся получит возможность для формирования:

- адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

- понимания значения математического образования для собственного общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в будущем;

- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности;

- эстетических потребностей в изучении математики;

- уважения к мысли собеседника, принятия ценностей других людей;

- этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- готовности к сотрудничеству и совместной познавательной работе в группе, коллективе на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Учащийся научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности искать и находить средства её достижения определять наиболее эффективные способы достижении результата освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно формулировать учебную задачу: определять её цель, планировать алгоритм решения корректировать работу по ходу решения, оценивать результаты своей работы;

- ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

- самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе решения;

- корректировать свою учебную деятельность в зависимости от полученных результатов самоконтроля;

- давать адекватную оценку своим результатам учёбы;

Познавательные:

Учащийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и проектных заданий творческого характера с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе используя возможности Интернета;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- проводить сравнение по нескольким основаниям, в том числе самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;

- осуществлять разносторонний анализ объекта;

- проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;

- самостоятельно проводить сериацию объектов;

- проводить несложные обобщения;

- устанавливать аналогии;

- использовать метод аналогии для проверки выполняемых действий;

- проводить несложные индуктивные и дедуктивные рассуждения;

- осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

- самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выявлять причинно-следственные связи и устанавливать родовидовые отношения между понятиями;

- самостоятельно анализировать и описывать различные

объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

Учащийся получит возможность научиться:

- планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию в виде схем, моделей, сообщений;

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные:

Учащийся научится:

- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики и других предметов;

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) выполняя различные роли в группе;

Ученик получит возможность научиться:

- предвидеть результаты и последствия коллективных решений;

- активно участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместных действий при организации коллективной работы;

- чётко формулировать и обосновывать свою точку зрения;

- учитывать мнение собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

- приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека;

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;

- выполнять счёт тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч как прямой, так и обратный;

- выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч ,сотен тысяч с опорой на знание нумерации;

- образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;

- сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте;

- читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;

Учащийся получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

- сравнивать доли предмета.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- использовать названия компонентов изученных действий,знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;

- выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

Учащийся получит возможность научиться:

- выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

- использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

- прогнозировать результаты вычислений;

- оценивать результаты арифметических действий разными способами.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- составлять задачу по её краткой записи, таблице, чертежу, схеме, диаграмме и т. д.;

- преобразовывать данную задачу в новую посредством изменения вопроса, данного в условии задачи, дополнения условия и т. д.;

- решать задачи в 4-5 действий;

- решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;

- находить разные способы решения одной задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

- классифицировать углы на острые, прямые и тупые;

- использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже;

Учащийся получит возможность научиться:

- копировать и преобразовывать изображение прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бума

ге, дорисовывая недостающие элементы;

- располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве согласно заданному описанию;

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- применять единицу измерения длины - миллиметр и соотношения: 1 м = 1000 мм; 10 мм = 1 см, 1 000 000 мм = 1 км;

Учащийся получит возможность научиться:

- находить периметр и площадь плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам;

- решать задачи практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать и заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

- понимать и использовать в речи простейшие выражения , содержащие логические связки и слова («...и...», «если..., то...»,«верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»).

Учащийся получит возможность научиться:

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в виде таблицы или диаграммы;

- понимать и строить простейшие умозаключения с использованием кванторных слов («все», «любые «каждый» ,«некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того

чтобы ..., нужно...», «когда…, то…»)

7. Формы и виды контроля

Индивидуальный и фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам. Работа в паре, в группе. Контрольные и проверочные работы. Срезовые работы (тесты).

Календарно - тематическое планирование 3 класс

п/п

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

«ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100 » Повторение (6 часов )

1.

Числа от 0 до 100

Вводный урок.

Приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

Повторить нумерацию двузначных чисел, устные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Регулятивные: Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

Познавательные: Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

Коммуникативные:

Формулировать свои затруднения.

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

2.

Числа от 0 до 100

Урок повторения

Алгоритмы письменного сложения и вычитания

двузначных чисел, таблица умножения и соответствующие

случаи деления в пределах 20.

Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.

Регулятивные:

Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.

Познавательные: Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

Коммуникативные:

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос

Личностные:

осознание «количественности» мира.

.

3.

Числа от 0 до 100.

Урок повторения

Смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника,

табличные случаи умножения и деления.

Повторить смысл действий умножения и деления,

уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.

Регулятивные:

Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Познавательные: Осмысление математических действий

Коммуникативные:

Обращаться за помощью

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

.

4.

Числа от 0 до 100

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Изучение нового материала

Таблица умножения в пределах 20 и соответствующие

случаи деления, порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.

Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Познавательные: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог.

Личностные:

Проявлять

интерес к изучению темы.

5.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

Комбинированный урок

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные: уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль

Положительная мотивация учебной деятельности.

.

6.

Решение составных задач.

Урок закрепле-ния

Запись решения задачи

выражением, анализ возможных способов вычисления

значения этого выражения.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Регулятивные: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Познавательные: определять углы

Коммуникативные: вступать в учебный диалог.

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности. Осознание «количествен-ности» мира.

«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ» (30 часов)

.

7.

Прибавление числа к сумме.

Комбинированный урок

Прибавление числа

к сумме. Изменение суммы от изменения порядка действий.

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

Регулятивные: читать и строить простейшие алгоритмы.

Познавательные: выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Коммуникативные: комментировать собственные учебные действия;

Проявлять интерес к изучению темы. Осознание себя и предметов в пространстве

8.

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Урок контроля

Решение текстовых задач арифметическим способом, числовых выражений.

Проверить знания по изученным темам.

Регулятивные: строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Познавательные: сравнивать различные способы прибавления числа.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль.

Личностные:

Осознание себя как части целого. Положительная мотивация учебной деятельности

9.

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Матем. диктант.

Урок закрепления

Анализ выполнения контрольной работы. Коррекция знаний.

Систематизировать приёмы сложения и вычитания.

Регулятивные: выполнять учебное задание по заданному правилу.

Познавательные: сравнивать различные способы прибавления числа.

Коммуникативные: комментировать собственные учебные действия.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

10.

</ Цена. Количество.

Стоимость.

Изучение нового материала

Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по цене и количеству.

Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по известным

цене и количеству.

Регулятивные: наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.

Познавательные: сравнивать цены товаров.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

Осознание себя как индивидуума. Готовность помочь и поддержать товарища.

.

11.

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Комбинированный урок

. Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству

Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи.

Регулятивные: моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.

Познавательные: находить стоимость товара разными способами.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

12.

Проверка сложения.

Урок изучения нового материала

Зависимость между

компонентами и результатом действия сложения.

Ознакомить учащихся с проверкой сложения

вычитанием основываясь на знании зависимости между

компонентами и результатом действия сложения.

Регулятивные: сравнивать разные способы вычислений,

выбирать наиболее рациональный способ.

Познавательные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13.

Проверка сложения.

Комбинированный урок

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Систематизировать приёмы сложения и вычитания.

Регулятивные: сравнивать разные способы вычислений.

Познавательные: выбирать наиболее рациональный способ.

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14.

Проверка сложения.

Комбинированный урок

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления.

Познавательные: определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

15.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный урок

Увеличение числа в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения

Познакомить с увеличением числа в несколько раз.

Регулятивные: устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

Познавательные: определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

Коммуникативные: оценивать своё умение в сложении.

Личностные:

Принятие образа хорошего ученика. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок закрепле-ния

Увеличение числа в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения.

Решать примеры и задачи.

Регулятивные: повторять и систематизировать полученные знания.

Познавательные: определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100.

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

17.

Обозначение геометрических фигур

Комбинированный урок

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.

Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные: отличать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

18.

Обозначение геометрических фигур.

Урок изучения нового материала

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.

Выполнять простейшие текстовые задания.

Регулятивные: проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.

Познавательные: выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Слышать другое мнение и принимать его.

19.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

Урок контроля.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий, оценивать свою работу.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: представлять результат своей деятельности; выявлять причину ошибки и корректировать её.

Самоконтроль.

20.

Вычитание числа из суммы. Работа над ошибками Вычитание числа из суммы

Комбинированный урок

Коррекция знаний. Вычитание числа из суммы.

Ознакомление учащихся со способами вычитания числа

из суммы.

Работать над ошибками, допущенными в работе.

Регулятивные: исследовать разные способы записи, обобщить их.

Познавательные: сравнивать различные способы вычитания.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

21.

Вычитание числа из суммы

Комбинированный урок

Способы вычитания числа из суммы.

Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.

Регулятивные: обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать.

Познавательные: определять разные способы вычисления.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

22.

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

Комбинированный урок

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.

Регулятивные: обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать.

Познавательные: определять разные способы вычисления

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и строить свою позицию.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

23.

Проверка вычитания

Комбинированный урок

Способы проверки правильности выполнения вычитания.

Выполнять вычитание разными способами.

Регулятивные: выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

Познавательные: определять удобный способ числового выражения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

24.

Проверка вычитания

Урок повторения и самоконтроля

Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.

Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативные: в поисковых ситуациях находить способ решения.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.

Вычитание суммы из числа.

Матем. диктант

Комбинированный урок

Способы вычитания суммы из числа.

Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием,

когда из уменьшаемого вычитается разность.

Регулятивные: работать в парах и оценивать своё умение это делать.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.

Коммуникативные: применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

26.

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Комбинированный урок

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Поиск и обоснование способов

вычитания суммы из числа.

Регулятивные: моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы.

Познавательные: определять удобный способ числового выражения.

Коммуникативные: формулировать собственные мнение и позицию.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

27.

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

Урок изучение нового материала

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа при решении задач.

Закрепить знания выполнять действия

в выражениях со скобками.

Регулятивные: применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умениеэто делать.

Познавательные: определять удобный способ решения числового выражения.

Коммуникативные: формулировать собственные мнение и позицию.

Личностные:

Осознание себя как части целого

28.

Приём округления при сложении.

Комбинированный урок

Случаи использования приема округления при сложении.

Познакомить со способом округления при сложении.

Регулятивные: строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

Познавательные: определять удобный способ округления чисел.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

29.

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

Комбинированный урок

Выбор удобного способа вычисления суммы более двух слагаемых. Приём рационального сложения нескольких чисел.

Познакомить со способом округления при сложении.

Регулятивные: вычислять выражение, используя алгоритм.

Познавательные: определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные: выполнять самооценку.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

.

30.

Приём округления при вычитании

Урок закрепления.

Случаи использования приема округления при вычитании.

Познакомить способом округления при вычитании.

Регулятивные:

Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Познавательные: Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные: Формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.

31.

Приём округления при вычитании

Урок изучение нового материала

Случаи использования приема округления при вычитании и сложении.

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

Регулятивные: понимать значение любознательности в учебной деятельности.

Познавательные: определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

32.

Равные фигуры.

Комбинированный урок

Сравнение фигур наложением. Равенство отрезков.

Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.

Регулятивные: исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

Познавательные: определять равные фигуры, используя разные способы.

Коммуникативные: формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

33.

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.

Урок изучение нового материала

Знакомство с новым типом задач.

Ознакомления учащихся с новым типом

составных задач.

Регулятивные: выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

Познавательные: различать простую и составную задачи.

Коммуникативные: комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

34.

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

Комбинированный урок

Решение задач. Запись решения выражением.

Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога.

Рассказывать способы решения составной задачи. Подготовить учащихся к контрольной работе № 3 и провести

эту работу.

Регулятивные: выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

Познавательные: определять способ решения составной задачи

Коммуникативные: формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

35.

Контрольная работа № 2 по теме «Вычитание суммы из числа и числа из суммы»

Урок контроля

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Самоконтроль.

36.

Работа над ошибками.

Урок повторения и самоконтроля

Комбинированный рок

Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость. Обозначение имен геометрических фигур буквами латинского алфавита

Регулятивные: выполнять учебное действие по плану.

Познавательные: использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные: комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения

Самоконтроль

Числа от 0 до 100.

Умножение и деление (28 часов)

37.

Четные и нечетные числа. Матем. диктант

Комбинированный рок

Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа.

Познакомить с чётными и нечётными числами.

Решать задачи.

Регулятивные

:исследовать ситуации,

требующие сравнения.

Познавательные: выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания.

Позитивно относиться к процессу составления списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

38.

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

Урок контроля

Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа. Деление на 2 - признак четности чисел

Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100

Регулятивные: соотносить учебное задание с известным правилом.

Познавательные: объяснять значение математических понятий

Коммуникативные: Формулировать высказывания, используя математические термины.

Самоконтроль.

39.

Умножение числа 3.

Деление на 3.

Комбинированный урок

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3, повторить

таблицу умножения числа 3 и соответствующих случаев деления в пределах 20.

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

Регулятивные: запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения.

Познавательные: определять четные и нечетные числа в пределах 100.

Коммуникативные: применять алгоритм исправления.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

.

40.

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала

Таблица умножения числа 3 и соответствующие

случаи деления.

Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления;

развивать навыки устного счёта.

Регулятивные: выполнять задания поискового и творческого характера.

Познавательные: использовать данные таблиц Пифагора.

Коммуникативные: формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

41.

Умножение суммы на число .

Комбинированный урок

Способы умножения суммы двух слагаемых

на число.

Познакомить учащихся

с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.

Регулятивные:

исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.

Познавательные:

определять способы умножения суммы на число и обосновывать их выбор; формулировать понятные для партнера высказывания.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

42.

Способы умножения суммы на число.

Урок закрепле-ния.

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число, табличные случаи умножения и деления на 2 и на 3.

Решать задачи используя удобный способ.

Регулятивные: выполнять самопроверку, самооценку.

Познавательные: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные: выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

43.

Умножение числа 4.

Деление на 4.

Комбинированный урок

Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4.

Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4.

Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.

Регулятивные: использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.

Познавательные: использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные: выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

44.

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

Комбинированный урок

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

Выполнять действие деления на 4.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

выполнять действие деления на 4, умножение на 4.

Коммуникативные: выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

45.

Проверка умножения. Проверочная работа.

Урок закрепления

Проверка правильности выполнения умножения двух чисел.

Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления;

повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в

Регулятивные:

пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

Познавательные:

определять способ действия проверки умножения

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

46.

Умножение двузначного числа

на однозначное Матем. диктант.

Комбинированный урок

Десятичный состав двузначных

чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа

на однозначное.

Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное

число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Регулятивные:

выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное.

Познавательные: работа в паре.

Коммуникативные: использовать приёмы понимания собеседника без слов.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

47.

Умножение двузначного числа

на однозначное

Урок контроля

Десятичный состав двузначных

чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Соотносить числовые выражения, одинаковые по своему значению.

Регулятивные:

выполнять задание в соответствии с целью.

Познавательные: использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

Самоконтроль.

48.

Задачи на приведение к единице

Комбинированный урок

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального решение задач на приведение к единице.

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать задачи на приведение к единице;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2-3 действия.

Регулятивные: фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.

Познавательные: объяснять значение понятия «Приведение к единице».

Коммуникативные: комментировать решение составной задачи.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

49.

Задачи на приведение к единице

Урок закрепления

Комбинированный урок

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорциональногорешение задач на приведение к единице.

Рассказывать о приеме приведения к единице при решении составной задачи

Регулятивные: определять общий прием вычисления задач.

Познавательные: объяснять значение понятия «Приведение к единице».

Коммуникативные: комментировать решение составной задачи

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

50.

Задачи на приведение к единице

Урок изучения нового материала

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорциональногорешение задач на приведение к единице.

Решать составную задачу на приведение к единице разными способами.

Регулятивные:

оформлять условие составной задачи.

Познавательные:

определять необходимость приведения к единице.

Коммуникативные: выполнять задания поискового и творческого характера.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

51.

Умножение числа 5.

Деление на 5.

Комбинированный урок

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.

Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.

Регулятивные: проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

Познавательные: выполнять задания поискового и творческого характера.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, используя математические термины

Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

.

52.

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

Урок изучения нового материала

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10.

Составлять таблицу умножения и деления чисел.

Регулятивные: выполнять учебное задание, соблюдая алгоритм.

Познавательные: определять способ умножения чисел.

Коммуникативные: комментировать решение числового выражения, используя разные варианты представления.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

53.

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Комбинированный урок

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Проверить умения учащихся выполнять умножение чисел любым способом, решать задачи, используя удобный способ вычисления.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные: использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные: формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

54.

Работа над ошибками.

Повторение пройденного.

Урок закрепле-ния

Закономерности составления новых табличных случаев умножения и деления .

Выполнять умножение чисел любым способом, решать задачи , используя удобный способ вычисления.

Регулятивные:

выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления.

Познавательные:

соотносить значении числовых выражений, полученных разными способами.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания, обосновывать свое мнение.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

55.

Умножение числа 6.

Деление на 6.

Урок закрепле-ния

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков.

Регулятивные: наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления.

Познавательные: определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

56.

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6. Матем. диктант.

Урок закреп

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6, закрепить знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4 и 5.

Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий

умножения и деления порядка действий.

Регулятивные: определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

Познавательные: определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

57.

Административная контрольная работа за первое полугодие.

Урок контроля

Применять полученные знания.

Отработать все изученные

табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия.

Регулятивные: выполнять задания поискового и творческого характера.

Познавательные: проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

58.

Работа над ошибками.

Умножение числа 6.

Деление на 6.

Урок закрепления

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Выполнять в пределах 100 вычисления.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные: соотносить значение числовых выражений.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Позитивно относиться к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку.

59.

Проверка деления.

Урок самоконтроля.

Способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения, взаимосвязь действий умножения и

деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления.

Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения, повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом

действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

Регулятивные: систематизировать свои достижения, представлять их. Познавательные: выявлять свои проблемы.

Коммуникативные: планировать способы их решения.

Личностные:

Самоконтроль.

60.

Задачи на кратное сравнение

Комбинированный урок

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Познакомить с задачами на

кратное сравнение, научиться их решать.

Регулятивные: формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.

Познавательные: объяснять значение понятия «кратное сравнение».

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

61.

Задачи на кратное сравнение

Урок изучения нового материала

Двоякий смысл частного (если одно число в несколько раз больше

другого, то второе число во столько же раз меньше первого).

Определение во сколько одно число больше другого.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять виды сравнения.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

62.

Задачи на кратное сравнение

Комбинированный урок

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Сравнение чисел.

Регулятивные:

выполнять самооценку учебного задания

Познавательные:

определять составную задачу на кратное сравнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

63.

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.

Комбинированный урок

Случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное.

Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.

Регулятивные: выполнять задания поискового и творческого характера.

Познавательные:

проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

64.

Урок повторения и самоконтроля.

Комбинированный урок

Случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное.

Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.

Регулятивные: выполнять задания поискового и творческого характера.

Познавательные:

проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности.

Личностные:

осознание математических составляющих окружающего мира.

Числа от 0 до100. Умножение и деление (продолжение ) (24 часа)

65.

Умножение числа 7.

Деление на 7.

Комбинированный урок

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

Регулятивные:

решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

Познавательные:

выполнять учебное задание, используя удобный способ.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

66.

Умножение числа 7.

Деление на 7.

Комбинированный урок

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные: формулировать понятные высказывания.

Познавательные:

выполнять учебное задание.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

67.

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.

Урок изучения нового материала

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Отработать все

изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами.

Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся

другие приёмы вычислений.

Регулятивные:.

наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

Познавательные:

решать задачи используя удобный способ.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

68.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

Комбинированный урок

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами.

Регулятивные:.

выполнять взаимопроверку учебного задания.

Познавательные:.

определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

69.

Умножение числа 8.

Деление на 8.

Урок изучения нового материала

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Познакомить с умножением и делением числа 8.

Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

Регулятивные:. различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока.

Познавательные:. оценивать своё умение это делать.

Коммуникативные: работа в группе.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

70.

Умножение числа 8.

Деление на 8.

Комбинированный урок

Прием перестановки множителей. Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами.

Регулятивные:.

выполнять учебные задачи.

Познавательные:

соотносить числовые выражения.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

71.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

Комбинированный урок

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами

Регулятивные:. выполнять учебные задачи.

Познавательные: соотносить числовые выражения.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

72.

Прямоугольный параллелепипед .

Урок изучения нового материала.

Обозначать параллелепипед латинскими буквами

Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.

Регулятивные:. располагать модель параллелепипеда в пространстве.

Познавательные:. преобразовывать параллелепипед , дорисовывать недостающие элементы.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

.

73.

Площади фигур.

Урок изучения нового материала

Сравнение площадей фигур по занимаемому месту. Мерки для измерения площади фигуры.

Находить площадь фигур разными мерками.

Регулятивные:

находить равновеликие плоские фигуры.

Познавательные: использовать различные мерки.

Коммуникативные:

работать в паре при решении задач на поиск закономерностей.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

74.

Площади фигур.

Урок закрепления

Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9;

закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Регулятивные:

управление поведением партнёра.

Познавательные:

определять закономерность записи выражений.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

75.

Умножение числа 9.

Деление на 9.

Урок изучения нового материала

Таблица умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления;

знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления;

порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

Регулятивные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Познавательные:

составлять таблицу умножения числа 9 и деления на 9.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

76.

Умножение числа 9.

Деление на 9.

Урок повторения

Таблицы умножения и деления; зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления;

порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решение задач в 3 действия.

Отрабатывать табличные случаи умножения.

Регулятивные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Познавательные:

составлять таблицу умножения числа 9 и деления на 9.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

77.

Таблица умножения в пределах 100.

Матем. диктант

Комбинированный урок

Приёмы быстрого счёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых.

Отрабатывать табличные случаи умножения.

Регулятивные:

использование критериев для обоснования своего суждения.

Познавательные:

замена множителя суммой слагаемых.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные:

Самоконтроль своего поведения.

78.

Контрольная работа №5 по теме « Табличные случаи умножения и деления».

Урок контроля

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Проверка знаний по изученной теме.

Регулятивные: использование удобных способов вычисления.

Познавательные: применять изученные способы действий.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Самоконтроль

79.

Работа над ошибками.

Деление суммы на число.

Урок контроля

Способы деления суммы на число.

Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.

Регулятивные:. моделирование и преобразование моделей разных типов.

Познавательные: использование 2-х способов деления суммы на число.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы.

80.

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

Комбинированный урок

Выбор удобного способа деления суммы на число.

Выполнять деление суммы на число.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

решение задач изученными способами.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

81.

Способы деления суммы на число.

Комбинированный урок

Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число.

Решать задачи, используя наиболее удобный способ.

Регулятивные:

Выполнять самопроверку, самооценку.

Познавательные:

определять способы деления.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

82.

Вычисления вида 48 : 2

Урок ознакомления нового материала

Приём деления двузначного

числа на однозначное вида 48 :2.

Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу

по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Регулятивные: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Познавательные: выполнять табличные вычисления.

Коммуникативные: слушать учителя.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы.

83.

Вычисления вида 48 : 2

Комбинированный урок

Приём деления двузначного числа на однозначное

вида 48 :2, табличные случаи умножения

и деления.

Продолжить работу по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2,

повторить табличные случаи умножения

и деления.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: выполнять вычисления.

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

84.

Вычисления вида 57 : 3

Комбинированный урок

Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные: выполнять вычисления.

Коммуникативные: комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

85.

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначноеСамостоятельная работа.

Комбинированный урок

Алгоритм деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: Комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

86.

Метод подбора.

Деление двузначного числа

на двузначное.

Комбинированный урок

Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Приём вне табличного умножения и деления. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления;

повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Регулятивные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Познавательные:

Использовать метод подбора цифры частного при делении

Коммуникативные:

Работа в парах.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

87.

Контрольная работа №6 по теме «Решение задач».

Комбинированный урок

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Проверить знания учащихся по теме.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению. Проявлять интерес к изучению темы.

88.

Работа над ошибками.

Урок повторения и самоконтроля.

Комбинированный урок

Правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры.

Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками.

Познавательные: Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Числа от 100 до 1000. Нумерация ( 7 часов)

89.

Счёт сотнями.

Урок ознакомления нового материала

Новая счётная единица -

сотня. Счет сотнями, прямой и обратный счёт, свойство деления суммы на

число. Свойство деления суммы на число.

Познакомить учащихся с новой счётной единицей - сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так

и обратный счёт.

Регулятивные:

Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

Познавательные:

Сравнение разрядных единиц

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

90.

Названия круглых сотен.

Урок ознакомления нового материала

Названия круглых

сотен, принцип образования соответствующих

числительных в русском языке. Соотношения разрядных единиц счёта.

Усвоить названия круглых

сотен,

понять принцип образования соответствующих числительных.

Регулятивные:

Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.

Познавательные:

Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

91.

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

Комбинированный урок

Соотношения разрядных единиц счёта.

Знать соотношение разрядных единиц.

Регулятивные: Решение задач

Познавательные:

Знать последовательность сотен

Коммуникативные: Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

92.

Образование чисел от 100 до 1000

Урок ознакомления нового материала

Образование чисел от 100

до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел

Регулятивные:

Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.

Познавательные:

Составление чисел от 100 до 1000

К. Ставить вопросы.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

93.

Трёхзначные числа

Комбинированный урок

Понятие трёхзначного

числа, чтение и запись

трёхзначных чисел. Чтение числа с объяснением значения каждой

цифры в его записи.

Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать

трёхзначные числа.

Регулятивные:

Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Познавательные:

Принцип записи трехзначного числа

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

94.

Чтение и запись трёхзначных чисел.

Урок ознакомления нового материала

Чтение и запись трехзначных чисел. Письменная нумерация трёхзначных чисел.

Выполнение вычисления с объяснением.

Регулятивные:

Принцип поместного значения цифр в записи числа.

Познавательные

:Решение задач двумя способами

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

95.

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Новый тип задач на нахождение четвёртого пропорциональногорешаемых методом сравнения

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.

Регулятивные:

Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.

Познавательные:

Составление и решение взаимообратных задач

Коммуникативные:

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

.

Сложение и вычитание ( 19 часов)

96.

Устные приёмы сложения

и вычитания. Матем. диктант

Урок ознакомления нового материала

Приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 - 200.

Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.

Регулятивные:

Исследовать ситуации, требующие

перехода к счёту сотнями.

Познавательные:

Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

97.

Устные приёмы сложения

и вычитания.

Комбинированный урок

Приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 - 60.

Выполнять порядок действий в числовых выражениях.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание, используя математические термины

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

98.

Устные приёмы сложения

и вычитания.

Урок ознакомления нового материала

Приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 - 140.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

Определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу

99.

Единицы площади.

Урок ознакомления нового материала

Единицы площади -

квадратные сантиметры, квадратные дециметры квадратные метры, их обозначения.

Познакомить учащихся с единицами площади -

квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).

Регулятивные:

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

Познавательные:

Измерение площади фигур

Коммуникативные:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

100.

Единицы площади.

Комбинированный урок

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный метр), их обозначения и соотношении, измерение площади фигур.

Закрепить представления о единицах площади,

их обозначениях и соотношении.

Регулятивные:

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

Познавательные:

.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

101.

Площадь прямоугольника.

Урок ознакомления нового материала

Квадратные единицы измерения площади.

Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.

Регулятивные:

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади,

Познавательные:

Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»

Коммуникативные:

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

.

102.

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

Урок закрепления

Практическая работа по определению площади прямоугольника

Измерять стороны многоугольника и вычислять его площадь и периметр.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

103.

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Урок повторения и самоконтроля

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Вычислять арифметическое выражение.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Самоконтроль

104.

Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля

Урок закрепления

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Познавательные:

Использовать приобретённые знания и умения

Коммуникативные:

Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

105.

Деление с остатком

Урок изучения нового материала

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком.

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.

Регулятивные:

Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.

Познавательные:

Выбор знака арифметического действия

Коммуникативные:

Слушать собеседника

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

106.

Деление с остатком

.

Комбинированный урок.

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком.

Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях.

Регулятивные:

Решать задания поискового и творческого характера.

Познавательные:

Составление выражений деления с остатком

Коммуникативные: Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

107.

Километр.

Урок изучения нового материала

Новая единица длины -километром. Соотношения единиц длины.

Познакомить с новой единицей длины - километром

Регулятивные:

Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.

Познавательные:

Сравнение именованных чисел

Коммуникативные: Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу.

108.

Километр. Единицы длины и их соотношения.

Комбинированный урок

Новая единица длины -километром. Соотношения единиц длины.

Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения.

Регулятивные: Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

Вычисление значений выражений

Коммуникативные:

Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Личностные:

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

109.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325+143,764-235.

Комбинированный урок

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Регулятивные:.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её.

Познавательные:

Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел

Коммуникативные: Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

110.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325+143,764-235.

Комбинированный урок.

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Регулятивные:

Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов, Познавательные:

Использовать алгоритмы для вычислений, Коммуникативные:

Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

111.

Письменные приёмы сложения

и вычитания 325+143,764-235.

Комбинированный урок.

Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.

Выполнять письменные приемы сложения и вычитания.

Регулятивные:

Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Познавательные:

Записывать выражения в столбик

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

112.

Контрольная работа № 8 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Урок повторения и самоконтроля

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Уметь выполнять письменные приемы сложения и вычитания.

Регулятивные:

Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Познавательные:

Записывать выражения в столбик

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

113.

Матем. диктант

Работа над ошибками. Знакомство с алгоритмами и исполнителями.

Комбинированный урок.

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Знать понятия «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя алгоритмов». Уметь определять истинность высказываний.

Регулятивные:

Уметь определять истинность высказываний.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

114.

Составление и выполнение алгоритмов.

Комбинированный урок.

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Знать понятия «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «система команд исполнителя алгоритмов». Уметь определять истинность высказываний.

Регулятивные:. Уметь выполнять готовые алгоритмы.

Познавательные:

Использовать алгоритмы для вычислений, Коммуникативные:

Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля

Личностные: Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Умножение и деление. Устные приемы вычислений (8 часов)

.

115.

Умножение круглых сотен.

Комбинированный урок

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Использование приемов внетабличного умножения.

Регулятивные:

Выполнять умножение круглых сотен

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

116.

Умножение круглых сотен.

Комбинированный урок

Умножение круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Использование приемов внетабличного умножения.

Регулятивные:

Выполнять умножение круглых сотен

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

117.

Деление круглых сотен.

Урок изучения нового материала

Деление круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа.

Использование приемов внетабличного деления.

Регулятивные:

Выполнять деление круглых сотен

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

118.

Деление круглых сотен.

Комбинированный урок

Деление круглых сотен, основанные на знании

разрядного состава трёхзначного числа .

Использование приемов внетабличного деления.

Регулятивные:

Выполнять деление круглых сотен

Познавательные:

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

119.

Единицы массы. Грамм.

Урок изучения нового материала

Единица измерения массы - грамм.

Познакомить с единицей

массы - граммом.

Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов

устных и письменных вычислений в пределах 1000.

Регулятивные:

Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы.

Познавательные:

Упорядочивать предметы по массе.

Коммуникативные:

Слушать собеседника.

Проявлять интерес к изучению темы.

120.

Единицы массы. Грамм.

Комбинированный урок

Единица измерения массы - грамм. Соотношение между граммом и килограммом.

Выполнять письменные вычисления.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

Решение задачи на определение массы

Коммуникативные:

Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

121.

Соотношение между граммом и килограммом.

Комбинированный урок

Единица измерения массы - грамм. Соотношение между граммом и килограммом.

Использовать алгоритм вычислений.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

Определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

122.

Соотношение между граммом и килограммом. Матем. диктант

Комбинированный урок

Единица измерения массы - грамм. Соотношение между граммом и килограммом.

Решение задачи с определением массы покупки.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия по алгоритму.

Познавательные:

Проводить сравнение

Коммуникативные:

Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Проявлять интерес к изучению темы.

Умножение и деление. Письменные приемы вычислений ( 14 часов)

123.

Умножение на однозначное число.

Комбинированный урок

Приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

Показать новую запись умножения в столбик.

Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Регулятивные:

Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.

Познавательные:

Выполнять учебное задание используя алгоритм

Коммуникативные:

Формулировать понятные высказывания

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

124.

Умножение на однозначное число.

Уроки повторения и самоконтроля

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Составлять таблицу умножения

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью

Познавательные:

Объяснять понятия и использовать их в активном словаре

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства.

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы.

125.

Умножение на однозначное число.

Уроки повторения и самоконтроля

Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Определять разные способы умножения чисел.

Регулятивные:

Соотносить полученный результат с полученной целью

Познавательные:

Моделировать способы умножения

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

126.

Деление на однозначное число.

Комбинированный урок.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Познакомиться с алгоритмом

письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Отработать способ проверки деления умножением.

Регулятивные:

Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов,

Познавательные:

Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения

Коммуникативные: Осуществлять самоконтроль,

коррекцию своих ошибок.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

127.

Деление на однозначное число.

Комбинированный урок.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы.

Регулятивные:

Моделировать способы деления на однозначное число

Познавательные:

Отбирать необходимые источники информации

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

128.

Деление на однозначное число.

Комбинированный урок.

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек

Познавательные:

Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

Коммуникативные:

Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.

129.

Контрольная работа № 9 по теме «Письменные приёмы вычислений».

Урок контроля

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Проверить знания по теме.

Выполнять письменные приемы сложения и вычитания.

Регулятивные:

Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью схем

Познавательные:

Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

130.

Анализ работ. Работа над ошибками.

Урок закрепления

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Рассказывать об образовании многозначного числа.

Регулятивные:

Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью рисунков

Познавательные: Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

131.

Итоговая контрольная работа .

Урок контроля

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Вычислять арифметические выражения в пределах 100, используя действие умножения.

Регулятивные: Выполнять учебное действие по плану.

Познавательные: Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные: Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Личностные: СамоконтрольПрименять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

132.

Анализ работ. Работа над ошибками.

Урок закрепления

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Вычислять арифметические выражения в пределах 100, используя действие умножения.

Регулятивные: Выполнять учебное действие по плану.

Познавательные: Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные: Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

133.-

136.

Повторение пройденного за год.

Уроки повторения

Таблица умножения и соответствующие

случаи деления, приёмы внетабличного умножения

и деления, свойства арифметических действий и способов проверки этих действий, умение решать задачи в 2-3 действия,

в том числе задачи на кратное сравнение. Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные: Выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные: Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов