Табличное умножение и деление от 2 до 6. 3 класс

Дата:

Тема: Умножение и деление. 2ч

Цель: закрепление и углубление материала в процессе решения различных упражнений по указанной теме;

Задачи: формирование умений выполнять табличное умножение и деление, применять полученные знания при решении задач косвенной форме, и геометрических задач, решение сложных уравнений.

-развитие памяти,Упражнение «Ладошки»

- С каким настроение вы пришли на урок?

Поделитесь положительными эмоциями с соседом. Соедините ладошки друг с другом. Улыбнитесь.

Садитесь, зафиксируйте свое настроение на листах оценивания.

Откройте тетради, запишите число.

- Дайте устно характеристику числу 12.

Дети соединяют в паре ладошки под спокойную музыку. Настраиваются на урок.

Фиксация в листе оценивания. Светофор.

Выборочный опрос

Деятельностный этап.

Выход на тему урока.

Работа по теме урока.

Физминутка .

1.Графический диктант.

1клетка вправо, 1 вниз

2кл.вправо, 1вверх,

1кл.вправо, 6 вниз,

4влево, 1вверх,

2вправо, 2 вверх,

2влево, закончите фигуру.

- Что получилось у вас?

-Какое арифметическое действие начинается на эту буку?

- Назовите действие обратное данному.

- Сформируйте тему нашего урока.

-Новая тема ли для нас эта тема?

Каковы цели поставим на урок?

- Как можно закрепить эти знания?

На доске: Закрепить…..

Как…..

2.Решение выражений.1 уровень

Реши выражения, записывая по действиям.

2 уровень

Составь и реши выражения, записывая по действиям.

(35:7+25):6

Сумму чисел 64 и 8 уменьшили в 8 раз, и результат увеличили на 5.

- Как называются эти выражения?

-Какие знания мы использовали при решении 1 уровня?

-Как выполнение 2 уровень?

- Какие знания нам пригодились при составлении выражения?

- что помогло решить выражения?

- Ребята оцените работу товарищей, работающих у доски?

Оцените свою работу, согласно работе на доске.

Упражнение «Расскажи другу»

- Назовите по очереди соседу, компоненты действий, которые встречались в числовых выражения?

- Назовите компоненты?

Сравните ответы своего соседа, занесите результат знаний в оценочный лист.

3.Решение уравнений.

В каких математических заданиях, нам могут пригодиться знания компонентов действий?

Х*4=24 500-х=42:6

- Что такое уравнение?

- Как решили сложное уравнение?

- Как находили множитель?

- как находили вычитаемое?

Активная физминутка.

Если называю компоненты действия правильно, вы хлопаете, если нет- приседаете.

Мн,мн,ч -

Ум, в,р +

Д, дл,ч +

Сл, дл, сумм -

Ум, мн, раз -

Сл,сл,сумм +

Молодцы ребята. Кто из вас не ошибся ни разу?

- Садитесь и поставьте допол.балл.

5.Решение задачи на кратное сравнение.

Стр 105 № 1115 - 1 вариант , № 1118 - 2 вариант. (Сборник задач Нефедова)

На что опирались при решение задачи?

Самостоятельная работа, самопроверка по образцу на доске.

• И :

• Применить знания на практике.

Детям предлагаются задания 2 уровней.

Выбор задания определяется из их знаний по теме.

2 ребенка решают у доски, после окончания дети проверяют ребят.

- Мы использовали знания порядка действий при смешанных выражениях и табличное деление.

- Знание компонентов.

Сигналы рукой.

В паре по очереди называют компоненты, взаимооценивание фронтальное.

Самостоятельно, 2 человека у доски, после проверки объяснение. Самопроверка, с доски

Самостоятельно по вариантам, взаимопроверка, 2 человека у доски, оценивают их класс сигналами.

Рефлексивно-оценочный этап.

Итог урока:

- Над какой темой работали на уроке?

- Где применяли эти знания?

- посчитайте кол-во баллов.

- что получилось?

- Что требует доработки?

Довольны ли вы своей работай на уроке? Зафиксируйте.

Считают балы, анализируют свою работу.

1 уровень: Знать порядок действий,

- табличное деление

Правильно расставил действия

1

Я верно вычислил

1

Допустил ошибку в порядке действий

0

Я допустил ошибку в вычислениях.

0

2уровень: компоненты действий

- уметь составить выражение.

Я правильно записал выражение

2

Я правильно выполнил решение

1

Я допустил ошибку в компонентах

0

Я вычислил не верно

0

4.Расскажи другу

Знать компоненты действий

Я назвал все компоненты действий

1

Я допустил ошибку

0

5.Ревенства с одним неизвестным

Знать способ нахождения множителя, вычитаемого

- табличное деление

Я указал компоненты в 1 уравнении

1

Я вычислил верно 1 уравнении

1

Я упростил верно 2 уравнение

1

Я указал компоненты в 2 уравнении

1

Я вычислил верно 2 уравнении

1

Я допустил ошибку в компонентах

0

Я вычислил не верно

0

6.Сравнение

Уметь: записать условие задачи; выбрать способ решения;

Я записал условие верно

1

Я составил модель верно

1

Решил задачу по действиям

1

Решил задачу выражением

2

Решил задачу уравнением.

3

Я помог решить в паре

1

Итого балов