Литературное чтение 4 класс. Тема: К.Г. Паустовский Корзина с еловыми шишками, Волшебная сила бессмертной музыки.

Емельянова Инга Георгиевна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Восток

Литературное чтение 4 класс

Тема урока: К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «Волшебная сила бессмертной музыки». (Заключительный урок по теме)

Цели: Раскрыть идею рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Ход урока

Работа детей

1. Огрмомент

1. Покажите умные глазки, ровные спинки.

2. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

3. Дыхание ровное и спокойное. Глазки в вверх, вниз, вправо, влево.

4. Покажите с каким настроением вы пришли сегодня на урок.

- Показывают нужный смайлик.

-Давайте постараемся сохранить хорошее настроение на весь урок.

II. (Слайд1)

Скороговорка: «На елке шишки, на столе

книжки».

1. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Свеча», «Пятёрка».

2. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Лошадка».

3. Прочитайте медленно скороговорку

- С вопросительной интонацией.

- С утвердительной интонацией.

-в темпе скороговорки

III. Постановка проблемного вопроса

- Как вы думаете, почему я предложила работу с

этой скороговорки?

-Сегодня мы завершаем работу с рассказом

«Корзина с еловыми шишками».

(Слайд 2)

-Прочитайте тему нашего урока:

- Как вы думаете на какой вопрос предстоит вам ответить?

(Слайд 3)

- А в чем по вашему волшебная сила музыки?

-Что это вы сейчас сказали?

- Запомните эти высказывания.

(Слайд 4)

- Как думаете, что нужно сделать, чтобы решить эту задачу?

IV. Актуализация знаний учащихся:

-Кто автор произведения «Корзина с еловыми шишками»?

(Слайд 5) - портрет

- Что вы знаете об этом писателе? (Отвечают по 2.3 предложения)

- О каком замечательном человеке написал Константин Георгиевич Паустовский?

- Сообщение о композиторе.

(Слайд 6) - Рассказывает 1 ученик (оценка)

- Писатель К.Г. Паустовский и композитор Э. Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой побуждает в нас добрые чувства.

- А теперь проверим, как вы справились с Д/з:

- 1 ученик на доске расположит рисунки по ходу развития действия рассказа.

- 1 ученик на доске напишет название частей.

- Проверка

- Краткий пересказ по плану (1 ученик)

- Вы дома прочитали полностью произведение. В

учебнике оно дано в сокращении.

- Что еще можете рассказать, добавить?

V. Физминутка "Круг» (делает ученик)

VI. Работа с текстом произведения.

1. Найдите в первой части описание осеннего пейзажа стр. 47 (выборочное чтение)

2. Прочитайте каждый для себя (читают несколько человек)

- Какие изобразительные приемы использует автор?

(Слайд 6)

- Что такое эпитет?

- Назовите эпитеты в описании осеннего леса.

- Кованые листья - это что за прием?

- Назовите прием олицетворение.

- Что такое олицетворение?

- Для чего Константин Георгиевич в свой рассказ описание природы?

- Работа в парах (вспомните правила работы в парах).

- Составьте «Синквейн» на тему: «Осенний лес». И по «Синквейну» кратко перескажите описание осеннего леса. Запишите «Синквейн» в тетрадь по литературному чтению.

(Слайд 8) План «Синквейн»

1. Лес

2. Тоненькие, кованые

3. Оставили, дрожат, висит

4. Дрожат даже от птичьего крика

- Проверка

- Показ иллюстрации (Слайд 9)

- Какой момент рассказа напомнила она вам?

- Сейчас ребята представят нам эпизод встречи композитора о девочки.

(инсценировка стр. 47 от слов - как тебя зовут и до слов - узнаешь потом)

- Какой подарок решил сделать композитор девочке и почему именно ей?

(Слайд 10) Физминутка для глаз.

- Что надеялась получить Дагни в подарок?

- А сейчас мы посмотрим, как вы уяснили смысл следующих частей. Выполним тест. Поработаем в группах. При помощи фишек распределитесь на группы. Вспомните, как мы работаем в группах.

- Распределите свои обязанности

1. Капитан

2. Докладчик

3. Секретарь

4. Контролер

5. Критик

- Ответы напишите на месте

- Проверка (Слайд 11)

- Найдите и прочитайте, что услышала Дагни, в посвященной ей музыке? (стр. 56)

- Прочитаем употребив прием «Остановка - бросок)

- Почему Дагни плакала, слушая музыку Эдварда Грига на концерте?

- Как вы думаете, какие чувства возникли в ее душе?

(Слайд 12)

- Подобрать антонимы

- Какую главную мысль открыла для себя Дагни? (стр. 58). Найдите и прочитайте.

- Прочитайте выразительно.

- А вы хотите побывать на таком концерте и услышать музыку, подаренную Дагни?

(Слайд 13) - музыка (слушают и рисуют то, что услышали)

- А теперь ответьте на вопрос урока: «В чем волшебная сила музыки?»

- Чьи гипотезы подтвердились?

(Слайд 14) - закончи предложения

VII. Рефлексия

- Кто может похвалить себя за хорошую работу на уроке (показ смайликов)

- Я тоже сегодня немного волшебница и принесла вам вот такую шкатулку (в ней лежит зеркало). Там спрятан тот, без кого бы этот урок не состоялся. Подойдите и загляните в неё. Кого увидели?

- Да, без вас не было бы этого урока. Значит, вы и есть самые главные мои помощники.

VIII. Д/з. (Картинки с шишками)

- На шишках записано Д/з. У каждого оно свое. Причитайте и выполните.

</<br>

«Волшебная сила бессмертной музыки»

В чем заключается волшебная сила музыки?

Музыка поднимает настроение на целый день, позволяет думать о хорошем.

Гипотеза

1. Лучше разобраться в тексте произведения

2. Подумать

3. Прочитать внимательно

Об Эдварде Григе

Олицетворение, метафора, сравнение, эпитет

Образное, художественное определение, например постоянные эпитеты: «синее море»

Грибной воздух, горные леса, веселое эхо.

Метафора

Эхо как птица пересмешник.

Выразить, представить в образе живого существа.

Творческий человек черпает свое вдохновение у природы.

Встреча композитора и девочки.

Это слезы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того Данги жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.

Изумление, восхищение, благодарность, радость, восторг, сожаление.

Музыка вселяет надежду на лучшее, поднимает настроение, дает положительный заряд.

Себя