Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Автор публикации: Вараксина И.Г.

Дата публикации: 29.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

Руководитель МО

начальных классов

________/Володина И.В../

Протокол №1

от «26» августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР МБОУ

«Лицей им. В.В.Карпова»

с.Осиново ЗМР РТ

_______/ Крапивина Е.С./

«26» августа 2015 г.

«Утверждено»

Руководитель МБОУ

«Лицей им. В.В.Карпова»

с. Осиново ЗМР РТ

___ ____/Королева Э.Н./

Приказ № 131-од

от «28» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру, 2 б класс

Вараксиной Ирины Григорьевны,

учителя начальных классов

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МБОУ «Лицей им. В.В.Карпова»

с. Осиново ЗМР РТ

протокол № 1

от «27» августа 2014 г.

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

примерной программы начального общего образования;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.5);

основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей им. В.В. Карпова» с. Осиново ЗМР РТ;

учебного плана лицея, утвержденного приказом №131-од от 28 августа 2015 г.

с использованием авторской программы : А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан «Программа курса «Окружающий мир» «Наша планета Земля»; УМК «Школа 2100» для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений». (М: «Баласс», 2012)

Цели и задачи курса

Цель курса - ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня. Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Общая характеристика учебного предмета

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития. Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество). Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.

От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из-под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.

Во 2 классе на первый план выступает неживая и живая природа. Она является той основой, на которой базируются рассматриваемые в учебнике связи: природа - жизнь человека - развитие общества. Ознакомление со строением Земли и её оболочек способствует осознанию взаимозависимостей между компонентами неживой природы, пониманию процесса образования на Земле условий, в которых оказалось возможным возникновение и развитие живых организмов, то есть биосферы.

Программа предоставляет широкие возможности в каждой теме привлекать краеведческий, близкий ребенку материал, который конкретизирует общие для мира или России закономерности, на что нацеливают специально сформулированные в учебнике задания.

Содержание выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми.

В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией.

Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени,

возникновение различий в процессе движения содержания». В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.

Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для формирования универсальных учебных действий. Так, погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Обществознание и естествознание». В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей им. В.В .Карпова» на изучение предмета «Окружающий мир» в втором классе выделяется 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при

сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве

с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным

материалом.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определения успешности выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений,

группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т. ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания

количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Средством формирования этих действий служат учебный материал задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем,

как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметные результаты:

«Человек и природа»

Обучающийся научится:

- устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения

необходимости бережного отношения к природе;

- сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное

оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным

приметам;

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

- различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины

круговорота воды в природе;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;

- определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);

- различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;

- определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);

- различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

- правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;

- строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;

- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

«Человек и общество»

Обучающийся научится:

- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;

- определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Содержание учебного предмета « Наша планета Земля»

Введение Общие слова - понятия. Живая и неживая природа. Вещи. Вещество. Твёрдые тела, жидкости и газы, их свойства. Воздух - смесь газов. Вода - жидкость. Лёд - твёрдое тело. Смена состояний веществ.

Земля и солнце Определение времени дня и года по Солнцу и Луне. Определение направлений по Солнцу и Полярной звезде. Основные стороны горизонта: восток - направление на восход Солнца, запад - направление на закат Солнца, север - направление на Полярную звезду, юг - направление на Солнце в полдень. Компас и пользование им. Практическая работа с компасом. Смена фаз Луны. Изготовление солнечных часов.

Форма Земли. Линия горизонта. Доказательства шарообразной формы Земли: расширение горизонта с поднятием в высоту, кругосветные путешествия, лунное затмение, полёт в космос.

Практическая работа с глобусом. Глобус - модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Вселенная или космос. Планеты и звёзды - небесные тела. Звёзды - самосветящиеся небесные тела. Созвездия. Планеты светят отражённым светом. Земля - планета. Солнце - звезда. Планеты Солнечной системы. Движение планет по орбитам вокруг Солнца. Луна - спутник Земли. Солнечное затмение. Цвет воздуха.

Земное притяжение. Все предметы притягиваются друг к другу, большие массивные предметы притягивают к себе сильнее - закон всемирного тяготения. Влияние земного притяжения на нашу жизнь. Невесомость.

Смена дня и ночи. Основной источник света на Земле - Солнце. Вращение Земли вокруг своей оси - причина смены дня и ночи. Соразмерность ритма жизни человека суткам. Режим дня. Практическая работа с глобусом.

Смена времён года. Жизнь природы изменяется по сезонам. Высота солнца над горизонтом в разные сезоны года. Изменение угла наклона солнечных лучей в течение года. Обращение Земли вокруг Солнца - причина смены сезонов года. Ось Земли направлена на Полярную звезду. Благодаря наклону оси Земля поворачивается к Солнцу то своим северным полушарием (лето северного полушария), то южным (зима северного полушария). Земля сохраняет тепло солнечных лучей.

Холодные, умеренные и жаркий пояса освещённости и их расположение на Земле и относительно солнечных лучей. Полярный круг, тропик. Холодный пояс - долгая зима и короткое лето, умеренный пояс - чередование зимы и лета, жаркий пояс - «вечное лето».

Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Погода и её признаки. Температура, её измерение. Термометр. Практическая работа с термометром. Облачность. Осадки: дождь, снег, град. Ветер и причина его образования. Климат - закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года. Дневник наблюдений за погодой. Признаки хорошей и плохой погоды.

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта План и карта - изображение Земли на плоскости. Представление о масштабе. Условные знаки.

Глобус - уменьшенная модель Земли. Карта полушарий.

Условные обозначения к карте и глобусу. Высота и глубина на карте Земли и глобусе. Практическая работа с картой.

Материк - большой участок суши, окружённый водой. Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка и Антарктида - материки. Европа, Азия, Африка, Австралия, Америка и Антарктика - части света. Северный Ледовитый, Атлантический, Тихий и Индийский океаны.

Формы земной поверхности Реки - постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши. Исток, русло, устье (дельта). Левый и правый берег. Водосборный бассейн. Круговорот воды в природе. Почему вода в реке не кончается? Почему в реке так много воды? Почему реки текут не только во время дождя? Как реки и ручьи изменяют земную поверхность? Долина реки. Важнейшие реки мира и их местонахождение на карте. Горные и равнинные реки. Озёра - природные водоёмы со стоячей водой. Проточные и бессточные озёра. Крупные озёра. Самое глубокое озеро - Байкал. Каспийское море - самое большое озеро.

Равнины - ровные или слабохолмистые участки суши. Равнины и низменности. Болота. Горы - поднятия земной поверхности. Природа равнин и гор. Горные породы. Полезные ископаемые. Важнейшие равнины, горы и вершины и их местонахождение на карте. Как образовались горы: подземная сила поднимает горы, а выветривание разрушает. Как горы превращаются в равнины. Выветривание. Горы и вулканы. Вулканы и извержения. Землетрясения - результат смещения пластов Земли.

Полуострова - участки суши, выдающиеся в океан. Важнейшие полуострова и их местонахождение на карте. Острова - небольшие участки суши, отделённые морями и океанами от материков. Важнейшие острова земного шара и их местонахождение на карте. Моря - большие водоёмы с солёной водой, расположенные по краям океанов и омывающие сушу. Свойства морей: все моря соединяются друг с другом, уровень воды во всех морях одинаков, вода в морях солёная. Важнейшие моря мира и их местонахождение на карте. Обитатели морей. Коралловые рифы и населяющие их организмы.

Экскурсия «Формы земной поверхности» (проводится весной).

</ Земля - наш общий дом Место обитания живых организмов. Пищевые связи. Экосистема - совместно обитающие живые организмы и тот участок земли, на котором они обитают. Растения - «кормильцы». Животные - «едоки». Грибы, микробы, дождевые черви - «мусорщики». Едоки и мусорщики дают питательные вещества растениям. Взаимосвязь всех живых существ в экосистеме. Их взаимная приспособленность. Круговорот веществ.

Природные зоны - территории суши со сходными природными условиями, получающие сходное количество солнечного тепла и света и сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору.

Природные зоны холодного пояса. Ледяные пустыни и их обитатели. Тундра. Суровый климат: долгая полярная ночь и короткий летний день.

Вечная мерзлота. Пейзаж тундр. Животный и растительный мир. Расположение тундры на земном шаре. Красная книга.

Умеренный пояс. Леса. Смена сезонов. Вечнозелёные хвойные и лиственные деревья. Листопад и его роль в сезонном климате. Животный и растительный мир. Расположение лесов на земном шаре. Как леса сменяют друг друга.

Степь. Сухой климат степей. Открытый пейзаж. Животный и растительный мир. Расположение на земном шаре. Пустыня. Жаркий сухой климат. Пейзаж пустынь. Животный и растительный мир. Приспособление живых организмов к засушливому климату пустынь. Расположение пустынь на земном шаре.

Хрупкая природа степей и пустынь, необходимость её сохранения. Засушливые зоны жаркого пояса. Зона тропических пустынь и её обитатели. Оазис. Степь жаркого пояса - саванна. Вечнозелёный лес. Жаркий влажный климат тропического леса. Животный и растительный мир. Расположение вечнозёленых лесов на земном шаре.

Горы. Похолодание с подъёмом в горы: солнце нагревает не воздух, а землю. Элементарные представления о высотной поясности. Горные растения и животные. Природные катастрофы в горах.

Приспособление людей к жизни в различных природных условиях. Человеческие расы. Элементарные потребности человека: пища и одежда. Собирание пищи (плоды, ягоды, грибы, коренья) и охота на диких животных - наиболее древние занятия человека. Земледелие и скотоводство. Земледелие - занятие жителей равнин и низменностей. Скотоводство - занятие жителей пустынь и гор. Города - место жительства множества людей, занятых в промышленности. Страны и населяющие их народы. Карта стран и городов - политическая карта. Крупные страны и города мира и их расположение.

Экскурсия «Знакомство с природой своей природной зоны». Правила безопасного путешествия.

Части света Европа. Страны и города Европы (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина, Дания, Швеция). Альпы - горы Европы. Окружающие нас предметы и их родина. Герои детских сказок из европейских стран.

Азия. Самая большая часть света. Природные условия Азии. Страны и народы Азии (Япония, Китай, Индия). Азия - родина более чем половины человечества. Окружающие нас предметы и их родина.

Африка. Природные условия Африки: жаркий климат. Народы Африки: негры и арабы. Страны Африки: Египет. Пустыня Сахара. Природные зоны Африки. Окружающие нас предметы и их родина. Африканские животные. Как уберечься от солнечных лучей.

Америка. Индейцы - коренные жители Америки. Умеренный и жаркий климат. Природные зоны Северной Америки. Северная Америка - вторая родина промышленности. Страны (США, Канада) и города. Окружающие нас предметы и их родина. Природные зоны Южной Америки и их обитатели. Южная Америка - родина самых мелких птиц, самых больших змей, бабочек и жуков, самого твёрдого и самого легкого дерева. Открытие Америки викингами и Колумбом.

Австралия. Климат и природные зоны Австралии. Австралия - родина кенгуру и других зверей с сумкой. Антарктида - самый холодный материк на Земле. Самые низкие температуры. Ледники. Жизнь в Антарктиде существует только вдоль кромки побережья. Освоение Южного полюса. Самый большой круговорот воды. Почему в Антарктиде холоднее, чем в Арктике.

Россия. Самая большая страна в мире. Природа нашей страны. Основные реки, озёра, равнины, горы, острова, полуострова и моря России. Природные богатства нашей страны. Люди - главное богатство нашей страны. Древние мастера - гордость России. Архитектурные памятники нашей страны. Природа и достопримечательности своего края.

Наша маленькая планета Земля Рост воздействия современного человека на природу: накопление мусора, изменение климата, создание искусственных озёр и пустынь. Необходимость охраны и бережного отношения к природе. Правила поведения в квартире, позволяющие сохранить природу.

Повторение пройденного материала

Учебно-тематическое планирование

Класс : 2 б

Учитель: Вараксина Ирина Григорьевна

Количество часов в год - 70 часов

Количество часов в неделю - 2 часа

1 триместр - 24 часа.

2 триместр - 22 часа.

3 триместр - 24 часа.п/п

Название раздела

Количество часов

Количество проверочных работ

Количество контрольных работ

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса

Введение

4 ч

Земля и солнце

17 ч

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта

8 ч

Формы земной поверхности

8ч

Земля - наш общий дом

14 ч

Части света

10 ч

Наша маленькая планета Земля

3 ч

Повторение пройденного материала

6 ч

Итого

70 ч

Учебно-методическая литература:

Для учащихся:

•Вахрушев А.А., Бурский О. В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета Земля»). Учебник в 2 частях. - 4-е изд., перераб. - М.: Баласс; Школьный дом 2012 .

•Вахрушев А.А., Бурский О. В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 2 класс. («Наша планета Земля»). - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013. - 80 с.

Вахрушев А.А., Бурский О. В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир». 2 класс. («Наша планета Земля»).-2-е изд.- М.: Баласс; Школьный дом 2014.- 48 с.

Для учителя:

•Методические рекомендации для учителя к учебнику «Наша планета Земля» .Под ред.А.А.Вахрушева.- М.: Баласс,2012.-304 с.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 классТема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

План

Факт

Метапредметные

(Учащийся сможет научиться)

Предметные

(Учащийся научится)

Личностные

(Ученик получит возможность)

Введение (4часа)

Как мы будем учиться

3.09

Урок введения новых знаний

Познавательные

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные

Стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Регулятивные

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Научится умению пользоваться новым учебником, новыми условными обозначениями.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить хорошие или плохие.

Знакомство с тем, как ученики будут учиться

Устный опрос

Общие слова - понятия.

7.09

Урок введения новых знаний.

Научится

различать отдельные конкретные предметы и более широкие абстрактные понятия.

Различать предметы, относящиеся к живой и неживой природе.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить хорошие и плохие.

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий.

Сравнивать и изделия, выделяя их существенные свойств. Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Наблюдать объекты и явления природы. Приводить примеры явлений природы

Устный опрос

Из чего состоят все предметы. Вещества.

10.09

Урок введения новых знаний.

Научится употреблять понятие «вещество», различать предмет и вещество, из которого он состоит.

Различать твёрдые тела, жидкости и газы. Превращать вещество из одного состояния в другое.

Научится

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Научится

приводить примеры веществ, описывать их. Называть особенности различных состояний вещей

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Устный опрос

Из чего состоят все предметы. Твёрдые тела, жидкости, газы.

Проверочная работа№1.

13.09

Урок контроля.

Соотносить форму и объём вещества с его состоянием. Определять вещества, из которых состоят тела.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проверочная работа

Земля и солнце (17часов)

Природные часы, календарь, компас.

17.09

Урок введения новых знаний.

Регулятивные

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные

Стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Научится определять стороны света по компасу.

Оценивать роль наблюдений за природой в собственной жизни.

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы.

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Ориентироваться на местности(в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

Извлекать (по заданию учителя)необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.

Устный опрос практическая работа с компасом

Природные часы. Календарь и компас.

20.09

Урок закрепления.

Научится определять стороны горизонта при помощи компаса, ориентироваться по сторонам света

Устный опрос практическая работа с компасом

Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли.

24.09

Урок введения новых знаний.

Познавательные

Осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Научится показывать линию горизонта и раскрывать, что линия горизонта воображаемая.

Понятия: шарообразная форма Земли, линия горизонта

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить хорошие или плохие

Устный опрос

Глобус - как модель земли.

27.09

Урок введения новых знаний.

Научится, объяснять раскраску глобуса, что такое экватор, полюсы, полушария, и уметь их показывать. Научится рассказывать о вращении Земли вокруг воображаемой оси, что глобус является моделью Земли,

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Устный опрос

Глобус - как модель земли.

Проверочная работа №2.

1.10

Урок контроля

Познавательные

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Научится пониманию о регулярности движения небесных тел, прежде всего Солнца и Луны, относительно Земли, о компасе и о способах его использования, о форме Земли и глобусе как модели Земли.

Проверочная работа

10.

Притяжение земли.

4.10

Урок введения новых знаний.

Научится понимать закон всемирного тяготения и различать случаи, когда его можно выдвигать в качестве основной причины происхождения некоторых явлений природы.

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.

Устный опрос

Контрольная работа №1 к разделу «Земля и Солнце».

8.10

Урок контроля

Регулятивные

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Научится оформлению письменной работы по вопросам темы «Земля и Солнце»

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Контрольная работа

Работа над ошибками.

Земля в космосе.

11.10

Урок введения новых знаний.

Познавательные

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Научится оценивать роль науки в познании мира Познакомится с типами небесных тел: звёзды, планеты; связь регулярности движения Солнца относительно Земли с обращением Земли вокруг собственной оси

Устный опрос

Смена дня и ночи на Земле

15.10

Урок введения новых знаний.

Познавательные

Задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные

Уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни.

Регулятивные

Уметь работать по предложенному плану используя необходимые средства (учебник, тетрадь открытий)

Научится понимать изменения в природе в разное время суток, научится демонстрировать вращение Земли вокруг своей оси.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года. Устанавливать связи между сменой дня и ночи, времён года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать это движение на моделях.

Устный опрос

Смена дня и ночи на Земле .

Проверочная работа №3.

18.10

Урок контроля

Научится демонстрировать вращение Земли вокруг своей оси, различать утро, день, вечер и ночь

Проверочная работа

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.

22.10

Урок введения новых знаний.

Научится объяснять связь смены времён года с обращением Земли вокруг Солнца; различать времена года по основным признакам.

Формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру

Устный опрос

Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.

25.10

Урок закрепления.

Устный опрос

Где на Земле теплее.

29.10

Урок введения новых знаний.

Познавательные

Задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные

Регулятивные

Уметь работать по предложенному плану используя необходимые средства

Научится оценивать разнообразие условий на Земле. Характеризовать природные условия различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и с характером их освещения солнечными лучами.

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении темы

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, времён года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать это движение на моделях.

Устный опрос

Погода и климат.

8.11

Урок введения новых знаний.

Научится описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдений за погодой. Характеризовать основные этапы круговорота воды в природе. Определять температуру с помощью термометра. Понятия: температура, осадки. Погода.

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния. Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Сравнивать погоду и климат. Характеризовать круговорот воды в природе.

Устный опрос

Погода и климат.

15.11

Урок введения новых знаний.

Познавательные

Использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учениками и учителем знаково-символические средства для описания свойств качеств изучаемых объектов.

Коммуникативные

Способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Регулятивные

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Определять

успешность выполнения своего задания .

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении погоды и климата;

Формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру при ознакомлении с погодой и климатом

Устный опрос

Обобщение по разделу. Проверочная работа №4.

19.11

Урок контроля.

Выявление и коррекция своих ошибок

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Контрольная работа №2 по разделу «Земля и Солнце».

22.11

Урок контроля.

Научится показывать знание по данным темам из раздела «Земля и Солнце».

Контрольная работа

Глобус и карта (8 часов)

Работа над ошибками.

Географическая карта и план (общее знакомство).

26.11

Урок введения новых знаний.

Познавательные

Коммуникативные

Способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Регулятивные

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Научится различать план и карту, . Понятия: условные знаки, масштаб.

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки.

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков.

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Устный опрос, практическая работа «План класса»

Географическая карта и план (общее знакомство).

29.11

Урок закрепле

ния.

Научится различать план и карту, иметь представление о масштабе. Понятия: условные знаки, масштаб.

Иметь представление как самостоятельно построить план класса или комнаты.

Глобус и карта.

2.12

Урок введения новых знаний.

Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении глобуса, физической карты плана местности и их условных знаков

Коммуникативные

Формулировать вопросы, собственное мнение и позицию Регулятивные

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками

Научится различать глобус и карту, понимать условные обозначения на них, владеть элементарными приёмами чтения карты. Понятия: Западное и Восточное полушарие. Находить экватор на карте и знать что это такое.

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков, разных форм земной поверхности и водоемов, при определении географических объектов на физической карте России и карте полушарий с помощью условных знаков;

формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков, разных форм земной поверхности и водоемов, при определении географических объектов на физической карте России и карте полушарий с помощью условных знаков

Устный опрос

Глобус и карта.

6.12

Урок контроля

Научится показывать знание о глобусе, карте и плане, их особенностях.

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Проверочная работа №5.

Что изображают на карте.

8.12

Урок контроля. Урок введения новых знаний.

Регулятивные

прогнозировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков

Познавательные Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач при изучении глобуса, физической карты России и карты полушарий, плана местности и их условных знаков, Коммуникативные

Способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Научится владеть элементарными приёмами чтения карты, способам изображения рек, равнин, гор, островов и морей.

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки. Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков. Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Работать с готовыми моделями(глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Устный опрос

Что изображают на карте.

13.12

Урок развития умений и навыков

Устный опрос

Чтение маршрутной карты

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

15.12

Урок введения новых знаний.

Регулятивные

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научится перечислять части света, материки и океаны и показывать их на карте. Понятия: часть света, материк, океан.

Устный опрос

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Проверочная работа №6.

17.12

Урок контроля

Научится показывать знания об условных обозначениях физической карты, частях света, материках и океанах.

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Формы земной поверхности (8 часов)

Водоёмы, их разнообразие Реки.

22.12

Урок введения новых знаний.

Регулятивные

корректировать и оценивать способ решения, результаты решения учебной задачи по определенным совместно с учителем критериям

Познавательные

Применять свой жизненный опыт для решения учебных задач

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научится определять направление течения реки и пользоваться понятиями: водосборный бассейн, долина, течение реки, правый и левый берег, подземные воды, бессточное озеро, проточное озеро.

Находить реки на карте, определять начало реки, исток, притоки, устье.

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении водоемов, при определении географических объектов на физической карте России и карте полушарий с помощью условных знаков;

Формировать позитивное эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру при изучении водоемов

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России и полушарий. Разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Устный опрос, взаимоконтроль

Водоёмы, их разнообразие Озера

24.12

Комбинированный урок.

Устный опрос

Формы земной поверхности. Равнины.

12.01

Урок введения новых знаний.

Регулятивные

Учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Познавательные

Определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Коммуникативные

задавать уточняющие вопросы.

Научится объяснять использование равнин и гор человеком, представление о болотах. Понятие: болото, полезные ископаемые, землетрясения, вулканы.

Определять направления течения рек по карте и глобусу. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

Устный опрос, взаимоконтроль

Формы земной поверхности. Горы

14.01

Урок введения новых знаний.

Устный опрос

Повторение. Проверочная работа №7.

19.01

Урок контроля

Научится объяснять причины возникновения гор. Понятия: подземная сила, кратер вулкана, лава, магма, выветривание. Молодые горы, старые горы, названия гор

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Работа над ошибками.

Моря и острова, расположение на глобусе и карте.

21.01

Комбинированный урок.

Познавательные

Осуществлять поиск необходимой информации в специальной учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Научится характерным особенностям морей, умению находить и показывать по карте моря. Острова и полуострова. Понятия: море, острова, полуострова.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения

Устный опрос

Моря и острова, расположение на глобусе и карте.

Проверочная работа №8.

26.01

Урок контроля

Знакомство с обитателями морей.

Характерные особенности морей, научатся находить и показывать по карте моря. Острова и полуострова. Понятия: море, острова, полуострова.

Знание по данным темам

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Учимся решать жизненные задачи

Контрольная работа №3 по разделам «Глобус и карта», «Формы земной поверхности»

28.01

Урок контроля

Научится показу знаний по данным темам из разделов «Глобус и карта», «Формы земной поверхности»

Уметь принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Контрольная работа

Земля - наш общий дом (14часов)

Работа над ошибками.

Взаимосвязи в сообществе растений и животных. Экологические системы.

2.02

Урок введения новых знаний.

Регулятивные

Учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Познавательные

Коммуникативные

в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни.

Научится представлению об экосистеме, почве. Понятия: экосистема, почва.

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах

Характеризовать экосистемы

(на 1-2 примерах)

Устный опрос

Взаимосвязи в сообществе растений и животных. Экологические системы.

4.02

Урок введения новых знаний.

Научится анализировать роль живых организмов на Земле. Круговорот веществ.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите

Устный опрос

Природная зональность, общее представление

9.02

Урок введения новых знаний.

Регулятивные

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах;

Познавательные

Уметь пользоваться картой природных зон, политической картой мира, видеть границы природных зон, различать города и страны;

применять свой жизненный опыт для решения учебных задач при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах.

Коммуникативные

Формировать собственное мнение и позицию, оформлять свою мысль в устной и письменной речи, - выполнять правила работы в парах, группах, уметь строить свою аргументированную речь в диалоге со сверстниками при работе в парах и группах

Познавательные

пользоваться картой природных зон, политической картой мира, видеть границы природных зон, различать города и страны;

Коммуникативные

Формировать собственное мнение и позицию, оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять правила работы в парах, группах, уметь строить свою аргументированную речь в диалоге со сверстниками при работе в парах и группах

Регулятивные

Учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Чередование природных зон России. Понятие: природная зона

Позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру при изучении природных зон, экосистем, климата, особенностей растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон, влияния человека на природу в различных зонах.

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Извлекать (по заданию учителя)

необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны.

Извлекать (по заданию учителя)

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны.

Извлекать (по заданию учителя)

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон

Находить на карте изученные природные зоны.

Устный опрос

Природные зоны холодного пояса

11.02

Урок введения новых знаний.

Научится узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. Понятия: ледяная пустыня, тундра.

Устный опрос

Леса умеренного пояса

16.02

Урок введения новых знаний.

Научится узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. Понятия: лесная зона, тайга, лиственные леса

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сопоставлять и отбирать ин-формацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Устный опрос

Засушливые зоны умеренного пояса.

18.02

Урок введения новых знаний.

Научится узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте и там же находить типичных представителей флоры и фауны. Понятия: степная зона, пустынная зона

Устный опрос

Путешествие в тёплые края.

23.02

Самостоятельная подготовка докладов

Научится составлять план своего выступления, использовать карту и иллюстрации. Освоить свои темы и познакомить одноклассников с новыми словами: саванна, оазис, тропические леса, самостоятельно отбирать необходимый учебный материал.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Устный опрос

Путешествие в тёплые края.

25.02

Самостоятельная подготовка докладов

Устный опрос

Путешествие в тёплые края.

3.03

Самостоятельная подготовка докладов

Устный опрос

Горные экосистемы (зональность)

8.03

Урок введения новых знаний.

Научится объяснять, что такое высотные пояса, приводить примеры названий горных животных и растений. Понятие: высотные пояса

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Устный опрос

Повторение. Проверочная работа №9.

10.03

Урок контроля

Знание по изученной теме

Уметь решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Люди, города и страны.

15.03

Урок введения новых знаний.

Научится объяснять ,что такое расы,, какие именно причины способствовали возникновению сельского хозяйства.

Уметь работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон

Устный опрос

Люди, города и страны.

Проверочная работа №10

17.03

Урок контроля

Научится понимать назначение политической карты. Элементарные географические закономерности размещения хозяйства людей, Понятия: страна, столица, политическая карта.

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Контрольная работа №4 по разделу «Земля - наш общий дом»

29.03

Урок контроля

Адекватно оценивать свои знания и умения

Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

Контрольная работа

Части света (10 часов)

Работа над ошибками.

Путешествие тучки по Европе (знакомство с европейскими странами).

31.03

Урок введения новых знаний.

Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме при изучении стран, уметь пользоваться новыми терминами: символика страны», «флаг», «герб», «экспонаты»;

уметь пользоваться политической картой мира, применять свой жизненный опыт для решения учебных задач при изучении стран

Коммуникативные Формировать собственное мнение и позицию при изучении стран

оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять правила работы в парах, группах, уметь строить свою аргументированную речь в диалоге со сверстниками при работе в парах и группах

Регулятивные

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Научатся объяснять,что такое политическая карта, называть и показывать на карте крупнейшие Европейские страны: Великобританию, Францию, Италию, Германию, Украину.

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении стран Европы,

Азии, Африки, Америки, материков Австралии, Антарктиды, своей страны России и своего региона, их главных достопримечательностей, особенностей климата и рельефа, животного и растительного мира, известных людей

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств

Устный опрос. Работа с картой

Путешествие тучки по Европе(знакомство с европейскими странами).

1.04

Урок закрепления.

Устный опрос. Работа с картой

Азия (знакомство с азиатскими странами).

5.04

Урок введения новых знаний.

Называть героев сказок, главные достопримечательности, особенности климата и рельефа, известных людей перечисленных стран. Различать флаги государств и узнавать страны по их очертанию на карте, уметь находить их место на контурной карте.

Устный опрос. Работа с картой.

Азия (знакомство с азиатскими странами).

7.04

Урок введения новых знаний.

Устный опрос. Работа с картой

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников)

12.04

Комбинированный урок.

Главные достопримечательности, особенности климата и рельефа Африки, Америки, Австралии и Антарктиды.

Устный опрос. Работа с картой.

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников)

14.04

Комбинированный урок.

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

Устный опрос. Работа с картой.

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников)

Проверочная работа №11.

19.04

Урок контроля

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа.

Работа с картой.

Россия - наша Родина.

21.04

Урок введения новых знаний.

Научится называть и показывать на карте свою страну, её столицу свой город. Различать флаг своей страны, герб и называть характерные особенности страны, города и населённого пункта.

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении своей страны России и своего региона

Показывать территорию России, её государственную границу.

Находить на карте России родной регион.

Устный опрос.

Работа с картой.

Россия - наша Родина.

26.04

Урок введения новых знаний.

Устный опрос. Работа с картой.

Повторение. Проверочная работа №12.

28.04

Урок контроля

Знание по изученной теме

Формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении стран своей страны России и своего региона

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Проверочная работа

Наша маленькая планета Земля (3ч)

Наша маленькая планета Земля. Общечеловеческие нравственные ценности.

3.05

Урок введения новых знаний.

Регулятивные

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научится сопоставлять жизнь в экосистеме с жизнью людей и обнаруживать проблемы, стоящие перед человеком и человечеством

Давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.

Применение полученных знаний и умений в жизни

Устный опрос

Наша маленькая планета Земля. Общечеловеческие нравственные ценности.

Проверочная работа №13.

5.05

Урок контроля

Повторить пройденный материал и самостоятельное применение знаний

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Проверочная работа

Контрольная работа №5 по разделам «Части света»,

«Наша маленькая планета Земля»

10.05

17 мая

Урок контроля

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

Регулятивные

Определять успешность выполнения своего задания.

Повторение всего пройденного материала за год

Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех учеников, исходя из имеющихся критериев.

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Контрольная работа

Повторение (6 часов)

Работа над ошибками.

Урок повторения Земля и солнце

12.05

10 мая

Урок закрепления.

Познавательные

Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные

Определять успешность выполнения своего задания

Учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Коммуникативные

Повторение пройденного материала за год

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Выполнять логические действия анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи.

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Устный опрос

Урок повторения

Глобус и карта

17.05

12 мая

Урок закрепления.

Повторение пройденного материала за год

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Устный опрос

Урок повторения

Формы земной поверхности

19.05

Урок закрепления.

Повторение пройденного материала за год

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности

Устный опрос

Итоговое тестирование за курс 2 класса

24.05

Урок контроля

Адекватно оценивать свои знания и умения

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Тестирование

Урок повторения

Земля - наш общий дом

26.05

Урок закрепления

Повторение пройденного материала за год

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей', почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите

Устный опрос

Урок повторения

Части света

31.05

Урок закрепления

Повторение пройденного материала за год

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни

Устный опрос

⇧

⇩

скачать материал