Открытый урок русского языка (4 класс)

МКОУ «Большедолженковская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьский район Курская область

Урок русского языка 4 класс

Тема: «Обобщение знаний об имени прилагательном»

Подготовила учитель начальных классов

Мартынцева Наталия Викторовна

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Цель:

обобщение знаний о лексическом значении имени прилагательного и его основных грамматических признаках.

Задачи:

образовательные: совершенствовать умение находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число, падеж;

развивающие: развить орфографическую зоркость, умения точно употреблять им. Прилагательное в устной и письменной речи;

воспитывающие: воспитывать любовь к родному языку, природе, видеть красоту окружающего мира.

Оборудование: картина зимней природы, словари (на 1 парту), «подзорные трубы», карточки для индивидуальной, групповой работы.

Ход урока:

1. Оргмомент

- Я рада вновь видеть ваши лица, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам вновь радость от общения друг с другом. Мне хочется, чтобы мы с вами поднялись на ступеньку выше во время работы на этом уроке.

2. Целеполагание

- Урок начну с небольшого стихотворения. Внимательно послушайте и ответьте на вопросы: «О чем говорится?», «О какой части речи?»

Я слово замечательное,

Я равного себе не знаю:

Я признаки обозначаю

Без признаков предмета нет

Об этом знает целый свет.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь

Меня вам надо знать, беречь.

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Действительно, главным героем сегодняшнего урока является

имя прилагательное.

Тема урока: «Закрепление знаний об имени прилагательном».

Исходя из темы урока, какую задачу вы можете поставить? (показать знания об имени прилагательном, как умеем применять их в устной и письменной речи).

- А также на уроке мы поговорим о зиме, о зимней природе. А о красоте природы нам и помогут рассказать наши друзья-имена прилагательные.

3. Прием «Привлекательная цель»

Слова на доске: (хмурень, студень, зазимник)

- Все эти слова обозначают одно и тоже понятие. Как вы думаете, что так могли называть в старину на Руси? (зимние месяцы)

- Всеми этими словами называли 1 из зимних месяцев. Какой? (декабрь)

- Как вы догадались? (Декабрь хмурый, несет холод, студеными ветрами веет)

- Правильно. А какие из этих слов образованы от имени прилагательного? (Хмурень - хмурый, студень-студеный)

- Кто из вас знает обозначение этих слов?

- Давайте обратимся к толковому словарю

(Дети зачитывают определения из толкового словаря)

- Почему декабрь назвали еще зазимник?

(потому что он 1 месяц зимы)

Как раз об этом и говорится в пословице:

Декабрь - шапка зимы, июль - макушка лета.

- А какие еще пословицы вы знаете о декабре?

1. Декабрь год кончается, а зиму начинает.

2. Декабрь спросит, что летом припасено.

3. Декабрь снежный и холодный - будет и год плодородный.

4. Чистописание

- А сейчас запишите число, классная работа. И на минутке чистописания запишите пословицу: Декабрь - шапка зимы, июль - макушка лета.

- Давайте сделаем транскрипцию слова И Ю Л Ь

(на доске июль [ийул^, ] 4 б. 4 зв. )

- Ребят, посмотрите, у меня растерялись слова. Давайте из них составим предложение

Пришел декабрь с холодной вьюгой, метелью и морозом.

- Разберем это предложение (у доски).

(пишет, подчеркивает главные члены, находит словосоч.)

- Выписывают словосочетания, указывают род и падеж прилагательного

(от чего же зависит род, число и падеж прилагательного?)

5. Прием «Игры с подзорной трубой»

- Прежде чем приступить к следующему заданию, давайте обсудим красоту зимней природы.

- Ребят, а что украшает зиму? (снег)

- Да, действительно, он превращает природу во что-то волшебное и сказочное.

- Как можно назвать лес, где повсюду лежит снег? (снежный)

- Давайте с вами это слово запишем и разберем по составу:

с н е ж н ы й

- А сейчас я хочу предложить вашему вниманию картину одного русского художника, который постарался передать красоту зимней природы.

- Разбейтесь на 2 группы, наведите свои подзорные трубы на объекты и назовите как можно больше объектов.

- Свои находки запишем в таблицу и подберем к ним прилагательные

Объект (предмет)

Признак

дерево

снег

день

солнце

снежное

серебристый

зимний

яркое

- Выделите окончание у прилагательных

- Что вы заметили? (у прилагательных разные окончания)

- От чего зависят окончания прилагательных? (от рода сущ., с которым оно связано).

- Давайте вспомним и назовем окончательно относится к м.р, ж.р, ср.р.

м.р. - ый, ий

ж.р. - ая, яя

ср.р. - ое, ее.

6. Работа в парах «Программируемый опрос».

- Когда смотришь на эту иллюстрацию, охватывает чувство радости и восхищения родной природой. Я вам предлагаю ознакомиться с удивительно красивым текстом. Но чтобы он зазвучал, нужно выполнить следующее задание:

- Дописать окончания прилагательных.

Настал чудесн… солнечн… декабрьск… деньки. В природе творилось что-то необычное. Казалось, она праздновала какое-то небывалое торжество лазорев… неба, жемчужн… берез, кораллов… веток, сапфиров… теней.

- Встретились ли вам в тексте незнакомые слова? Какие?

Лазоревый - в народной словесности - голубой

Жемчужный - чисто-белый, с блеском

Коралловый - светло-красный

Сапфировый - синий

- Похожи ли окончания прилагательных этого задания на окончания прилагательных предыдущего (нет, они отличаются )

- Что вы можете сказать?

(здесь прилагательные во мн. числе)

- Назовите род и число, в котором они стоят (у них нет рода, а число множ.)

Какой же мы можем сделать вывод?

Прилагательные во мн.ч. по родам не изменяются

7. Прием «Повторяем с расширением»

- Парные задания:

Ответы аргументировать!

1. Подчеркните прилаг., стоящие в форме м.р. ед. ч., Д.п.

На быстрых санях

Резным узором

Трескучему морозу

Белоснежного горизонта

2. Подчеркните прилаг., стоящие в форме ж.р.,ед.ч., Т.п.

На быстрых санях

Резной снежинкой

Трескучей веткой

Белоснежная береза

3. Подчеркните прилаг., стоящие в форме ср.р.,ед.ч., Р.п.

На быстрых санях

Резным крылечком

Трескучему дереву

Белоснежного покрывала

Задание для всех:

Найдите прилаг., стоящее в форме мн.ч., П.п.

На быстрых санях

Резными воротами

Трескучих морозов

Белоснежному полю.

8. Опрос-итог

- Что обозначают имена прилагательные? (признак предмета)

- Как связаны между собой в речи имена сущ. и прилаг.? (прилаг. зависят от сущ., прилаг. стоят в том же роже, числе и падеже что и сущ.)

- Какую смысловую нагрузку несут имена прилаг. в тексте? (описывают предмет, делают текст более ярким)

- Как вы думаете, почему в учебниках сначала изучают имя сущ., а потом имя прилаг., а не наоборот?

9. д/з. Прием «Творчество работает на будущее»

- Вы дома выполните творческое домашнее задание, суть которого составить текст, с использованием максимального количества прилаг.

10. Рефлексия

- Что понравилось на уроке?

- Что вызывало затруднение?

- Что бы вы хотели изменить в уроке?

- Оцените свое настроение в конце урока с помощью кружочков

Красный - хорошее настроение

Желтый - не очень хорошо отвечал на уроке

Зеленый - ничего не получалось

- Я так и знала, что все вы уйдете с хорошим настроением!