Урок математики по обновленной программе Число и цифра 5

Краткосрочный план по музыке в 1-ом классе

Число и цифра 5. Состав числа 5

Всё обо мне.

Учителя:

Фурцева Галина Владимировна,

Кожбанова Мереке Жакуповна,

Юрк Татьяна Владимировна

Дата:

08.06.2016

Класс: 1

Кол-во присутствующих:

24

Кол-во отсутствующих:

0

Цели обучения, которым посвящен данный урок

1.4.1.1. Отличать цифру от числа, уметь наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек и т.д.), показывать на числовой прямой, писать цифру 5.

Цели урока

Все учащиеся смогут: Соотносить число и цифру, писать цифру 5

Большинство учащихся сможет: Называть способы получения числа 5

Некоторые учащиеся смогут: Самостоятельно составлять числовые выражения числа 5

Языковая цель

Учащиеся могут правильно описывать результаты счёта, полученные на практике в пределах 5, называть порядковый номер предмета

Предметная лексика:

- число и цифра

- название чисел от 1 до 10

- предыдущее и последующее число

- состав числа 5

- числовой отрезок

- соседи числа 5

Полезные наборы фраз для диалога и письма:

Предыдущее обучение

Состав чисел до 5

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой

Всем известно, что у нас

Самый лучший в школе класс.

Здесь девочки? Здесь мальчики?

Приготовьте наши ручки

Разомните пальчики

На уроке интерсно

Дети все решают вместе

Чтобы нам умнее стать

Мы готовы посчитать

"

Середина урока

Актуализация опорных знаний.

2 слайд

-Посмотрите на доску. Кого вы видите на полянке? ( животных)

-Посчитайте, сколько их.

-Где находиться ёжик? ( лягушка, бабочка, воробей)

-Кто стоит между волком и утенком? (собачкой и зайчиком)

- Посчитайте по порядку слева направо.

- Каким по счету стоит мышонок? ( лисенок, заяц)

- А теперь я проверю ваше внимание. Игра «день-ночь» (дети закрывают глаза, учитель передвигает фигуры несколько раз) Что изменилось?

- Все ли справились с этим заданием? Если все, то покажите пальчиком

Определение темы урока:

- Послушайте какое интересное стихотворение мне сегодня осенний ветер прислал на волшебном листочке: В деревушке пять избушек,

Пять крылечек, пять старушек, Пять щенков, пять дымков, Пять драчливых петухов На пяти плетнях сидят. Друг на друга не глядят. Распустили пять хвостов. Каждый хвост по пять цветов.

У. - Чем интересна эта деревушка?

- О каком числе пойдёт сегодня речь? - Какую цель мы поставим перед собой на уроке? -Как получить число5? -Как обозначить его графически? -Как правильно записать? - Сформулируйте тему нашего урока. -Число пять. Цифра 5

Знакомство с числом 5, цифрой 5, составом числа 5.

-Где располагается число 5 в числовом ряду? (после 4, перед 6, между 4 и 6)

-Чем отличается от других и где встречается? (пять лучей у звезды, пять пальцев на руке)

(П) В контексте темы «Все обо мне» изучите счет - счет пуговиц на одежде, посмотрите у себя и посчитайте.

- У кого меньше , у кого больше пяти пуговиц?

-Посчитайте до 5 и обратно хором на русском, казахском и английском языках.

Физминутка.

Бабочка красавица

Всем нам очень нравится!

Раз - росинкою умылась,

2 -к цветочку наклонилась

3 - почистила сапожки

4, 5 - махнула мошке

6- лапками подрыгала

7-быстренько попрыгала

8- платьице расправила

9-причёску поправила

10-полетела, на цветочек села.

Деление на группы.

- Каждый возьмите себе по цветочку и сядьте на свой цветок.

- Как можно получить число 5? (работа в группах по составу числа 5)

- Возьмите себе каждый по 5 фасолин.

- Разделите их на равные

части. (на равные части не делится)

- Какое это число? (нечётное)

- Как можно получить число 5?

- Сделаем вывод: 5 - это 2 и 3 или 3 и 2, 1и 4 или 4 и 1.

Письмо цифры 5.

- Сколько у вас фасолин? (пять).

-На письме это число обозначают цифрой 5.

-Кто из вас раньше видел цифру 5? Где? ( номер дома, монета, страница учебника, на линейке…)

Показ образца написания цифры 5 на интерактивном плакате, сопровождающийся следующими пояснениями:

- Начинают писать немного правее середины верхней

стороны клетки, ведут палочку наклонно чуть выше середины клетки,

потом вправо пишут полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки вправо пишут волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

-Давайте в воздухе пропишем цифру 5.

- Пропишите цифру 5 в тетради ( учитель помогает, поправляет, следит за посадкой).

- Давайте выберем среди ваших цифр Королеву красоты. Для этого сравните каждый шаг в написанной вами цифре с образцом учебника и поставьте простым карандашом черточку (корону) над той цифрой, которая, по вашему мнению, совпадает с образцом. - Кто нашел Королеву красоты? (Дети поднимают руки.)

Закрепление.

- Отметь цифрами 1,2,3,4, 5 последовательность частей суток, начиная с утра. (1 группа)

- Всей группой составьте рассказ из пяти предложений.

-На каком по счету месте зайка? Какая игрушка на пятом по счету месте? Сколько игрушек? (2 группа)

- На какие две группы можно разделить все эти игрушки?

- Соберите гусеницу и объясните последовательность кружочков. (3 группа)

- Скажите, как можно получить число 5? ( ответы детей)

Выполняем запись в тетрадях ( ученики в группе составляют выражения)

1 группа - на сложение

2 группа - на вычитание

3 группа - на сравнение

- Проверьте и оцените себя звёздочками.

Итог урока

- С чем познакомились сегодня на уроке?

- Чему мы научились?

Рефлексия «Дерево успеха»

Жёлтые яблочки - умею считать до 5, знаю состав числа 5

Красные яблочки - умею составлять равенства и выражения

Презентация

Оценивание пальчиком

Фасоль

Самооценивание

Группы оценивают друг друга хлопками ( 3 хлопка - хорошо, 1 хлопок - желаем удачи)

Оценивание с помощь. дескрипторов

Конец урока

Спасибо всем за работу

Дополнительная информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Межпредметные связи.

Обучение грамоте, познание мира, трудовое обучение

Соблюдение

ИКТ компетентность.

Связи с ценностями.

Для учащихся с низким уровнем мотивации учитель организовывает поддержку и помощь.

Письмо по точкам

Наблюдать за учащимися во время их работы фронтально, в парах, в группах.