Технологическая карта урока по русскому языку на тему Однокоренные слова (3 класс)

Технологическая карта урока №___

Дата 24.11.2016 Класс 3 а

Тема урока: Однокоренные проверочные слова

Тип урока: УОНЗ

Формируемые результаты: формировать умение находить однокоренные слова и выделять в них корень, опираясь на смысловую составляющую

Планируемые результаты:

Предметные

различать однокоренные слова;

выделять корень в однокоренных словах;

подбирать примеры однокоренных слов;

находить однокоренные слова в тексте;

Метапредметные:

Познавательные:

- наблюдать, проводить сравнение объектов, классификацию по заданным критериям;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

- построить логические цепи рассуждений.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-нацелить на успешную деятельность;

Коммуникативные

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение слушать и слышать;

-доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций;

Личностные

-проявлять интерес к русскому языку;

- адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности.

-формировать навыки самоконтроля и самооценки.

-формировать чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся.

Основные понятия: корень, однокоренные слова.

Структура урока

Этапы проведения урока

Деятельность учителя

Формы организации

учебной деятельности

Задания для учащихся, к достижению планируемых результатов

Учебник

Дидактические материалы

1. Мотивационный этап

Актуализация знаний

Начинаем наш урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять, интересное узнать!

Составьте пословицу.

держится, Дерево, корнями, друзьями, а человек

</<font face="Times New Roman, serif">Как вы думаете есть ли в русском языке у слов родственники?

фронтальная

Слайд 1

2. Проблемная ситуация

Послушайте сказку и подумайте, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

Встретились однажды корень куста и корень слова.

- Здравствуйте, - говорит один, - я корень, а ты кто?

- А я тоже корень, - отвечает другой.

- Я в земле живу, - сказал первый. - А ты где живешь?

- А я живу в словах, - ответил второй.

-Ну как же корень может жить в словах!? - усмехнулся первый. - Вот я корень так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растет?

- Не хвастайся, - отвечает с улыбкой второй.

- От меня и от других таких же корней , как я, вырастают ценные кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри- ка, сколько разных слов выросло только из одного корня лет.

- Подумаешь! - не унимается первый. _ Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно есть. А твоих слов не съешь!

- А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод даже и назвать - то нельзя! Не сдается второй.

Услышала их спор люди и говорят:

- Не спорьте, друзья, оба вы необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

Как у всех веток одного куста есть общий корень, так и у всех родственных слов всегда есть тоже общий корень - общая для всех часть, от которой все они произошли.

Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? ( Об однокоренных словах).

Прочитайте слова.

Море, морж, морская.

Найдите лишнее слово. Докажите. (Морж. Остальные слова однокоренные.)

Так же, как и у кустов,

Корень слова есть у слов.

- Сформулируйте тему урока.

3. Построение проекта выхода из затруднения

Выполним упражнение. Прочитайте про себя рассказ. Выпишим имена членов луковой семьи, выделим корень.

Чиполлино, Чиполлоне, Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлоча, Чиполлуча.

Корень? (Чиполл)

Коллективная работа с комментированием

Упр.164, стр. 98

4. Реализация построенного проекта

Попробуйте назвать героев по-русски, образовав имена с корнем лук.

Продолжи: Лук, Лучок, … .

Индивидуальная работа

5. Первичное закрепления

Упражнение 165.

6. Самостоятельная работа

Дифференцированное задание по карточкам №1.

1 уровень: В каждой строке найди однокоренные слова, выпиши их в тетрадь. Выдели корень.

1) учить, школьник, ученик

2) свобода, свободный, победить, освободить

3) сила, силач, спортсмен, сильный

4) лень, ленивый, лентяй, бездельничать

5) добрый, чуткий, доброта

2 уровень: Определи закономерность в записи слов первой строки. По этой закономерности запиши слова остальных строк. Выдели корень.

1) танк - танкист - танковый

2) ? - барабанщик - барабанный

3) ? - ? - грибной

4) ? - ? - садовый

Проверка по слайдам 10 и 11.

Творческое задание (карточка №2)

- Вместо точек в словах подберите правильно и вставьте корень слов, чтобы получились ряды однокоренных слов.

1. под… ник, …яной, …ичка

2. …ник, …очек, …ной

3. …овать, …ний, …ушка

(справка: лес, зим, вод )

Карточки с разноуровневыми заданиями

7. Рефлексия

-Какие слова называются однокоренными?

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

- Оцените свою работу на уроке.

8. Домашняя работа

Упражнение 167.

Спишите последнее предложение. Выпишите из текста все однокоренные слова, поставьте ударение, выделите корень.

Упр.167, стр.99