Конспект урока по русскому языку на тему Окончание имён прилагательных родительного и предложного падежа во множественном числе.

-Как вы понимаете смысл фразы «Кто в грамоте горазд, тому не пропасть»?

-Учите свой язык и будете грамотными. В любой жизненной ситуации всегда обязательны знания грамоте, поэтому это очень важно для каждого человека.

Воспринимают и выражают своё отношение к пословице

-Если будешь грамотен, ты нигде не пропадёшь.

2. Актуализация знаний.

Слайд 1

-Прочитайте стихотворение.

Все кругом объяты страхом:

Разъяренный людоед

Объявил, что съест сегодня

Замечательный обед.

В сверхъестественной тревоге

Все зверье уносит ноги.

Даже несъедобный ежик

Съежился от страха тоже.

Разъяренный людоед

Мигом съел мешок конфет,

Закусил печеньем плотно.

Он отъявленный злодей,

Но совсем не ест людей

И не трогает животных.

-Выпишите слова с разделительным твёрдым знаком

-Когда в словах пишется разделительный твёрдый знак?

-Обозначьте в словах орфограмму.

-Найдите слова с разделительным мягким знаком

-В чём разница в условиях написания разделительных твёрдого и мягкого знаков?

-Назовите имена прилагательные, которые встретились в тексте. Определите их число и падеж.

Выразительно читают стихотворение

-Объяты, разъяренный, объявил, съест, сверхъестественной, несъедобный, съежился, отъявленный.

-После приставок, оканчивающихся на согласный , перед буквами е, ё, ю , я.

-Зверье, печеньем

-Твердый знак пишется после приставки, мягкий знак пишется в корне слова или между корнем и суффиксом.

-Разъяренный(ед.ч,им.п) , замечательный( ед.ч,им.п), несъедобный(ед.ч, им.п) , отъявленный( ед.ч,им.п), сверхъестественной (ед.ч, д.п).

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

(На слайде 2 предложения)

-Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы

1.Много работы весной у перелетн… птиц

2.Я с детства мечтал о дальн… странствиях

-Найдите имена прилагательные ,определите их падеж и число.

-Как вы определили?

-Какие окончания будут иметь эти прилагательные? Почему?

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

-Сформулируйте задачи урока.

-Откройте учебник на странице 43.

-Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе в родительном и предложном падежах.

-Откройте упражнение 91

-Прочитайте стихотворение выразительно.

-О чём в нем говориться?

-Спишите. Укажите имена прилагательные в родительном падеже.

-Назовите имена прилагательные в родительном падеже.

-Почему они имеют разные окончания?

-Какое прилагательное стоит во множественном числе?

-Какое окончание оно имеет?

Списывают предложения

Перелётных(р.п, мн.ч), дальних(п.п, мн.п)

-По существительным

-Ых,их

-Окончания имен прилагательных в множественном числе в Р. и П. п.

-научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.

-В родительном падеже и предложном- ых, их.

-О красоте русской природы.

-Разное число

-Вьюжных

-Ых.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

-Откройте упражнение 94.

-Прочитайте один раз про себя, в чём сходство этих столбиков?

-Измените прилагательные в предложный падеж по вариантам : 1 вариант- 1 столбик,2 вариант-2 столбик.

-Запишите в тетради измененные прилагательные.

-Нужно ли употреблять предлоги? Какие?

-Выделите окончания и укажите падеж

-Давайте проверим по рядам.

Физ.минутка.

-Я буду называть словосочетания. Если в словосочетании имеется прилагательное в единственном числе, вы приседаете. Если в словосочетании имеется прилагательное во множественном числе, вы шагаете на месте.

Зимняя дорога, вкусная ягода, стройные деревья, высокий забор, лесные тропы, новые тетради, красное яблоко, интересные рассказы.

-Да. Нужно употребить предлог «о».

Выполняют проверку

Выполняют задание учителя

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Откройте упражнение 93.

-Составьте и запишите предложения. Укажите падеж имен прилагательных ,стоящих во множественном числе .

Выполняют самостоятельно

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе в родительном и предложном падежах?

-Ребята, сейчас у нас будет устный диктант . Если прилагательное в родительном падеже- поднимите правую руку, если в предложном -поднимите левую руку.

На красивых равнинах, зимних облаков, на лесных дорожках, до ближних деревень, без грустных песен, для молодых саженцев, в бескрайних полях, от поздних заморозков, о гладких льдах, в глубоких сугробах, низких сосен, около маленьких ёлочек.

-Окончания -ых, -их.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Мне сегодня удалось…

-Я сегодня из урока вынес для себя…

-Я сегодня доволен тем, что…

-Мне удалось легко..

-Знания, полученные на уроке, мне необходимы…

-Я получил полезную информацию о том, что…

-Откройте дневник и запишите домашнее задание, упр.92

Отвечают на вопросы учителя

Оформление доски (по Дусавицкому А.К.)

Организация поля доски - особый психологически важный момент урока. Запись на доске на всех уроках должна вестись в строго регламентированном порядке. Левое поле доски - предельно общо и наглядно фиксируются знания детей о предмете изучения к данному моменту. Схематически выделяется то, что еще не можем решить, выполнить и т.д. Центральная часть доски - делаются все записи по новой теме (решения, результаты, наглядность и т.д.). Правое поле доски - итог урока, новое знание, понятие и т.д. Рядом - проблема на завтра и домашнее задание. Такое распределение записи на разных частях доски - слева - направо - фиксирует этапы деятельности и их содержание: то, что сегодня уже известно о предмете изучения, цель и план предметной деятельности, сам ход работы, основные его результаты, цель дальнейшего движения.