Урок обучения грамоте. Тема: Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

Автор: Козлукова Анна Владимировна, учитель начальных классов

Тема: Звуки [т], [т']. Буквы Т, т.

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Тип урока: Урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала и его осмысления.

Цель: Познакомить с новыми звуками [т], [т'] и буквами Т, т.

Задачи:1.Воспитывать коммуникативные качества учащихся.

2. Развивать интерес к самостоятельной деятельности, с целью поиска нужной информации.

3. Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Формирование УУД: Личностные:

1. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2.Развитие адекватной самооценки на основе критериев успешности;

3. Проявлять интерес к изучению темы, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим.

Метапредметные: Познавательные:

Формирование умений:

1.на основе анализа объектов делать выводы;

2.извлекать информацию из схемы, ленты букв;

3. находить значение новых слов с помощью различных источников информации;

4. делать выводы на основе анализа объекта;

5 .умения ориентироваться в тексте.

Коммуникативные:

1. работать в группе, слушать собеседника и вести диалог;

2. договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

3. проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

1. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

2. оценивать себя, границы своего знания и незнания;

3. вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя;

4. осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Учебно-методическое оснащение:

Учебники УМК «Школа России» «Азбука» В.Г.Горецкий;

карточки с буквами, касса букв, лента букв; схемы слогов - слияний, слоговые таблицы, схемы предложений;

иллюстративный материал; карточки - задания с текстом

.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Технологии, методы

1.Организа

ционно-мотивационный

Вовлечение в активную познавательную деятельность на уроке.

• Прозвенел звонок

Начинаем наш урок!

• Сядут только девочки, А теперь все мальчики.

• Сядем прямо не согнёмся

За работу мы возьмёмся.

• Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают.

• Ушки ваши пусть не просто, слушают, а всё слышат.

Учащиеся эмоционально настраиваются урок.

Р - полная готовность учащихся и оборудования, быстрое включение учащихся в ритм.

2.Актуализация знаний

Проверка знаний учащихся.

Выявление уровня качества и овладения знаний.

Игра «Доскажи словечко»

Я начну, а ты продолжи…

-Речь бывает ( устная и письменная)

-Устную речь мы (слышим и произносим)

-Письменную речь (пишем и читаем)

-Наша речь состоит из (предложений)

-Предложение состоит из (слов)

-Слова состоят из (слогов)

-Слоги состоят из (звуков)

-Звуки мы (слышим и произносим)

-Буквы мы (пишем и читаем)

-Звуки бывают (гласные и согласные)

Работа в парах

- У вас на партах лежат карточки с буквами а, о, и , у , ы, с, н, к, с.

Определите, какой звук она обозначает. Докажи.

Принимают учебную задачу

Характеризуют звуки, сравнивают их.

К- Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

К-формируем умение работать в парах

Технология диалогового

общения

Технология поэтапного формирования умственных действий

Работа в парах

.

3.Исполнительский

1)Включение в учебную деятельность

Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

Работа с карточками-слияниями

1)Назовите и обозначьте схемой слияние?

Сон, нос, сыр, сук, кит, коса, кино, кони, кот.

Работа над словообразованием

2)Составьте из букв слово и схему слова КОТ

-Кот - это взрослое животное, а маленькое - котик.

3)Составьте слово КОТИК и схему этого слова.

4)Составьте с этими словами предложения.

Учащиеся показывают индивидуальные карточки- слияния. Устно комментируют.

Выкладывают из букв разрезной азбуки слоги и слова с новой буквой.

Учащиеся составляют предложения.

Л - готовность учащихся к активной познавательной деятельности

П -формирование умения извлекать информацию из схем.

Технология развивающего обучения

Снятие усталости

Физминутка (произвольная)

Котик потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

вытянул шею, повернулся вправо, влево

выгнул спинку, весело замахал хвостом.

Учащиеся выполняют движения, которые проговаривает учитель.

Здоровьесберегающая

2)Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Первичное усвоение новых знаний.

Формулирование цели урока, составление плана по достижению цели.

Создание проблемной ситуации

Кот - котик

Посмотрите на страницу учебника. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

План (примерный)

1. Работа с рисунками.

2. Составление схем слов.

3. Выделение звуков в слове.

4. Знакомство с новой буквой.

5. Чтение слогов и слов.

6. Работа с предложением.

Артикуляционная гимнастика

-Приготовим наши губки .Упражнение «Шарик»

Принимают учебную задачу.

Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

-соотнесём букву и звуки

- выделим новые звуки;

-прочитаем слоги слияния с новой буквой.

Характеризуют выделенные звуки.

Делают вывод под руководством учителя

Учащиеся выполняют движения, которые показывает учитель.

Р-Формирование умения работать с текстом, текстовыми единицами

Л-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Технология проблемного обучения

Игровая технология

-Послушайте ещё раз слова. (кот, котик)

- Какой новый звук нам встретился.

Расскажите о нём, составляя схему ответа.

Учащиеся составляют рассказ о звуке по схеме.

Учащиеся повторяют.

П - формируем умение представлять информацию по схеме.

К - формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Технология развивающего обучения

Снятие усталости

Физминутка

Показ буквы Т.

-На что похожа эта буква?

- Выложите эту букву из того , что есть на парте.

-Напишите пальчиком на спине друг у друга

Учащиеся выкладывают букву (из ручек, карандашей, карточек ит.д.)

П-формируем умение выявлять сущность, особенности объектов

Здоровьесберегающая технология

Работа с текстом.

Чтение слогов - слияний хором, «по цепочке» (учебник, с.53).

-Прочитайте слоги - слияния с твёрдым согласным звуком [т], затем с мягким согласным звуком [т'].

Договаривание каждого слога - слияния до целого слова.

Чтение слов (учебник, с.53).

-Что показывает сплошная вертикальная линия?

-Что показывает пунктирная вертикальная линия?

Работа с иллюстрацией к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» ( учебник,с.52).

Кто изображён на рисунке?

-Какие сказки А.С.Пушкина вы знаете?

Выразительное чтение отрывка поэмы (учебник, с.52).

Дифференцированное задание.

-Прочитайте выразительно отрывок из поэмы.

Отвечают на вопросы:

-На каком дереве была «златая цепь»?

-Как автор называет кота?

Находят слова с буквой Т в тексте.

Дети называют слова, выделяют новые звуки в процессе слого-звукового анализа

Р-Формирование умения работать с текстом, текстовыми единицами

3)Первичная проверка понимания

Работа в группах (выбрать из предложенных иллюстраций - названия предметов , в которых есть звук Т)

-Прочитайте текст. Найдите в тексте буквы Т.

-В какой части слова они находятся?

Приводят примеры слов с новыми звуками. Характеризуют выделенный звук.

Приводят примеры слов с новыми звуками.

Распределяют на группы предметы по заданию учителя

Приводят примеры слов с новыми звукам.

К-Формирование умения работать в парах, в группах.

Технология сотрудничества

Групповая

Снятие усталости

Физминутка (движения по заданию)

Исполняют игру «Класс, пожалуйста»

Л-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Здоровьесберегающая технология

4)Первичное закрепление.

Организовать

фиксацию степени

соответствия

результатов

деятельности

на уроке и

поставленной цели.

Что изучали на уроке?

- Что у вас получилось лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Как бы оценили своё настроение после урока?

- Отметим ваше настроение после сегодняшнего урока

Отвечают на итоговые вопросы урока

Р-Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.Рефлексивный

Проанализировать пути решения учебной задачи, оценить их оптимальность.

Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

Похлопайте в ладоши те, у кого настроение хорошее

Оценивают свои достижения

Л - Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Р- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностно-ориентированная технология