Рабочие программы и тематическое планирование .

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № 1 от

« » августа 2016г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 81

Огнева Л.А.

______________________

Приказ от _________№ ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 1-а

Учитель: Безгина Елена Ивановна

2016

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________________

_________________

«___»__________2016 г.

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 1от

« » августа 2016г

Руководитель ШМО

_______/Колыбелкина О.А./

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «русский язык» для 1-а класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), ), на основе авторской программы Журовой Л.Е. «Русский язык. Обучение грамоте». - М.: Вентана-Граф, 2016 и авторской программы Иванова С.В. «Русский язык» М.: Вентана-Граф, 2016г, учебников Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2016., Иванов, С. В. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова; под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2016, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• социокультурная цель - формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания, письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что пpaвильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• с помощью учителя формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Средством развития коммуникативных УУД служит работа в группах, технология группового взаимодействия.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

• овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

• умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

• способность контролировать свои действия, проверять написанное.

К концу года учащиеся научатся:

различать, сравнивать:

• звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;

• звук, слог, слово;

• слово и предложение;

кратко характеризовать:

• звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие);

• условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

• выделять предложение и слово из речевого потока;

• проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех - пяти звуков;

• плавно читать по слогам слова, предложения, небольшие тексты;

• осознавать смысл прочитанного;

• правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;

• писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

• ставить точку в конце предложения;

• грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

Учащиеся смогут научиться:

• различать и сравнивать звонкие и глухие согласные звуки;

• читать целыми словами и предложениями;

• самостоятельно читать небольшие по объему художественные произведения;

• выделять в словах слоги в устной работе;

• правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

• переносить слова (в случаях однозначного деления слова на слоги);

• участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• соблюдать орфоэпические нормы.

Содержание учебного предмета

Введение. (5 часов)

Подготовительный период. (15 часов)

Основной период. (60 часов)

Фонетика и орфоэпия .(20 часов)

Графика и орфография. (20 часов)

Слово и предложение. Пунктуация. (22 часа)

Развитие речи. (23 часа)

В курс включены следующие содержательные линии.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к данному виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной ученикам тематике (на основе впечатлений, сюжетных картин, наблюдений).

Обучение грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс.

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Функции ь:

показатель мягкости предшествующего согласного звука;

разделительный.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

сочетания чк, чн;

перенос слов;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

знаки препинания в конце предложения.

Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированного предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Диагностика-3

Тест-3

Административная работа-1

Комплексная работа-1

Диктантов-3

</ Контрольное списывание-3

Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Сроки

проведения

план

факт

Введение(5 часов)

1-2

Введение понятия «предложение». Ориентировка на странице прописей.

1

УНМ

02.09

3

Повторение понятия «предложение». Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

УНМ

03.09

4

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

УНМ

04.09

5

Введение понятия «слово».

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

УР

07.09

6

Деление предложения на слова. Проведение параллельных линий.

1

УР

08.09

Подготовительный период (15 часов)

7

Интонационное выделение первого звука в словах. Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

1

УНМ

09.09

8

Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков. Проведение наклонных параллельных линий.

1

УНМ

10.09

9

Сравнение звуков. Проведение наклонных параллельных линий.

1

УНМ

11.09

10

Знакомство со схемой звукового состава слова. Проведение наклонных и прямых параллельных линий.

УНМ

14.09

11

Звуковой анализ слова «мак» Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке

1

УНМ

15.09

12

Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Ориентация на рабочей строке прописей

1

УНМ

16.09

13

Сравнение слов «кит», «кот» по звуковой структуре. Проведение заданных линий на рабочей строке

1

ОМН

17.09

14

Проведение заданных линий на рабочей строке

1

ОМН

18.09

15

Сравнение слов «лук», «лес» по звуковой структуре. Проведение линий сложной траектории

1

ОМН

21.09

16

Понятие «гласный звук». Различение овалов и кругов. Прописывание элементов букв

1

УНМ

22.09

17

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» Умение ориентироваться при использовании рабочих строк двух видов

1

УНМ

23.09

18

Знакомство с буквой «А, а» Письмо заглавной и строчной букв А, а.

1

УНМ

24.09

19

Знакомство с буквой «А, а» Письмо заглавной и строчной букв А, а.

1

УНМ

25.09

20

Знакомство с буквой «Я, я»

Письмо заглавной и строчной букв Я, я

1

УНМ

28.09

21

Буква я в начале слова. Закрепление написания букв А, а, Я, я

1

УНМ

29.09

22

Знакомство с буквой «О, о»

Письмо заглавной и строчной букв О, о

2

Комбинированный

30.09

Основной период (60 часов)

23

Знакомство с буквой «Ё, ё» Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё

1

УНМ

01.10

24

Закрепление правил обозначения звука [о] буквами о и ё. Письмо изученных букв

1

УНМ

02.10

25

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [о] буквой ё)

1

УНМ

05.10

26

Знакомство с буквой «У, у»

Письмо заглавной и строчной букв У,у

2

УР

06.10

27

Знакомство с буквой «Ю, ю» Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю

1

УНМ

07.10

28

Буква «ю» в начале слова. Обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв

1

УНМ

08.10

29

Обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв

1

УР

09.10

30

Знакомство с буквой «Э, э»

Письмо заглавной и строчной букв Э, э

1

УНМ

12.10

31

Знакомство с буквой «Е, е». Письмо заглавной и строчной букв Ее

1

ОМН

13.10

32

Буква «е» в начале слова Письмо изученных букв

1

УНМ

14.10

33

Знакомство с буквой «ы»

Письмо строчной буквы ы

1

ОМН

15.10

34

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

УНМ

16.10

35

Знакомство с буквой «И, и» Письмо заглавной и строчной букв Ии

1

УНМ

19.10

36

Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков Отработка написания изученных букв

1

ОМН

20.10

37

Сопоставление согласных звуков по твёрдости-мягкости Отработка написания изученных букв

1

УНМ

21.10

38

Знакомство с буквой «М, м» Письмо заглавной и строчной букв Мм

1

ОМН

22.10

39

Отработка написания изученных букв

1

УР

23.10

40

Знакомство с буквой «Н, н»

Письмо заглавной и строчной букв Н, н Письмо слогов, слов

1

УР

26.10

41

Знакомство с буквой «Р, р»

Письмо заглавной и строчной букв Р, р Письмо слогов, слов

1

УНМ

27.10

42

Знакомство с буквой «Л, л» Письмо заглавной и строчной букв Л, л

1

УНМ

28.10

43

Знакомство с буквой «Й, й».

Письмо заглавной и строчной букв Й, й

1

УР

29.10

44

Отработка написания изученных букв

1

УНМ

30.10

45

Деление слов на слоги. Отработка написания изученных букв.

УНМ

09.11

46

Знакомство с буквой «Г, г» Понятие об ударении Письмо заглавной и строчной букв Г, г

1

УР

10.11

47

Знакомство с буквой «К. к» Письмо заглавной и строчной букв К, к

1

УНМ

11.11

48

Сопоставление звуков по звонкости-глухости. Дифференциация букв Г, г и К, к.

1

УНМ

12.11

49

Отработка написания изученных букв, слогов, слов

1

УНМ

13.11

50

Знакомство с буквой «З, з» Письмо заглавной и строчной букв З, з

1

УНМ

16.11

51

Знакомство с буквой «С, с» Письмо заглавной и строчной букв С, с

1

УР

17.11

52

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости Дифференциация букв З. з и С, с.

1

УНМ

18.11

53

Знакомство с буквой «Д, д» Письмо заглавной и строчной букв Д, д

1

ОМН

19.11

54

Отработка написания изученных букв, слогов, слов

1

УНМ

20.11

55

Знакомство с буквой «Т, т» Письмо заглавной и строчной букв Т, т

1

УНМ

23.11

56

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. Дифференциация букв Д, д и Тт.

1

УНМ

24.11

57

Знакомство с буквой «Б, б» Письмо заглавной и строчной букв Б, б

1

УНМ

25.11

58

Знакомство с буквой «П, п» Письмо заглавной и строчной букв П, п

1

УНМ

26.11

59

Отработка написания изученных букв, слогов, слов

1

ОМН

27.11

60

Знакомство с буквой «В, в» Письмо заглавной и строчной букв В, в

1

УНМ

30.11

61

Знакомство с буквой «Ф, ф» Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф

1

УР

01.12

62

Знакомство с буквой «Ж, ж» Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж

1

УНМ

02.12

63

Знакомство с буквой «Ш, ш» Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш

1

УНМ

03.12

64

Отработка написания изученных букв, слогов, слов

1

УР

04.12

65

Знакомство с буквой «Ч, ч» Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч

1

УНМ

07.12

66

Знакомство с буквой «Щ. ,щ» Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ

1

ОМН

08.12

67

Знакомство с буквой «Х, х» Письмо заглавной и строчной букв Х, х

1

УНМ

09.12

68

Знакомство с буквой «Ц, ц» Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц

1

УНМ

10.12

69-70

Отработка написания изученных букв, слогов, слов

2

УНМ

11.12

14.12

71-72

Знакомство с буквой «ь». Письмо строчной буквы ь

2

ОМН

15.12

16.12

73-74

Разделительный ь. Письмо слов с разделительным ь.

2

Комбинированный

17.12

18.12

75-76

Знакомство с буквой ъ. Письмо строчной буквы ъ

2

УНМ

21.12

22.12

77

Отработка написания изученных букв, слогов, слов

1

УНМ

23.12

78-79

Закрепление написания букв русского алфавита

2

УНМ

24.12

25.12

Фонетика и орфоэпия (20 часов)

80

Язык как средство общения. Звуковой анализ, алгоритм списывания.

1

УНМ

11.01

81

Устная и письменная речь.

Знаки препинания в конце предложения.

1

УНМ

12.01

82-83

Речевой этикет.

Интонация предложений.

2

УНМ

13.01

14.01

84-

85

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

2

УР

15.01

18.01

86

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

УНМ

19.01

87-88

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения.

2

ОМН

20.01

21.01

89-90

Собственные имена существительные, правописание собственных имен.

2

УНМ

22.01

25.01

91-92

Использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен.

2

УНМ

26.01

27.01

93-94

Речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.

2

ОМН

28.01

29.01

95

Описание внешности.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»...

1

УНМ

01.02

96-97

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

2

ОМН

03.02

04.02

98

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»...

1

УР

05.02

99-100

Речевые ситуации, в которых нужно указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

2

УР

08.02

09.02

Графика и орфография (20 часов)

101-102

Оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

2

УНМ

10.02

11.02

103

Рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

УНМ

12.02

104

Приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

УНМ

24.02

106-107

Профессии родителей.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

2

УНМ

25.02

26.02

108-109

Обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

2

УР

29.02

02.03

110-111

Обсуждение поступков.

Правописание сочетаний жи - ши.

1

УНМ

03.03

112-113

Использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча - ща, чу - щу.

1

УНм

04.03

114-115

Описание своего характера и поступков. Постановка вопросов к словам.

2

УНМ

09.03

10.03

116-117

Обсуждение интересов.

Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.

2

УР

11.03

14.03

118-119

Несовпадение интересов и преодоление конфликтов.

Знакомство с родственными словами.

2

ОМН

15.03

16.03

120-121

Обсуждение интересов. Постановка вопросов к словам.

2

ОМН

17.03

18.03

Слово и предложение. Пунктуация (22 часа)

122-124

Объявление.

Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи - ши.

3

УР

21.03

22.03

23.03

125

Детские фантазии.

Устойчивые сочетания слов.

1

УР

04.04

126

Выражение просьбы и вежливого отказа в ситуациях общения. Правила переноса слов.

1

УНМ

05.04

127

Любимые книги.

Сочетания чу - щу. Перенос.

1

УНМ

06.04

128

Домашние питомцы.

Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных.

1

ОМН

07.04

129

Звуковой анализ. Сочетания жи - ши.

1

УР

08.04

130

Ударение. Интонация предложения.

1

ОМН

11.04

131

Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах

1

УНМ

12.04

132

Постановка вопроса к словам. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу. Звуковой анализ.

1

ОМН

13.04

133

Мои друзья.

Слова, которые можно записать цифрами.

1

ОМН

14.04

134

Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ.

1

УНМ

15.04

135

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

1

УР

18.04

136

Школьная жизнь.

Слово как единство звучания и значения. Ударение.

1

ОМН

19.04

137

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ.

1

ОМН

20.04

138

День рождения.

Знакомство с транскрипцией. Многозначность.

1

УНМ

21.04

139

Функция мягкого знака.

1

УНМ

22.04

140

Детские развлечения.

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос.

1

УНМ

25.04

141

Театр.

Значение слова. Сочетания чк - чн. Частичный звуковой анализ.

1

УНМ

26.04

142

Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов.

1

ОМН

27.04

143

Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.

1

УР

28.04

144

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.

1

ОМН

29.04

Развитие речи (23 часа)

145

Разговорная и научная речь.

Образование слов. Разделительный мягкий знак. Пропедевтика написания слов с безударными гласными.

1

УР

04.05

146

Зоопарк.

Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.

1

УНМ

05.05

147

Йотированная функция букв гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.

1

ОМН

06.05

148

Повторение

Цирк.

Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.

1

ОМН

10.05

149-150

Повторение.

2

УР

11.05

151

Диктант.

1

КУ

12.05

152-

153

Словарный диктант.

Повторение.

1

УР

13.05

154-155

Тест.

Повторение.

1

УР

16.05

156-157

Контрольное

списывание.

Повторение.

1

УР

17.05

161-165

Повторение.

6

УР

18.05

19.05

20.05

23.05

24.05

25.05