Урок окружающий мир на тему 'Трудные времена на Русской земле'

Урок окружающий мир в 4 классе.

Тема. Трудные времена на Русской земле.

Цель урока: Познакомиться с основным событиями и датами, связанными с монголо-татарским нашествием на Русь. Понять о монголо-татарах, как кочевых племенах, о Золотой Орде. Раскрыть причину поражения русских князей.

Планируемые результаты.

В предметной области:

Формировать умения выделять в изучаемом материале главное, работать с информацией в учебнике, карте, различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

В метапредметной области:

Уметь определять и формулировать тему и цель урока, принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

• использовать дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям монголо-татарским племенам на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы; (Познавательные УУД)

• Давать самостоятельную оценку историческим событиям. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой формах работы. Воспитывать трудолюбие и ответственность, а также познавательный интерес. (Регулятивные УУД)

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. (Коммуникативные УУД)

Основные ресурсы: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова Учебник Окружающий мир 4класс Дополнительные: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карты индивидуальная в учебнике и настенная. Костюмы для участников сценки: бороды, безрукавки, сарафан женский, платки головной и наплечный, макет печки, чугун, деревянные ложки, скатерть с вышивкой, карточки с заданиями.

Организационные формы работы: фронтальная, групповая, самостоятельная

Используемые технологии:

1. Технология личностно-деятельностного обучения

2. Иформационно-коммуникационные технологии

3. Технология коммуникативного общения

Ход урока

1.Организационный момент (Приветствие)

1. Актуализация знаний.

На карточках задание: (работа в парах)

а) по дате определить век 1147г.-…в. 1200г.-…в.

1991г.-…в. 859г.-…в.

1371г.-…в. 1223г.-…в.

б) Соединить стрелками даты: 988г. 13в.

1812г. 10в.

1700г. 19в.

1941г. 17в.

1900г. 20в.

1237г.

Учитель: Какие даты вам знакомы?

в) фронтальный опрос:

• На берегу Ильмень - озера, там где берёт начало река Волхов, возник город, который стали называть…

• Народное собрание в Новгороде называется…

• Почему князя Юрия Владимировича прозвали Долгоруким?

• Как возник город Москва?

2. Изучение новой темы. Пробное учебное действие - проблемная ситуация.

Учитель: прочитайте даты, выделенные красным цветом на ваших карточках. К какому веку они относятся? (1223г., 1237г.)

Ученики: они относятся к 13 веку.

Учитель: как вы думаете, почему они выделены красным цветом?

(предположения детей).

Учитель: Какое событие произошло раньше?

Ученики: 1223год.

Учитель: Сколько лет отделяет одну дату от другой?

Ученики: 14 лет.

Учитель: А что произошло, вы узнаете из разговора двух охотников и бродячего торговца.

Сценка. (За столом сидят охотники, хозяйка суетится возле них, ставит перед ними чугун, раздаёт ложки, охотники начинают обедать, входит торговец с товаром)

Торговец: Кто желает приобрести товар? Даю на обмен: мой товар на ваши меха!

(Охотники рассматривают товар, кивают в знак одобрения)

Торговец: Слыхали о страшном народе?

1 Охотник: О каком таком народе?

Торговец: Который никого не щадит, всех избивает и старого и малого, сжигает сёла и города.

2 Охотник: Ну-ка поведай нам об этих извергах.

Торговец: Ну, так слушайте. Примчались эти люди в наш город Биляр, что на реке Каме, упали они на наши головы, как град средь бела дня, зовутся они татары и мунгалы. Разорили они наши города, наловили людей, отобрали тех, кто знает ремёсла, связали и увезли в неведомую страну. Спаслись только те, кто спрятался в лесах. Скоро и вы их увидите. А бороться с ними нет мочи. Множества их, что комарья на болоте. Нападают они скопом, с диким воем, тысячи за тысячами, страшные, в закоптелых овчинах. И нет от них спасения!

1 Охотник: Это для вас булгар татары - страшные вороги. Вы привыкли только торговать, а не воевать.

2 Охотник: Что, правда то, правда, а доброго воина среди ваших людей никогда и не было.

Торговец: Поглядим, поглядим! Как татары навалятся на вас, что тогда от вас останется.

Хозяйка: Типун тебе на язык! Пусть только эти нехристи сунутся сюда, мы их вместе с главным ихним примем в топоры! И бабы пойдут биться с мужиками рядом!

3. Выявление места и причины затруднения.

Учитель: Итак, что же это за народ, которого все боятся?

Ученики: монголо-татары.

Учитель: Попробуйте сформулировать тему урока.

Учитель: Сегодня мы узнаем, кто были эти монголо-татары, когда они напали на русскую землю, как русский народ сражался, защищая свою родину, а также какое разорение и опустошение получила Русь от нашествия этих врагов.

Далее идут сообщения учеников.

1Ученик: Монголо-татары-это кочевые племена. Занимались разведением скота: лошадей, коров, овец. Чтобы кормить животных травой они искали всё новые и новые пастбища и иногда в поисках их преодолевали огромные расстояния. Найдя подходящее пастбище, монголы устраивались рядом с ним. Они сгружали с повозок тонкие жерди и крепко связав, устанавливали их наподобие шалаша. Затем жерди покрывали войлоком. Получалось жилище-юрта. Внутри юрты складывали очаг и разводили огонь. Дым выходил из отверстия вверху.

Учитель: Рассмотрите рисунок юрты на экране. Вот такой лёгкий дом служил надёжным убежищем от дождя и ветра.

2 Ученик: Монголы были сильны своей многочисленностью, военной организацией, свирепостью и жестокостью. Древний историк писал, что они имели «мужество львиное, терпенье собачье». Кочевая жизнь делала из каждого монгола искусного наездника и умелого воина. Мужчины много времени проводили на охоте, упражнялись в стрельбе из лука. Дети с 2-3 лет начинали ездить верхом на лошади и учились без промаха стрелять по целям. Женщины тоже были неплохими наездницами и не хуже мужчин умели обращаться с оружием.

Учитель: Какими воинами были монголо-татары? Посмотрите в учебнике рисунок с изображением монгольского воина. Посмотрите, как он сидит в седле, стреляет из лука. Что можете сказать?

4. Первичное закрепление с проговариванием.

Учитель: Как жили монголо-татары? Чем они занимались?

Чтобы быть сильным, храбрым, метким, монголы ежедневно выполняли специальные упражнения. А сейчас мы с вами тоже выполним физкультминутку, чтобы немного отдохнуть и чувствовать себя бодрее.

Физкультминута (Дети выполняют упражнения под песню «Богатырская сила»)

Учитель: Рассмотрите в учебнике рисунок с изображением монгольского воина. Обратите внимание, как он сидит в седле. Сравните изображение русского воина и монгольского. В чём сходство и различие?

Посмотрите на карту Руси 13 века. На ней вы видите коричневые стрелки, обозначающие направления монгольских нашествий на Русь. Какой вывод сделаете?

Ученики: почти со всех сторон надвигались на наши земли монголы.

Рассказ учителя.

Во главе многочисленных кочевых монголо-татарский племён, стоял хан Чингисхан. Имя его означает Океан-хан или Хан-великий, как океан. Войска Чингисхана завоевали много государств. Напала они и на южных соседей Руси - половцев. Те обратились за помощью к русским князьям. Но на помощь никто не пришёл, потому что в то время князья сами между собой враждовали из-за стремления захватить территорию соседнего княжества. Не удивительно, что на момент нападения врага на Русские земли, Русь была ослаблена из-за частых военных действий внутри страны.

В 1223 году на реке Калке произошло сражение русско-половецких войск с монголами. В самый ответственный момент половцы дрогнули. Не было единства и в действиях русских. Монголы одержали победу. И с этой победой повернули назад домой.

1223год - битва на реке КалкеУчитель: Найдите на карте место сражения с монголо-татарами. ( На доску вывешивается карточка с датой сражения

1237год - нашествие на РусьПрошли годы, стали русские о монголах забывать. Но те неожиданно вновь напомнили о себе. Их огромное войско поздней осенью 1237года подступило к русским землям. Вёл это огромное войско внук Чингисхана - хан Батый.

V.Работа с картой.

Первым на пути Батыя было Рязанское княжество (показ на карте)

Рязанский князь попросил помощи у своих соседей князя Владимирского и Черниговского, но так и не дождался. Всё население поднялось на защиту родного города.

Покорив Рязань, Батый двинулся дальше в сторону города Владимира (показ на карте)

Учитель: Куда идти дальше? Конечно же к богатому городу Новгороду. Но вокруг этого города множество болот. А погода была дождливая. Испугался Батый , что застрянет в болоте и повернул назад. Разрушив многие города, таких как Рязань, Владимир, Суздаль, Москва, Коломна и другие, Батый направился на юг. На пути им встретился город Козельск.

-Кому знакомо это название? Да, монголо-татары не прошли стороной и нашу Калужскую область. Героическое сопротивление оказал врагам Козельск. На головы монголов летели камни и тяжёлые поленья, лилась горячая смола. Батый был в ярости: защитники какой-то маленькой крепости посмели оказать сопротивление его победоносному войску и погубить немало людей. Козельцы поклялись, что будут сражаться с врагом и если надо, все до единого отдадут жизнь за родной город. 49 дней продолжалась битва за Козельск. Лишь, когда все защитники, которые могли держать оружие пали, Козельск оказался в руках врага. Во время боёв было убито 4000 вражеских воинов, но и сами защитники все погибли. Батый был взбешён неслыханным сопротивлением и назвал Козельск злым городом, приказал его спалить дотла. Батый со своим поредевшим войском ушёл на юг, где провёл целый год, готовясь к новым походам.

В 1240 году был захвачен и разорён город Киев. Почти вся Русь была разорена и захвачена монголами.

VI.Рефлексивно-оценочный этап

Учитель: Почему монголам удалось завоевать Русь?

Как вы думаете, поняли ли князья, почему они не смогли защитить родину?

На эти вопросы дети отвечают, работая в паре.

Учитель: Говорили тогда князья: «Наказал нас бог за то, что ссорились мы друг с другом, отнимали друг у друга земли, за то, что не собрались вместе, чтобы помочь друг другу».

Построил себе хан Батый на реке Волге город Сарай и стал там жить. Местность эта называлась с тех пор Золотой Ордой. А русские князья должны были ездить к хану - правителю Орды платить дань, чтобы получить разрешение на владение княжествами.

VII.Итог урока.

Учитель. Какие вы запомнили исторические названия, связанные с монголо-татарским нашествием?

Ученики: река Калка, Рязанское княжество, Золотая Орда, Сарай и др.

Учитель.

• Как звали хана, завоевавшего Рязань?

• Кто первым направился в сторону Руси?

• В каком году произошло сражение на Калке?

• Что запомнили про Козельск?

• Посмотрите ещё раз на карту - через какие города прошло войско Батыя?

Обсуждение в группах:

• Как вы думаете, когда-нибудь русские могли победить монголов? Какое главное условие поможет это сделать?

Предположения детей

Учитель.

Только при объединении русских князей в единую мощную силу. Но это произойдёт ещё не скоро. Только через 200 с лишним лет, русская земля будет победительницей над монголо-татарскими захватчиками.