Методическая разработка познания мира 'Нервная система' в 3 классе

Познание мира, 3 класс

Тема. Нервная система и её функции.

Цель. Знать функции нервной системы и работу органов чувств.

Задачи:

1. Определят и перечислят, с помощью, каких органов человек познает окружающий мир.

2. Расставят органы нервной системы по их значимости и определят последовательность их работы.

3. В группах обсудят и нарисуют схему расположения нервной системы.

Ход урока

1. Психологический настрой.

2. Работа в Дневнике наблюдений.

3. Проверка домашнего задания. Все работы вывешиваются для всеобщего обозрения. Заслушать выступления 1-2 учеников, с остальными провести свободную беседу для выявления их знаний и понятий.

4. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
«Мозговой штурм».

• Как человек познает окружающий мир?

• Как вы думаете, какие органы помогают человеку познавать мир?

Обсуждение. По ходу обсуждения записать на доске ключевые фразы, понятия, которые высказывают дети.

Подведение итогов.

5. Работа над новым материалом. Сообщение темы и цели урока.

Работа по учебнику.

Рассматривание рисунка. Определение центров НС.

Вопросы.

Как вы думаете, почему головной мозг нарисован в центре? Если бы вместо уха был нарисован глаз, изменилась бы схема?

Чтение текста. По ходу чтения учитель на доске записывает: головной мозг, спинной мозг, нервы. Обсуждение прочитанного.

- Откуда поступают сигналы ко всем органам и нервным окончаниям?

Запись на доске.

Установи последовательность.

I I- действие

I 1- звук

I I- ухо

I I- нервы

I I- головной мозг

I I- приказ

Рассматривание рисунка. Определение последовательности работы нервной системы. Выполнение практической работы. Игра «Доскажи словечко» Просыпаюсь утром рано Вместе с солнышком румяным, Заправляю сам кроватку, Быстро делаю... (зарядку) Я - хозяйка разных снов: Про дельфинов, про слонов, Про дворцы хрустальные И про звезды дальние. Вы ложитесь, и на ушко Вам нашепчет сны... (подушка) Вопросы:

1. Что мы воспринимаем с помощью глаз?

2. Почему зрение названо окном в мир?

3. Что происходит, когда зрение ухудшается? Рассматривание рисунка. Формирование вывода о работе органов зрения.

Чтение правил. Обсуждение каждого пункта. Беседа о необходимости соблюдения всех гигиенических норм и требований для сохранения хорошего зрения.

Отгадывание загадок.

У всех загадок отгадка одна -глаза.

Выполнение практической работы.

Игра «Узнай по описанию». Отгадки ученики должны показать движениями.

Стукнешь об стенку - я отскочу,

Бросишь на землю - я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу,

Смирно лежать я никак не хочу. (Мяч)

Внутри пустой, голос густой.

Дробь отбивает - ребят созывает. (Барабан)

Чтение текста (до правил защиты). Обсуждение прочитанного.

Вопросы:

1. Покажите, где у вас расположены уши. Как вы думаете, почему они называются раковинами (ушными)?

2.Почему глухой ребенок не может разговаривать?
(Закройте уши и попробуйте поговорить друг с другом.)

3. Знаете ли вы какие-нибудь правила по уходу за ушными раковинами?

Продолжение чтения текста. Чтение правил ухода за органом слуха и обсуждение. Сравнение рисунков. Отгадывание загадок.

1. На скале сидит лягушка,

А спрыгнуть не может. (Нос.)

2. В темном подвале лежит мокрый телёнок,

Все время ворочается, а встать не может. (Язык.)

3. Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык.)

3. Один говорит, Двое глядят,

Двое слушают. (Язык, глаза, уши)

Формирование вывода.

Предложить ученикам отгадать загадки и сказать, какие ощущения он вызывает при прикосновении.

1. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки - ни одной. (Еж)

2. И ушаст, и глазаст,

Заберется в куст - и спит,

Кочерыжку съест - и сыт. (Заяц)

2. У нас под крышей

Белый гвоздь висит.

Солнце взойдет,

Гвоздь упадёт. (Сосулька)

Чтение текста. Обсуждение прочитанного.

Вопросы:

1. Как с помощью кожи человек познает окружающий мир?

2. В какую часть тела поступают сигналы от прикосновения?

3. Почему в одном случае нам не хочется убирать руку, а в другом мы ее мгновенно отдергиваем?

4. Где формируются команды для всех органов чувств? Объясните этот процесс.

6. Рефлексия. Работа в группах. Задание: обсудить и нарисовать на макете человечка нервную систему.

Презентация. На доске вывешиваются макеты и заслушиваются выступления нескольких групп.

7. Домашнее задание. Прочитать текст, ответить на вопросы.