Технологическая карта. 'Деление на двузначное число' 3 класс

Учитель: Якубчик Е.В.

3 «Д» Класс

Предмет: математика

Тема урока «Деление на двузначное число»

Место и роль урока: первый урок по теме

Цели урока: Узнать, как делить на двузначное число, вывести алгоритм деления, развивать коммуникативные навыки

Этап урока

время

Обучающая деятельность

учителя

формы

Обучающая деятельность

ученика

Результат

1. Самоопределение к деятельности

1мин

Организовать ситуацию готовности к уроку.

Задание:

- оцените свою готовность к уроку.

И

Оценка готовности по отработанным шагам (слайд 1)

Готовиться к предстоящему уроку

2. Актуализация знаний, мотивация.

1.Предъявление и понимание задания

5мин

На экране рисунок ( слайд 2

И

Дано задание: Площадь поля равна 615 м², ширина этого поля равна 15 м. Чему равна длина этого поля ?

- Прочитайте, пожалуйста, задание.

- Как понимаете задание?

Читают сначала про себя, а потом вслух.

А: Я понимаю задание так, что в результате выполнения задания у нас получится геометрическая задача, в которой мы вспомним формулу нахождения площади фигуры.

2.Выполнения задания

2

Как мы сможем выполнить это задание?

-Преступаем к выполнению.

И

А: Сначала мы вспомним, что S=д×ш, а затем из формулы узнаем, как найти длину. д= S: ш.

П: (Имя) я правильно тебя понял(а), что нам нужно из формулы S= д×ш вывести новую формулу, в которой мы узнаем длину. Значит мы должны из формулы д=S:ш получить следующий пример 615: 15.

А: - Да, ты правильно понял(а).

Выполняют просьбу.

Наблюдает и выбирает разные варианты решения.

Самостоятельно оформляют решение задачи в тетради.

3.Предъявление результатов

2

Просит выйти к доске ребят, варианты которых отобраны, и записать ответы решения примера на доске.

Г

На доске появляются записи различных вариантов ответов.

4.Сравнение результатов

5.Сравнение способов

5

- У кого получилось так, как…? ( Перечисляет авторов всех ответов).

- Может, есть ещё варианты?

- Может ли так быть, что у одного задания несколько результатов?

- Почему так произошло?

С каким затруднением столкнулись?

Г

Поднимают руки, относят свой результат к предложенным.

Если таковые имеются, то их варианты тоже выносятся на доску.

- Нет.

-Каждый делал самостоятельно, у каждого свой способ получения результата.

- Мы не знаем как правильно делить.

6.Проблематизация

3

Почему возникло затруднение?

Г

- Мы не знаем алгоритма выполнения деления на двузначное число.

- Определите тему урока.

Деление на двузначное число.

Какую цель ставим перед собой на уроке?

-Мы должны уметь делить на двузначное число.

- Зачем нужно уметь делить на двузначное число?

А: - Чтобы решать примеры, задачи с данным действием.

П: - Я согласен с мнением ( имя), мы должны научиться правильно делить на двузначные числа, чтобы правильно вычислять.

7.Построение алгоритма деятельности по новой норме.

7

Организовать совместную деятельность по построению алгоритма деления на двузначное число.

Г

Строят алгоритм деятельности ( слайд 3):

1.Запишим письменный приём деления.

2. Назовём первое неполное делимое. Обозначим точкой первую цифру в записи частного.

3. Назовём второе неполное делимое. Обозначим точкой вторую цифру в записи частного.

4. Узнаем сколько цифр в записи частного должно получиться.

5.Ищем первую цифру в записи частного (Её мы подбираем).

6. Проверяем эту цифру частного умножением на делитель.

7. От первого неполного делителя отнимаем полученный результат. У нас остаётся остаток.

8.К остатку добавляем единицы. Получаем второе неполное делимое.

9. Ищем вторую цифру в записи частного.

10. От второго неполного делимого отнимаем полученный результат, в остатке получаем нуль. Читаем ответ.

8.Первичное закрепление.

5

- Откройте учебники на стр.132 ,устно № 2

- Расскажите, как выполнено деление.

П

И

Смотрят пример и объясняют как выполнено деление

9. Тренинг

5

Организовать первичное закрепление построенного алгоритма - предложить по построенному алгоритму выполнить № 3 стр.132(1 столбик).

Г

К доске выходят по одному и решают примеры.

2

4

( Физкультминутка)

- Второй столбик решаем по рядам: 1,2 пример - 1 ряд, 3,4 - 2 ряд, 5,6 - 3 ряд.

Дети, которые решили раньше всех приглашаются к доске, записывают своё решение.

И

Дети выполняют задания.

Проверяют. Сравнивают. Ответы могут быть следующие:

1.А: - Я согласен с решением и ответом ( имя).

2.А: - Я не согласен с решением и ответом ( имя). У меня получилось в ответе … . Я решал ( объясняет своё решение).

3.П и К: - Я правильно понял(а) тебя ( имя), что в ответе у тебя получилось… и ты решал…. . Я не согласен(а) с решением ( имя) и решением ( имя), у меня получилось при решении этого примера в ответе…. . Доказывает как решал.

Обучающиеся приходят к единому решению и мнению.

10.Рефлексия деятельности на уроке.

2

- Какова тема урока?

- Какова была наша цель урока?

- Что получили в результате?

- Оцените свою работу на уроке.

все

- Деление на двузначное число.

- Открыть новые знания при делении на двузначное число.

- Мы научились подбирать цифры в записи частного, находить неполные делимые, узнавать остаток, научились пользоваться алгоритмом.

Берут листы самооценки и оценивают себя по алгоритму ( слайд 4).

11. Домашнее задание.

2

- стр.132 № 4, стр. 134 № 11( 1, 2 примеры).

Задают вопросы если не ясно.