Сценарий урока во 2 классе по окружающему миру

Этап урока, цель

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные действия

I. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности учащихся, эмоциональный настрой

на урок

II. Актуализация опорных знаний.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и поз - вательных процессов. Мотиви

рование учащихся к пробному учебному действию и его самос тоятельно осуществление

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

(Слайд№1)

1.Отгадайте загадку:

Мы когда идём ,стоим

А стоять умеем лёжа.

Даже если убежим ,

Мы не двигаемся тоже.

(Слайд№2)

- Кто-то смог уже догадаться, о чём пойдёт речь на уроке?

2)Сегодня мы будем говорить о времени и о единицах его измерения. Будем учиться определять время по часам и называть в зависимости от времени суток. (Слайд 3)

В толковом словаре русского языка Ожегова вы должны были найти значение слова "время". (Слайд 4)</</p>

Кто готов ответить на этот вопрос?

.

- Какие из этих определений вы бы отнесли к историческому времени?-

- Какие вы отнесли бы к космическому времени?

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Осознанное вхождение

учащегося в пространство

-- Время - это одна из формсуществования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена ее явлений и состояний

-Время - пора дня, недели, года.

Время - настоящее, прошедшее, будущее у глагола и жизни человека.

Время - промежуток деятельности какого-либо события, оставившего поссебя культурный памятник.

Время-продолжитель -ность чего-нибудь, измеряемаяч часами минутами и т.д

Дети высказывают своё мнение.

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- осознанное произвольное построение речевого высказывания;

регулятивные:

- целеполагание как постановка

учебной задачи

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё

неизвестно;

- планирование;

- саморегуляция как способность

к мобилизации

сил и энергии,

к волевому усилию и к преодолению препятствий;

коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой

и точностью;

- учёт разных

мнений;

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками;

- аргументация

своего мнения и пози ции в коммуникации

III. Открытие нового знания.

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: выбирают способ достижения цели, строят план действий, прогнозируют результат

Образ времени как единства прошлого настоящего и будущего.-Ребята, вспомните как вы провели летние каникулы?.

-- А как вы думаете, что такое будущее?

Если будущее - это то, что будет, то как называется то, что уже было?

-- А как мы назовём то, что с нами происходит сейчас?

---А когда вы перейдёте в третий класс: в будущем или в прошлом?

---Можем ли мы сейчас, вот в эту самую минуту, стать взрослыми , как ваши родители?

----Ребята, а можно ли остановить время?

2. Знакомство с часами

--- Ребята, можно ли сказать, что время похоже на воду? (Переливаю воду тонкой струйкой из одного сосуда в другой).

--- Похоже ли времяпесок? (Пересыпаю песок из одного сосуда в другой).

-- Можем ли мы узнать, сколько у нас воды, песка?

-- А можно ли потрогать время рукой, рассмотреть его?

-- Но люди как-то научились измерять невидимое, неслышимое время. Как?

".

-- Чтобы нам это проверить, давайте проведём опыт.

3.Историческая справка.

Часы не всегда имели такой привычный для вас вид, как в настоящее время. Люди давно подметили: солнце по небу идет, а тень от дерева, словно за солнышком тянется, по земле движется. Так солнце подсказало человеку, что можно сделать солнечные часы. Был у солнечных часов циферблат с числами от 1 до 12. Только вместо стрелок - тень от колышка или треугольной дощечки. (Слайд 5)

-- Чтобы нам это проверить, давайте проведём опыт.

Позднее были изобретены водяные часы, которые могли подсказывать время и ночью. Водяные часы - это сосуд, из которого через дырочку постоянно вытекает вся вода. Потом нужно снова наполнять сосуд. Количество воды было строго отмерено. Это и позволяло определять время. (Слайд 6)

В дальнейшем были изобретены песочные часы. Ими можно было пользоваться в любое время суток и независимо от состояния погоды. Их чаще всего делали в виде двух воронкообразных стеклянных сосудов, поставленных один на другой. Верхний сосуд заполняется песком до определенного уровня. Продолжительность высыпания песка в нижний сосуд и служит мерой времени. (Слайд 7)

-- А сейчас, ребята, вы будете работать в группах. Вам необходимо обсудить в группах и назвать недостатки: на телефоне и др. 1 группа - солнечных часов (в пасмурный день и ночью часы не работали).

2 группа - водных часов (Через каждый час нужно наливать воду).

3 группа - песочных часов (Измеряет малое количество времени, надо постоянно переворачивать часы).

-- Более удобными и не требующими постоянного надзора, были огненные часы. Были различные разновидности огненных часов: горящие спирали, свечи, лампадки (Слайд 8)

-- В наши дни часы тоже разнообразны. А какие еще часы вы знаете?

- Среди часов особую работу выполняют будильники. Что это за работа?

-- Все часы по устройству можно разделить на механические, электронные и электронно-механические. О них мы узнаем на "Страничках Умного Совёнка".

- Откройте учебники на странице 120 и прочитайте.

-Самые первые механические часы с циферблатом и стрелками люди придумали около тысячи лет назад.

Нам сегодня трудно представить, что когда-то у людей не было часов. Сейчас без часов нам не обойтись, они с нами повсюду. Часы имеют разную форму и размер. Есть часы величиной с горошину и часы великаны. (Слайд 11)

- Оказывается, есть чудесные часы, у которых нет ни маятника, ни стрелок, ни цифр на циферблате. И самое удивительное их никто не видел. Это биологические часы. Если ты вышел на прогулку и хочешь узнать, который час, тебе могут помочь цветы. Разные цветы открываются и закрываются в определённое время суток. По ним можно приблизительно определить, который час.(Слайд 12)

6. Устройство часов. Практическая работа.

- Откройте рабочие тетради на странице 13. Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Обратите внимание на условное обозначение. Как вы будете работать?

- По нашей модели у доски покажите и назовите основные части часов. По одному человеку от группы.

Дополните: часы - это… (Слайд 16)

- Для чего служат часы?.

- В каких единицах измеряется время?

. Время, оказалось, удобно измерять в минутах. Минута - единица измерения времени. Как из кирпичей строят дом, так из минут строится время. Внутри минуты прячутся секунды. А из минуты строятся часы, из часов - сутки, из суток неделя, из недель - месяцы, а из месяцев - год.

- Как вы думаете минута - это много или мало? Что можно успеть сделать за минуту?.

Практическая работа.

- Сейчас вы будете читать на минуту. Будем проверить кто из вас сколько слов читает?. Работу эту выполнять будете по сигналу. А песочные часы и секундомер будут отмерять время. Когда весь песок пересыплется в нижнюю колбу, а стрелка секундомера пробежит круг циферблата, пройдёт минута. Тогда вы должны будете остановиться и посмотреть, кто, сколько успеет сделать.

Обсуждение работы.

7. Единицы измерения времени.

- С помощью чего можно определить время? (Часов и календаря).

Каждой группе даётся задание.

8. Определение времени по часам.

- А кто из вас умеет определять время по часам?

- Я вижу, что не все дети умеют это делать. Тогда какую еще цель должны поставить перед собой?

- Ребята, кто сможет выйти к доске и объяснить, как определять время по часам?).

Физкультминутка

Будущее - это то, что будет.

Прошлое - это то, что уже произошло

Настоящее - это то, что происходит с нами сейчас

-Мы перейдём в третий класс в будущем

- Нет, нельзя.

Дети высказывают своё мнение.

Дети высказывают своё мнение.

-- Да, можем. Воду, песок можно, например, взвесить на весах.

Дети высказывают своё мнение.

--С помощью часов.

Демонстрация опыта с фонариком и предметом, отбрасывающим тень: от положения фонарика меняется положение тени.

- Настенные, напольные, электронные, механические, на компьютере

-Благодаря будильнику мы по утрам просыпаемся вовремя.

Учащиеся читают текст из учебника.(ст.120)

-Часы служат для определения времени

-Время измеряется в минутах.

-Мы будем работать в группе.

1группа - с. 12 рабочей тетради пронумеруйте единицы измерения времени в порядке их увеличения.

2 группа - расположите карточки в порядке уменьшения.

3 группа - распределите единицы измерения времени в две группы: первая - можно определить по часам, вторая - по календарю читают .

-Научиться узнавать время по часам.

Работа с моделью часов

Личностные:

- смыслообра-

зование;

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

- осознание

ответственности

за общее дело;

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

познавательные:

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация;

- выдвижение

гипотез и их

обоснование;

- поиск необходимой информации;

- использование

знаково-символических средств;

- моделирование

и преобразование моделей разных

типов;

- установление причинно-следственных связей;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

регулятивные:

- познавательная инициатива;

- волевая саморе-

гуляция;

коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- достижение договорённостей и согласование общего решения;

- учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

- формулирование

и аргументация

своего мнения

и позиции в коммуникации;

- адекватное использо вание речевых средств для решения коммуни кационных задач

IV. Повторение пройден-

ного.

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания, а также уровень овладения ранее полученными знаниями.

Предполагается использование групповых и индивидуальных форм

работы

- Каждая группа получает карточку. Подпишите, какое время показывают часы.

(Проверяют правиль -ность выпол нения задания по контроль -ной карточке).

.

Личностные:

- нравственно-

этическое оценивание усваиваемого

содержания;

- осознание ответственности за общее

дело;

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

познавательные:

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,

сериация, класси-

фикация;

- понимание текстов, извлечение

необходимой

информации;

- использование

знаково-символи-

ческих средств;

- моделирование

и преобразование

моделей разных

типов;

- установление причинно-следственных связей;

- выведение

следствий;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка;

коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой

и точностью;

- учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

- формулирование и аргументация

своего мнения

и позиции в ком-

муникации;

- постановка

вопросов