Учителю
Тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе

Тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе

Автор публикации: Шкурина Е.Н.

Дата публикации: 29.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование. 2 класс. Окружающий мир . 2016-17 г.г.

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Элементы содержания. Знать, уметь.

Дата проведения

Где мы живём. 4ч

Родная страна

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнять;

Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран: исполнять гимн Российской Федерации;

Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать , почему народы России называют братскими;

Работать со взрослыми : извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Знать:- название нашей планеты;

- родной страны и её столицы;

- региона, где живут учащиеся;

Город и село. Проект «Родной город (село)

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своем городе(селе) по плану;

Работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

Рассказывать о своем доме по плану;

В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта;

Подбирать фотографии(открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

Собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

Оформлять стенд, мультимедийную презентацию

Проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

Ухаживать за памятниками;

Помогать взрослым в благоустройстве;

Проводить экскурсию в краеведческий музей,

Оценивать свои достижения в реализации проекта

Природа и рукотворный мир.

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;

Работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему; обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке..

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

КИМ «Мой большой дом - моя Родина»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Природа. 20ч

Живая и неживая природа.

Классифицировать объекты природы по существенным признакам

Различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию

Приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях.

Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку.

Устанавливать связи между живой и неживой природой;

Знать - что нас окружает; предметы живой и неживой природы;

-Названия времён года;

- основные свойства воздуха и воды;

- общие условия, необходимые для жизни растений и животных;

-понятие «явления природы»

- понятие «температура»

- правила измерения температуры;

Уметь: - различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;

- определять температуру воздуха, воды и тела человека;

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- выполнять правила поведения в природе.

Явления в природе.

Работать в паре : различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;

Рассказывать о сезонных явлениях в жизни дерева.

Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Что такое погода

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса.

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и т.д)

Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану.

Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.

Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.

В гости к осени (экскурсия)

КИМ «Я - ученик»

Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

Определять природные объекты с помощью атласа «От земли до неба» (например , какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе)

Оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

В гости к осени. (урок)

Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края.

Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека.

Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»

Звездное небо.

КИМ «Воздух и космос»

Находить на рисунке знакомые созвездия.

Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий.

Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.

Знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями , осуществлять самопроверку.

Работать со взрослыми : наблюдать звездное небо, находить на нем изученные созвездия: пользоваться для поиска на небе атласом- определителем, находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернет.

Заглянем в кладовые Земли.

Практическая работа :исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпатп, кварца и слюды;

Различать горные породы и минералы;

Работать в паре: с помощью атласа -определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них,

Читать и обсуждать отрывок из книги А.Е Феремана («Моя коллекция)

Формултровать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Про воздух.

Рассказывать о значении воздуха и воды для растений , животных и человека;

Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.

Описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека.

Наблюдать небо за окном и рассказывать о нем, пользуясь освоенными средствами выразительности;

Работать со взрослыми : находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

Про воду.

Какие бывают растения.

Устанавливать по схеме различия между группами растений;

Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

Определять растения с помощью атласа-определителя;

Оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

Работать со взрослыми : наблюдать и готовить рассказ(фоторассказ) о красоте растений:

Какие бывают животные?

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

Работать в паре: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию них, выступать с сообщениями;

Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зёленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

Невидимые нити.

КИМ « Природа и человек»

Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

Читать и обсуждать стихотворение Б.Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;

Дикорастущие и культурные растения.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию,

Работать в группе:приводить примеры дикорастущиз и культурных растений; классифицировать культурные растения по определенным признакам;

Находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги»Великан на поляне»

Сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору)

Дикие и домашние животные.

Сравнивать и различать диких и домашних животных , обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию,

Работать в группе:приводить примеры диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

Находить новую информацию в текстах , обсуждать материалы книги «Зеленые страницы»

Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору)

Комнатные растения.

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

Работать в паре: определять с помощью атласа -определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них.

Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;

Животные живого уголка.

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.

Работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника, использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

Рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

Практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения.

Про кошек и собак.

Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

Приводить примеры пород собак и с помощью атласа-определителя;

Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий(составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце).

Красная книга.

Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

Работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного раздела о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;

Работать со взрослыми : узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьми под защиту.

Работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

Читать и обсуждать рассказ Ю.Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

Распределять обязанности по выполнению проекта;

Извлекать информацию из различных источников;

Готовить рисунки и фотографии

Составлять собственную Красную книгу

Презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

Оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Выполнять тестовые задания учебника

Оценивать правильность \неправильность предложенных ответов

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Жизнь города и села. 10 ч

Что такое экономика.

- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников определять по фотографии деньги разных стран

Работать со взрослыми : находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Из чего что сделано.

- Классифицировать предметы по характеру материала;

Осуществлять контроль и коррекцию

Работа в группе:-прослеживать производственные цепочки, моделировать их; составлять рассказ,

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Как построить новый дом.

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

Работа в паре сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

Узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и материалы.

Объяснять их назначение, проводить самопроверку,

рассказывать о строительных объектах в своём селе;

читать текст учебника, находить названные в нем машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту.

Какой бывает транспорт.

Работать в паре: классифицировать средства транспорта;

Узнавать транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию,

Запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из дополнительных источников.

Составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта

Культура и образование.

Различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников.

Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни

Работать со взрослыми : посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях.

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

Читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб» устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий.

-формулировать выводы; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Распределять обязанности по подготовке проекта;

Интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Подбирать фотографии их семейных архивов.

Составлять рассказы о профессиях родных и знакомых

Презентовать работы

В гости к зиме. (экскурсия)

КИМ «Труд людей»

Наблюдать над зимними погодными явлениями;

Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни.

Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

Определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»

Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

Наблюдать за поведением зимующих птиц.

В гости к зиме.(урок)

Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

Готовить сообщения и выступать с ними;

Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

Обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»

С родителями вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

Готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы», подкармливать зимующих птиц

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Выполнять тестовые задания учебника;

Оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов «Родной город (село), «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

Обсуждать выступления учащихся;

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Здоровье и безопасность. 9ч

Строение тела человека.

Работать в группе: Называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

Моделировать внутреннее строение тела человека.

Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, оценивать свои достижения

Знать: - основные системы органов человека, их роль в организме;

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- понятие «здоровый образ жизни»;

- правила поведения на дороге, в транспорте, дорожные знаки ПДД;

- правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами;

- правила безопасности, правила противопожарной безопасности

- правила поведения в социальной среде: лифте, подъезде, квартире.

Уметь: - выполнять режим дня, режим питания;

- выполнять правила дорожного движения;

- выполнять правила безопасности поведения дома;

- правильно вести себя на природе;

- выполнять правила поведения у водоёмов.

Если хочешь быть здоров.

КИМ « Мой дом, моя семья»

Рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения; осуществлять самопроверку

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Демонстрировать умения чистить зубы, на основе текста учебника, дополнять правила ухода за зубами.

Берегись автомобиля.

Моделировать сигналы светофора, характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах

Работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию,

Школа пешехода

формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Домашние опасности.

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Пожар

Характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

Читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

На воде и в лесу

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

Осуществлять контроль и коррекцию.

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Очень подозрительный тип.

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

Запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами.

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Обсуждать со взрослыми опасные ситуации , связанные с незнакомыми людьми.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Общение. 7 ч

Наша дружная семья.

рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Знать: - понятия «культура общения»

- элементарные нормы общения в семье, в школе.

Уметь: - применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.

Проект «Родословная»

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбирать фотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентовать свой проект.

Оценивать свои достижения.

В школе

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения; которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Правила вежливости.

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Ты и твои друзья.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

Моделировать правила поведения за столом.

-формулировать правила этикета в гостях.

Мы - зрители и пассажиры.

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Путешествия. 18 ч.

Посмотри вокруг.

сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

Находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта.

-анализировать текст учебника; объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолета с видом Земли из космоса,

-формулировать вывод о форме Земли.

Знать:- понятие «горизонт»;

- условные обозначения сторон горизонта;

- столицу России;

- правила работы с картой;

- правила работы с глобусом;

Уметь: - ориентироваться на местности с помощью компаса;

- показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

- устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;

- различать по карте и показывать различные формы земной поверхности.

Для чего нужен компас.

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Ориентирование на местности

Формы земной поверхности.

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края

Описывать красоту гор.

Составлять фото-рассказ на тему «Красота гор»

Водные богатства

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки; рассказывать о частях реки по схеме,

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

В гости к весне. (экскурсия)

КИМ «Голубая кровь Земли»

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Оценивать свои достижения.

В гости к весне (урок)

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

Узнавать перелетных птиц на рисунке.

Выступать с сообщениями в классе.

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

Россия на карте

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Проект «Города России»

В ходе работы над проектом дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

Оценивать свои достижения

Путешествие по Москве.

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы; находить на нем достопримечательности столицы.

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Московский Кремль.

обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля; рассказывать о них по фотографиям.

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Город на Неве.

находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.

Путешествие по планете.

сравнивать глобус и карту мира;

-находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

-соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Путешествие по материкам

находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Страны мира. Проект «Страны мира»

сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей

Презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций

Промежуточная аттестация «Тестирование»

Впереди лето.

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

КИМ «Самое главное»

выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Презентация проектов« Родословная» «Города России», «Страны мира»

выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

КИМ В.Т.Голубь «Тематический контроль знаний учащихся по окружающему миру» 2 класс.

⇧

⇩

скачать материал