Учителю
Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. УМК 'Перспектива'.

Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. УМК 'Перспектива'.

Автор публикации: Загидуллина Г.Р.

Дата публикации: 12.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Литературное чтение.

Л.Ф.Климанова; С.Г.Макеева. 1 класс. /УМК «Перспектива»/

№

Тема учебного материала

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Дата

Знания, умения

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (УУД)

(план)

(факт)

Давайте знакомиться. Мир общения.

(Азбука, часть №1)

-уметь моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует).

- уметь составлять диалоги при работе в паре.

Личностные: формирование позитивного отношения друг к другу при общении.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Мои любимые книжки. Слово в общении.

-дать первоначальное представление о книге как о друге, советчике, источнике добрых мыслей, чувств и важных событий.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Общение без слов. Понимаем ли мы язык животных.

-воспитывать умение общаться, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу.

-учить различать, что хорошо, а что плохо, уметь давать оценку поступкам.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах, распределять роли в общении.

Личностные: формирование позитивного отношения друг к другу при общении.

Слова или предметы. Разговаривают ли предметы?

-учить разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок.

-наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах.

Удивительная встреча. Знаки на дорогах.

-расширять представления о взаимоотношениях человека и природы.

- уметь внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике и получать необходимую информацию.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Личностные: формирование позитивного отношения к живой природе.

Не быть равнодушным. Загадочное письмо. Письмо в рисунках.

-заинтересовать детей чтением.

-учить читать тексты в медленном темпе.

-уметь рассказывать эпизоды из сказок.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Мир полон звуков. Различение звуков речи.

-формировать понятие о гласных и согласных звуках.

-артикулирование и обозначение их в звуковых схемах.

-уметь читать тексты в медленном и ускоренном темпе.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой; принятие разных мнений.

Познавательные: различение звучания и значения слова.

Звуки гласные и согласные.

-учить проводить звуковой анализ слов с твёрдыми и мягкими согласными звуками.

- уметь работать с моделями слов, различать их звучание и значение.

Регулятивные: освоение способа проводить звуковой анализ слов.

Познавательные: различение звучания и значения слова.

Твердые и мягкие согласные. Звучание слова и его значение.

-уметь создавать свои знаки-символы для работы в паре.

Познавательные: формирование понятия о гласных и согласных звуках.

- уметь внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике и получать необходимую информацию.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Слог. Деление слов на слоги. Ударение в слове.

-учить сопоставлять понятия"слово-слог", ввести понятие "у дарение".

-учить произносить слова по слогам, делать звуковой анализ слов.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: различение понятий "слово-слог ", "ударение".

Слово и предложение. Речь. Записываем слова и предложения.

-учить составлять схемы предложений и предложения по данным схемам.

-уметь записывать печатными буквами слова ипредложения.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию, работа со словом и предложением; построение высказывания с элементами рассуждения.

Страна АБВГДейка. Звуки (а), (о). Буквы Аа, Оо.

-учить работать с моделями слов.

-проводить звуковой анализ слов.

-уметь составлять предложения по схемам.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания и значения слова.

Звук (у). Буквы Уу. Звуки (и), (ы). Буквы Ии,ы.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-уметь различать произношение букв и звуков.

Познавательные: умение различать гласные и согласные звуки.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

Повторение: гласные звуки (и), (ы). Звук (э). Буквы Ээ. Узелки на память.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-уметь сравнивать звуки (и)-(ы).

-работать со схемами.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания звуков (и) - (ы).

Звуки (м),(м"). Буквы Мм. Звуки (с), (с"). Буквы Сс.

учить проводить звуковой анализ слов.

-учить правильно ставить ударение в словах.

-уметь читать слова с ориентировкой на знак ударения.

Звуки (н),(н"). Буквы Нн. Звуки (л), (л"). Буквы Лл.

- уметь составлять предложения по схемам.

-учить составлять рассказы.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания и значения слова.

Звуки (т),(т"). Буквы Тт. Звуки (к), (к"). Буквы Кк. Узелки на память. Послоговое чтение.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-учить читать слоги, слова и предложения с ориентировкой на знак ударения.

Познавательные: умение различать гласные и согласные звуки.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

Звуки (р),(р"). Буквы Рр. Звуки (в), (в"). Буквы Вв.

-учить выразительно читать текст, составлять предложения.

- уметь составлять предложения по схемам.

-учить составлять рассказы.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания и значения слова.

Звуки (п), (п"). Буквы Пп. Звуки (г), (г"). Буквы Гг.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-учить читать слоги, слова и предложения с ориентировкой на знак ударения.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания звуков (г) - (к).

Буквы Е, Ё в начале слова, после гласных и после согласных.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-учить читать слоги, слова и предложения с ориентировкой на знак ударения.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

Повторение изученного. Узелки на память.

-учить читать слоги, слова и предложения с ориентировкой на знак ударения.

-учить выразительно читать текст, составлять предложения.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Страна АБВГДейка.Звуки (б),(б"). Буквы Бб. Звуки (з), (з"). Буквы Зз.

(Азбука, часть №2)

-учить проводить звуковой анализ слов.

-уметь составлять предложения по схемам.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания звуков (б) - (п)

Деление слов на слоги. Ударение. Чтение слов с ориентировкой на знак ударение.

-учить проводить звуковой анализ слов,заполнять звуковые схемы.

-учить читать слоги, слова и предложения с ориентировкой на знак ударения.

-уметь составлять предложения по схемам.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

Звуки (д),(д"). Буквы Дд. Звук (ж). Буквы Жж.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-уметь составлять предложения по схемам.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания звуков д-т.

Мои первые книжки. Узелки на память.

-учить читать и пересказывать тексты по выбору.

-учить читать тексты в медленном и быстром темпе.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах, распределять роли в игре и инсценировках.

Буква Я в начале слова, после гласных и после согласных. Игра в слова.

-учить читать и пересказывать тексты по выбору.

-учить разыгрывать диалоги.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: различение звучания звуков (йа) - (йо).

Звуки (х),(х"). Буквы Хх.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-учить читать и пересказывать тексты по выбору.

Мягкий знак - показатель мягкости согласных. Звук (й). Буквы Йй.

-учить читать слова с "ь".

-уметь читать в парах слова с новыми буквами.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах. Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Буква Ю в начале слова, после гласных и после согласных. Приговорки, игры, песенки.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-учить выразительно читать приговорки, игры, песенки.

Регулятивные: умение контролировать и объективно оценивать свои действия. Коммуникативные: формирование умения находить букву Ю в разных позициях в слове.

Звук (ш). Буквы Шш. Сравнение звуков (ш) - (ж).

-уметь читать слова и предложения с новыми буквами.

-отрабатывать умение читать по слогам и целыми словами.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Звук (ч"). Буквы Чч. Звук (щ"). Буквы Щщ.

-учить проводить звуковой анализ слов.

-уметь выполнять упражнения по "Читалочке".

Звук (ц). Буквы Цц. Повторение. Закрепление изученных букв. Сравнение звуков (в) - (ф).

-уметь проводить звуковой анализ слов.

-уметь составлять предложения по схемам.

Разделительные Ъ и Ь. Сравнение слов семя - семья, поехал - подъехал."Моя первая энциклопедия".

-уметь проводить звуковой анализ слов.

-уметь составлять предложения по схемам.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе,

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах.

Про всё на свете.

-уметь проводить звуковой анализ слов.

-уметь составлять предложения по схемам.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Что, где, когда и почему?

-учить читать и пересказывать тексты по выбору, разыгрывать диалоги.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах.

Большие и маленькие секреты.

-учить читать и пересказывать тексты по выбору.

-учить разыгрывать диалоги.

Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение "Весёлого путешествия от А до Я".

-учить проводить звуковой анализ слов.

-уметь выполнять упражнения по "Читалочке".

Слово, его значение. Повторенье-мать ученья.

(Лит. чтение, часть №1)

-учить писать письма, записки, объявления.

-познакомить с новой книгой "Литературное чтение".

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой; принятие разных мнений.

Книги - мои друзья. Как хорошо уметь читать. Как бы жили мы без книг.

-знать, что такое библиотека.

-уметь выбирать книги, ориентируясь на тематический указатель, название книги.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию, работа с текстом, построение высказывания с элементами рассуждения и доказательством.

Мои любимые писатели.

-уметь читать произведения А. Пушкина неторопливо, воссоздавая в своем воображении сказочные образы, прислушиваясь к звучанию стиха А. Пушкина.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах.

Личностные : нравственно - этическое оценивание ситуации.

Сказки Корнея Чуковского.

-знать сказки К. Чуковского, уметь инсценировать отрывок из сказки «Айболит».

-уметь выделять слова автора и действующих лиц.

Познавательные: смысловое чтение, поиск ответов на вопросы в тексте, построение речевого высказывания, постановка проблемы, построение рассуждения.

Радуга-дуга. Песенки разных народов.

-уметь читать выразительно, передавая свое отношение к содержанию читаемого текста.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

Народный фольклор. Загадки.

-знать произведения малых фольклорных жанров : пословицы, поговорки, загадки.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки, загадки, формирование навыка выразительного чтения.

Пословицы и поговорки.

-уметь сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Личностные : нравственно - этическое оценивание ситуации.

Мы идём в библиотеку. Самостоятельное чтение.

-уметь выбирать книги, ориентируясь на тематические указатели книг.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой. Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

-уметь работать в библиотеке с книгой.

-уметь выбирать книги, ориентируясь на тематические указатели книг.

Здравствуй, сказка! Узнай сказку.

-знать понятия: сказка авторская и народная.

-уметь высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций.

Познавательные: умение различать народные и литературные сказки, формирование навыка выразительного чтения.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Жили - были. Герои-персонажи сказок.

-знать понятия: сказка авторская и народная.

-знать нравственные понятия: добро, зависть, злость, ложь, милосердие.

Познавательные: формирование навыка выразительного чтения, умения вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы.

Сказки народов России

-знать особенности народных сказок России.

Познавательные : смысловое чтение, поиск ответов на вопросы в тексте, построение речевого высказывания, постановка проблемы.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

-закрепить умение различать народную и авторскую сказки.

-уметь видеть отношение автора к своим героям.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Личностные : нравственно - этическое оценивание ситуации.

Люблю всё живое. Никого не обижай. Мы в ответе за тех, кого приручили.

(Лит. чтение, часть №2)

-познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа.

- формировать ответственное отношение к живой природе.

Познавательные : смысловое чтение, поиск ответов на вопросы в тексте, построение речевого высказывания, постановка проблемы, построение рассуждения.

Общение с миром природы.

- формировать ответственное отношение к живой природе.

-уметь видеть отношение автора к своим героям.

Личностные : нравственно - этическое оценивание ситуации.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Мои любимые писатели. Л. Н. Толстой.Обходиться добром со всяким.

-развитие умения характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки.

-уметь представлять настроение персонажей, их характеры, осмысливать их поступки.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

-уметь работать в библиотеке с книгой.

-уметь выбирать книги по тематическим указателям книг.

Хорошие соседи, счастливые друзья.

-уметь различать, что хорошо, а что плохо, дать оценку поступкам

- умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки.

Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Когда мои друзья со мной.

- формировать ответственное отношение к выбору друзей.

-уметь видеть отношение автора к своим героям.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Дерево дорого плодами, а человек - делами.

-уметь различать, что хорошо, а что плохо, дать оценку поступкам

- умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки

Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

Мы идём в библиотеку. Советуем прочитать.

-уметь работать в библиотеке с книгой.

-уметь выбирать книги, ориентируясь на тематические указатели книг.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

-уметь работать в библиотеке с книгой.

-уметь выбирать книги по тематическим указателям книг.

Край родной, навек любимый. Лучше нет родного края.

-учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием.

Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

Стихотворения русских поэтов о родной природе.

-умение находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы.

- умение работать в паре.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: уметь анализировать художественный текст.

Родина любимая, что мать родимая.

-учить сравнивать стихи разных поэтов по содержанию и настроению.

-воспитывать уважение и любовь к родителям.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

За что люблю маму и папу.

-учить сравнивать стихи разных поэтов по содержанию и настроению.

-воспитывать уважение и любовь к родителям.

Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сто фантазий.

-уметь выбирать и работать в библиотеке с книгой.

- умение работать в паре.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

Учись сочинять сам. Совершенно непонятно.

-умение сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению.

-уметь создавать голосом эмоциональный тон стихотворения.

Коммуникативные : развитие монологической речи.

Познавательные : анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действий.

Сто фантазий. Советуем прочитать летом.

-развивать творческие способности детей.

Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы.

1. Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2011г. в 2-х частях.

2.Л.Ф.Климанова; Т.Ю. Коти. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2011г.

3. Л.Ф.Климанова. Читалочка. Дидактический материал. М.: «Просвещение», 2011г.

4.Л.Ф.Климанова. Уроки чтения. 1 класс. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2010г.

5. Сказочный домик: народные сказки. Электронная коллекция сказок народов мира (http://www.skazkihome.info/)

6. Русские пословицы: интерактивный тест (тест на знание русских пословиц, задания различного уровня сложности для разных возрастных групп школьников) (http://www.kokch.kts.ru/stars/ind8r.htm)

7. Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.)

⇧

⇩