РП по ИЗО 1 класс, ФГОС с УУД

МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»

г. Иланского Красноярского края

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«31» августа 2015г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 121

от «31» августа 2015 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

для 1 класса А

Разработана

учителем начальных классов

Бондар О.И.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана на основе Примерной программы по изобразительному искусству (Начальная школа) и программы «Изобразительное искусство. 1-4 кл.» авторы: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева А.С.Питерских М.: «Просвещение» 2011. в соответствии с

• требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2015-16 учебный год;

• календарным учебным графиком на 2015-16 учебный год.

Цель:

- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;

- нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

УМК:

Программа «Изобразительное искусство» - Автор: Б.М. Неменский Л.А Неменская. Н.А.. Горяева, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011.

Учебник «Изобразительное искусство. 1 класс. - НеменскаяЛ.А. под редакцией Неменского Б.М.,М., Просвещение, 2012 г, 2014 г..

Рабочая тетрадь: «Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь». 1 класс, - Неменская Л.А.под редакцией Неменского Б.М.,М., Просвещение, 2015 г.

Распределение часов в течение учебного года

период обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество часов

9

7

9

8

33

Учебно- тематический план по разделам:

Нестандартных уроков - 4

Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом по сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирования эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства:

- живопись

- графику

- скульптуру

- декоративно-прикладное искусство

- архитектуру

- дизайн

- зрелищные и экранные искусства.

1

Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

- конструктивной

- изобразительной

- декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды:

- изобразительные (живопись, графика, скульптура)

- конструктивные (архитектура, дизайн)

-различные декоративно-прикладные искусства.

Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусств, а по принципу вида художественной деятельности.

Программа «Изобразительное искусство» входит в учебный комплект « Школа России» и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень программы.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, в неделю - 1 час.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Изобразительное искусство».

Приоритетная цель художественного образования в школе -духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личноготворческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению -

2

основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство» в 1классе

Личностные результаты:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета

«Изобразительное искусство» в 1 классе

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: - изобразительная художественная деятельность,

3

декоративная художественная деятельность конструктивная художественная деятельность

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка..

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

.Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

4

чебного предмета

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Даты

уроков

Корректировка дат уроков

Предметные

Планируемые результаты

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Ты учишься изображать. (9ч)

1

1

н/у Экскурсия №1 на пришкольный участок. (20 мин). Т.б. Изображения всюду вокруг нас.

1 четверть

01.09

Приобретут первичный опыт владения доступными материалами.

Познавательные УУД

Смотреть разглядывать, запоминать, изображать.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Использовать общие приемы решения задач.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Использовать общие приемы решения задач.

Использовать различные методы работы с красками.

Различать цвет по настроению, и чувствам.

Воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Регулятивные УУД

.Организовывать рабочее место с применением установленных правил.

Работать с красками.

Организация выставки рисунков.

Коммуникативные УУД

Объяснять, что рисуем, задавать вопросы.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Уметь слушать, рассуждать, задавать вопросы.

Высказывать то, что чувствуем и изображаем.

Высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

под руководством учителя.

- Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

2

2

Мастер Изображение учит видеть. Рисуем деревья в форме листьев.

08.09

Познакомятся с понятием «форма»,

научатся сравнивать по форме разные листья - круглые, длинные, треугольные.

Овладеют первичными навыками правильно располагать лист бумаги, держать карандаш.

3

3

Изображать можно пятном. Превращаем пятно в зверушку.

15.09

Овладеют

первичными навыками изображения на плоскости.

Приобретут первичные навыки исправлять ошибки с помощью кисточки, краски, воды.

4

4

Изображать можно в объеме.

22.09

Овладеют первичными навыками работы с пластилином.

Научатся видеть форму и объём.

5

5

н/у Урок -путешествие. Изображать можно линией. Линия в природе.

29.09

Овладеют

первичными навыками изображения на плоскости.

Приобретут первичные навыки исправлять

ошибки с помощью кисточки, краски, воды.

6

6

н/у Урок- сказка. Путаница из линий.

06.10

7

7

н/у Урок -игра. Разноцветные краски. Проба красок - создание красочного коврика.

13.10

Научатся пользоваться красками на уроке, овладеют навыками смешивания красок, организации рабочего места.

8

8

Изображать можно и то, что невидимо. Изображение своих чувств красками.

20.10

Приобретут первичные навыки и умение чувствовать краску,

научатся сопоставлять цвет и внутреннее настроение.

9

9

Художник и зрители.

27.10

Познакомятся с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, приобретут первичные навыки восприятия, внимания, наблюдательности.

Раздел 2. Ты украшаешь. (8ч)

10

1

Мир полон украшений. Рисование сказочного цветка.

2 четверть

10.11

Научатся всматриваться в красоту природы,

наблюдать. Владеть цветными карандашами.

Владеть цветными карандашами, уметь расположить лист.

Работать на уроке с краской кистью и водой.

Познавательные УУД

Смотреть разглядывать, запоминать, изображать.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Использовать общие приемы решения задач.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Использовать общие приемы решения задач.

Использовать различные методы работы с красками.

Различать цвет по настроению, и чувствам.

Воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Регулятивные УУД

Организовывать рабочее место с применением установленных правил.

Организация выставки рисунков.

Коммуникативные УУД

Анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Уметь слушать, рассуждать, задавать вопросы.

Высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

под руководством учителя.

- Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

11

2

Красоту нужно уметь замечать. Красота узоров в природе.

17.11

12

3

Узоры на крыльях. Бабочки.

24.11

Научатся передавать форму и пропорции на листе.

13

4

Красивые рыбы. Украшение рыбок узорами чешуи.

01.12

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Научатся работать с красками в новой технике рисования.

14

5

Украшение птиц. Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации.

08.11

Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.

Приобретут навыки работы с красками.

15

6

Узоры, которые создали люди. Создаём свой эскиз орнамента.

15.11

Приобретут первичные навыки новой техники рисования орнаментов - письмо красками.

16

7

Как украшает себя человек. Изображение любимых сказочных героев и их украшений

22.11

Приобретут навыки работы с акварельными красками, получат представление о цветовой гамме. Научатся украшению одежды сказочных героев.

17

8

Мастер Украшения помогает сделать праздник. Елочная игрушка.

3 четверть

12.01

Приобретут навыки работы с красками,

с ножницами и клеем. Владеть цветными карандашами, уметь расположить лист.

Работать на уроке с краской кистью и водой

Раздел 3.Ты строишь. (11ч)

18

1

Постройки в нашей жизни. Изображение сказочного дома для себя и своих друзей.

19.01

Приобретут первичные навыки работы с мелками, тонированной бумагой.

Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками.

Познавательные УУД

Смотреть разглядывать, запоминать, изображать.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Использовать общие приемы решения задач.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Использовать общие приемы решения задач.

Использовать различные методы работы с красками.

Различать цвет по настроению, и чувствам.

Воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Регулятивные УУД

Организовывать рабочее место с применением установленных правил.

Организация выставки рисунков.

Коммуникативные УУД

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Уметь слушать, рассуждать, задавать вопросы.

Высказывать то, что чувствуем и изображаем.

Высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников.

Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

под руководством учителя.

- Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

19

2

Рисуем домики для сказочных животных.

26.01

20

3

Домики, которые построила природа.

02.02

Приобретут первичные навыки работы с пластилином.

Научатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

21

4

Дом снаружи и внутри. Изображение домика в виде буквы алфавита .

09.02

Научатся различать значения внутри и снаружи.

Научатся работать с пастелью, мелками, красками, тонированной бумагой.

Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками.

22

5

Строим город. Постройка домика из бумаги.

16.02

23

6

Рисуем сказочный город для героев волшебных сказок.

01.03

Приобретут первичные навыки работы с мелками..

Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками.

24

7

Постройка предметов. Конструирование из цветной бумаги.

15.03

Приобретут навыки работы с ножницами , клеем и пластилином.

Научатся объединять различные формы.

Соблюдать гигиенические требования при работе с клеем, пластилином.

25

8

Изображение лесных зверей в технике лепки из пластилина.

22.03

26

9

Все имеет свое строение. Изображение домашних животных в технике аппликации из геометрических фигур.

4 четверть

05.04

27

10

Экскурсия №2. Город, в котором мы живём.(45мин) Т.б.

12.04

Научатся

смотреть, наблюдать, сравнивать, находить различия, запоминать.

Соблюдать правила поведения на прогулке.

28

11

Коллективная работа по созданию панно «Город в котором мы живём».

19.04

Приобретут навыки работы с пастелью, мелками, красками, тонированной бумагой.

Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками, пастелью, красками.

Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу(5ч)

29

1

Совместная работа трех Братьев-Мастеров. Роль каждого мастера и чему он помог научиться.

26.04

Научатся смотреть, наблюдать, рассказывать и обсуждать.

Познавательные УУД

Смотреть разглядывать, запоминать, изображать.

Распознавать объекты, выделять существенные признаки.

Использовать общие приемы решения задач.

Различать цвет по настроению, и чувствам.

Воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).

Регулятивные УУД

Организовывать рабочее место с применением установленных правил.

Организация выставки рисунков.

Коммуникативные УУД

Анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Анализировать результаты сравнения, рассуждать, задавать вопросы.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Уметь слушать, рассуждать, задавать вопросы.

Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

- испытывать чувство гордости за культуру

и искусство Родины, своего народа.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

- овладевать навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

творческой работы в команде одноклассников

под руководством учителя.

- Проявлять интерес к новому учебному

материалу.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

- формировать эстетические чувства,

художественное мышление,

наблюдательность и фантазию

30

2

Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги.

05.05

Приобретут первичные навыки видеть и изображать мир природы.

Научатся передавать форму и размер птиц и жуков .

Соблюдать гигиенические требования при работе с красками.

31

3

Разноцветные жуки.

10.05

32

4

Экскурсия №3 "Весна в нашем городе"(45мин)

17.05

Научатся

смотреть, наблюдать, сравнивать, находить различия, запоминать.

Соблюдать правила поведения на прогулке.

33

5

«Здравствуй, лето!» Создание композиции по впечатлениям от природы.

24.05

Закрепят навыки работы с материалами ИЗО,

получат представление о цветовой гамме.

7

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

«Изобразительное искусство» в 1 классе.

Книгопечатная продукция:

Неменская Л А., Неменский Б.М., Горяева Н. А и др..: Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 2011г.

Учебники:

«Изобразительное искусство» 1 класс; под редакцией Неменского Б.М., М. «Просвещение» 2012 г, 2014 г..

Печатные пособия:

-Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

- Портреты русских и зарубежных художников.

-Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

-Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

-Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

• Городец.

• Печатные пособия:

• Энциклопедия «Эрудит» Изобразительное искусство. - М: издательство «Мир книги», 2006 г.

• Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. - М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006 г. Учебное пособие для начальной школы.

• Рисование. Первый учебник вашего малыша / Г.П. Шалаева. - М: СЛОВО, ЭКСМО, 2007 г.

• Энциклопедия «Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002 г.

• Энциклопедия «Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002 г.

• Энциклопедия для детей «Искусство». Глав. Ред. М.Д. Аксёнова - М: Аванта+, 2005 г.

• Энциклопедия рисования, Москва, РОСМЭН, 2000 г.

• Рутковская А. Рисование в начальной школе: Издательский Дом «Нева» / М: ОЛМА-ПРЕСС, 2001 г.

• Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников - Мн.: Литература, 1997 г. Ручеёк.

• .

- видеоуроки

- репродукции

- видео по изо

по ИЗО - репродукции.

- школьникам о живописи

Материально-техническое обеспечение:

• Магнитная доска, парты.

• Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.

• Методические таблицы,

- «Построение орнамента»,

- «Цветоведение», «Спектр цветовой гаммы»

• Наглядные пособия:

- Таблицы изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

• Фонд предметов для рисования с натуры:

- муляжи фруктов и овощей.

- гербарии.

- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.(игрушки мастеров Дымкова, Филимонова, Хохломы , Гжели)

- керамические изделия(вазы. Кринки)

- театральные куклы.

Репродукции художественных произведений отечественных художников.

1. Рожь. И.И.Шишкин.

2. Сосновый бор. И.И.Шишкин.

3.Ночное. В.Е.Маковский.

4.Зимний пейзаж. Маковский. В.Е.Маковский.

5.Тройка. В.Г.Перов.

6.Мартовское солнце. В.Г.Перов.

7.Первый снег.В.Д. Поленов.

8