Программа внеурочной деятельности Умники и умницы (2 класс)

Программа

внеурочной деятельности

«УМНИКИ И УМНИЦЫ»

(Учусь создавать проект)

Борисовой Наталии Брониславовны

срок реализации: 1 год

</

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения на основе методических рекомендаций Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой и следующего учебного пособия: Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова «Учусь создавать проект» (Исследуем, доказываем, проектируем, создаём): рабочая тетрадь для младших школьников - Москва: Издательство РОСТ, 2012.

Курс введён в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

• у обучающихся не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении проектно-исследовательских задач;

• низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию в итоге делают практически невозможными процессы самообучения, саморазвития, самовоспитания;

• обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективы своего роста в усвоении учебного содержания;

• младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения познавательной потребности;

• обучающиеся не владеют приёмами поэтапного выполнения учебных заданий.

В связи с этим для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология.

Цель программы: трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через приобщение к проектно-исследовательской деятельности.

Задачи программы:

• развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;

• обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проектно-исследовательской деятельности;

• формирование коммуникативной компетентности (умение вести диалог, координировать свои действия при работе с самим собой и с партнёрами по группе и классу, сопереживать, быть доброжелательными и чуткими, проявлять социальную адекватность в поведении) и опыта публичного выступления.

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

1. интегративный подход в изучении какого-либо предмета, действия или явления;

2. системность в изучении основ проектной деятельности и её организации;

3. непрерывность, углубление и расширение основ проектно-исследовательской деятельности;

4. взаимосвязь внеурочной деятельности обучающихся с урочной;

5. принцип доступности, при котором учитывается возраст при выборе темы проектирования;

6. принцип саморазвития способствует активности участников, а также рождению новых проектов в результате реализации поставленной цели.

Сроки реализации:

Программа данного курса рассчитана на 1 год обучения. Она будет реализована во 2 классе в рамках «Внеурочной деятельности» 34 часа (1 час в неделю).

Формы занятий:

• по количеству детей, участвующих в занятии, - преимущественно коллективная, групповая, индивидуальная;

• по особенностям коммуникативного взаимодействия: тренинг, игра, практикум, публичная защита проектов;

• по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Каждое занятие подчинено определённой структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Именно они вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Содержание курса

1. Кто я? Моя семья.

Рассказ детей о себе и своей семье.

2. Чем я люблю заниматься. Хобби.

Знакомство с понятием «хобби». Рассказ о своём хобби.

3. О чём я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.

Знакомство с понятем: «тема», «проект».

4. Как собирать материал. Твои помощники. Этап.

Знакомство с понятиями: «этап», «помощник».

5. Повторение. Давай вспомним.

Повторение изученных понятий.

6. Проблема.

Знакомство с понятием «проблема».

7. «Проблема». Решение проблемы.

Решение проблемы.

8. Гипотеза. Предположение.

Знакомство с понятиями: «гипотеза», «предположение».

9. Гипотеза. Играем в предположения.

Для чего нужна гипотеза?

Практическая работа; работа с текстом.

10. Цель проекта.

Знакомство с понятием «цель». Рассказ детей о своей цели в учёбе.

Практическая работа: тренировка в постановке целей.

11. Задача проекта.

Знакомство с понятием «задачи». Для чего нужны задачи?

Практическая работа: тренировка в определении задач.

12. Выбор нужной информации.

Знакомство с понятиями: «информация», «основная мысль».

Практическая работа: тренировка в нахождении нужной информации.

13. Интересные люди - твои помощники.

Название предприятий, в которых работают интересные люди. Профессии людей.

14. Продукт проекта.

Знакомство с понятием «продукт проекта».

Практическая работа: рисунок продукта своего проекта.

15. Виды продукта. Макет.

Знакомство с понятием «макет». Составление плана работы над макетом.

Практическая работа: рисунок макета предмета.

16. Повторение пройденных проектных понятий.

Повторение пройденных понятий.

17-18. Визитка. Как правильно составить визитку к проекту. Практическое занятие.

Знакомство с понятием «визитка». Выставка детских визиток. Самооценка.

Практическая работа: составление визитки к проекту.

19-20. Мини-сообщение. Семиминутное выступление.

Знакомство с понятием «мини-сообщение». Советы по составлению выступления.

Практическая работа: мини-сообщения.

21.Выступление перед знакомой аудиторией.

Выступления проектантов. Пожелания.

Практическая работа: выступление проектантов.

22-23.Играем в учёных. Окрашивание цветка в разные цвета.

Практическая работа: окрашивание цветка в разные цвета.

24.Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.

Подготовка ответов на вопросы. Советы Мудрого Дельфина.

25-26.Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.

Советы Мудрого Дельфина. Выступление. Самооценка.

Практическая работа: выступление проектантов.

27.Повторение. Давай вспомним.

Повторение пройденного.

Практическая работа: создание транспорта, с помощью которого можно отправиться в мир учёных.

28.Играем в учёных. «Мобильные телефоны». Это интересно.

Практическая работа: «мобильные» телефоны из пластиковых стаканчиков.

29.Играем в учёных. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.

Практическая работа: получение электричества с помощью волос.

30.Играем в учёных. Поилка для цветов. Это интересно.

Практическая работа: поилка для цветов.

31.Тест. «Чему ты научился?»

Рефлексия.

32-33.Памятка для учащегося-проектанта.

Чтение и обсуждение каждого пункта памятки.

34.Твои впечатления от работы над проектом. Пожелания будущим проектантам. Советы на лето от мудрого дельфина.

Рассказ детей о своих впечатлениях от работы над проектом. Советы и пожелания будущим проектантам.

Ожидаемые результаты освоения программы

1. Личностные результаты:

- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

2. Метапредметные результаты:

Регулятивные

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные

- умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умение сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

- умение представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

- умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, быть готовым изменить свою точку зрения.

3. Предметные результаты:

Обучающиеся будут знать

Обучающиеся будут уметь

• понятия «хобби», «тема», «проект», «этап», «помощник», «проблема», «гипотеза», «предположение», «цель», «задачи», «информация», «основная мысль»,, «продукт проекта», «макет», «визитка»;

• профессии людей;

• советы по составлению мини-сообщений;

• памятку для учащегося-проектанта

• собирать материал по теме проекта;

• видеть и решать проблемы;

• выдвигать гипотезы;

• ставить цели;

• задавать вопросы;

• составлять план работы;

• создавать макет;

• составлять визитку к проекту;

• составлять мини-сообщение;

• проводить опыты;

• делать выводы;

• рефлексировать

Способы проверки результатов освоения программы.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может происходить в виде выступлений (мини-сообщения перед знакомой и незнакомой аудиторией). В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощение автором.

Кроме того, критерием оценки служат качество и количество собранного и оформленного материала. Также для анализа деятельности будут применяться различные виды диагностического контроля, наблюдения, игровые формы рефлексии.

Учебно-тематический план

1

1

30

Играем в учёных. Поилка для цветов. Это интересно.

1

1

31

Тест «Чему ты научился?»

1

1

32-33

Памятка для учащегося-проектанта.

2

2

34

Твои впечатления от работы над проектом. Пожелания будущим проектантам. Советы на лето от Мудрого Дельфина.

1

1

ИТОГО

34

15

19

Методическое обеспечение

Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы:

- специальные тетради;

- листы формата А-4 - 100 шт.;

- карандаши, фломастеры (для каждого ребёнка);

- школьные принадлежности;

- таблицы, плакаты;

- аудио и видеозаписи

Информационное обеспечение программы

Литература

1. Д.В.Григорьев, П.В.Степанова «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя» - Москва: Просвещение, 2011

2. Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова. Рабочая тетрадь «Учусь создавать проект» - Москва: РОСТ, 2012

3. Н.В.Засоркина, М.Ю.Шатилова, Н.Б.Полянина, Е.А.Андреева, С.Г.Щербакова, О.А.Шавейко «Метод проектов в начальной школе. Система реализации» - Волгоград: Учитель, 2012

4. В.Ф.Феоктистова «Исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Рекомендации, проекты» - Волгоград: Учитель, 2011

5. М.Ю.Шатилова, Н.И.Селезнёва, Н.И.Ильина, И.Ю.Гайтукаева, Е.В.Волкова, С.Н.Иванова «Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации. Программа, занятия, проекты» - Волгоград: Учитель, 2012

6. М.К.Господникова, Н.Б.Полянина, Е.И.Самохвалова, Ю.А.Родионова, О.Ю.Эктова, Т.А.Гордиенко, Т.Е.Силаева «Проектная деятельность в начальной школе» - Волгоград: Учитель, 2012

7. Н.В.Иванова, Г.Н.Марунина «Как организовать проектную деятельность в начальной школе. Методическое пособие» - Москва: АРКТИ, 2011