4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по изобразительному искусству разработана в соответствии

-с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М., «Просвещение», 2010,

-с рекомендациями Примерной программы (Москва, «Просвещение», 2009), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

-с возможностями УМК «Изобразительное искусство и художественный труд» Л.А.Неменская

Цель- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, поколениями.

Задачи:

- формирование образного художественного мышления детей

- развитие навыков, чувств для овладения языка искусства;

- развитие наблюдательности, фантазии, представления;

- развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека;

- развития способности сопереживания;

- формирование способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на

основе освоения опыта художественной культуры;

- воспитание чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Ценностные ориентиры

- духовно-нравственное развитие

- гражданственности и патриотизма

- принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры»

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

- развитие познавательных способностей младших школьников.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане

4 класс - 34 ч в год, 1 час в неделю

Участники процесса: учащиеся 9,5-10,5 лет, педагог

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• формирование эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные:

- умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Познавательные:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Коммуникативные:

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование

Содержание темы курса

Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов Земли) Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Художественные представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту еще не готовы к историческому мышлению, но им присуще стремление к образному пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах. Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатств человеческой культуры.

Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

Истоки искусства твоего народа (9 ч)

Пейзаж родной земли. Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы). Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа

Украшения деревянных построек и их значение. Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба - образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад - лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно).

Деревня - деревянный мир. Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни - коллективное панно или индивидуальная работа

Образ красоты человека. У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте - «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Древние города твоей земли (7 ч). Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет.

Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации

Древнерусский город-крепость. Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы. Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма.

Древний город и его жители. Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов

Древние города Русской земли. Знакомство со своеобразием разных городов - Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов.

Узорочье теремов. Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты - подготовка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах. Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Каждый народ - художник (10 ч)

Образ художественной культуры Древней Греции Древнегреческое понимание красоты человека - мужской и женской - на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком - особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах)

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма

Образ художественной культуры Японии. Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Искусство объединяет народы (8ч)

Все народы воспевают материнство. Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости. Есть красота внешняя и внутренняя - красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.

Изображение любимого пожилого человека. Главное - это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание - великая тема искусства. С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Герои, борцы и защитники. В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов.

Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком).

Юность и надежды. Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Ученики должны знать:

• основные виды и жанры изобразительных искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России;

• известные центры народных художественных ремесел России;

ученики должны уметь:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

• применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой

деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях
к произведениям литературы и музыки;

ученики должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:

• для самостоятельной творческой деятельности

• обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО,

народного творчества и др.

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Для реализации программного содержания используются:

• Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник»: учебник для 4 класса. - М.: Просвещение, 2013.

• Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. - Волгоград: Учитель, 2009.

Тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Истоки искусства твоего народа (9 ч)

1

Как работать с учебником. Пейзаж родной земли.

Картины родной земли в картинах

Как влияют при-родные условия на характер традици-онной культуры народа?

пейзаж

Научатся применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Р.- умение составлять план и последова-тельность действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П- умение ставить и формулировать проб-лемы; выделять и анализировать информацию;

К.- умение проявлять активность во взаи-модействии; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Формирование эстетических потребностей, целостного взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

2

Пейзаж родной земли.

Изображение пейзажа родной природы

пейзаж

3

Деревня - деревянный мир

Выполнение деревенского пейзажа по представлению.

Как влияют при-родные условия на характер традиционной культуры народа?

Пейзаж, изба Деревянное зодчество

Научатся применять основные средства художественной выразит-ельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

4

Гармония жилья и природы.

Изображение деревни в природной среде, гармонии жилья с природой. Завершение работы в цвете, (групповая работа).

5

Образ красоты человека. (женский образ) Изображение русских женских образов, красоты, мягкости, силы, нежности, русских женщин.

Что понимаем под женской красотой?

Образ, кокош-ник, сарафан, украшения

Научатся изображать человека в движении, различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Р.- умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности

П.- умение анализировать, синтезировать с целью выделения признаков

К.- умение владение приемами коллективной творческой работы

Формирование чувства сопричаст-ности и гордости за свою Родину, народ и историю

6

Образ русского человека.(мужской образ ) Изображение мужских образов (пахаря, богатыря, их силы и мужества).

Что понимаем под мужской красотой?

Богатырь, пахарь

7

Воспевание труда в искусстве. Изображение сельского труда (пахота, сенокос, уборка урожая).

Как изобразить труд людей села?

Пахарь, сенокос

Научатся изображать сцены труда из крестьянской жизни

Р.- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера

П.- умение анализировать, синтезировать с целью выделения признаков

К.- умение владение приемами коллективной творческой работы

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

8

Народные праздники. Выполнение предварительного рисунка для панно «Ярмарка в русском городе» (коллективная работа).

Что умеем? Чему научились?

Обряд, тради-ция, праздничные костюмы

Научатся выполнять наброски людей в движении; использовать новые и цветовые контрасты

9

Народные праздники Создание панно на тему народного праздника «Ярмарка в русском городе», цветовое решение (коллективная работа). Обобщение темы четверти.

Что умеем? Чему научились?

Все понятия по теме

Научатся эстетически оценивать работы сверстников.

Древние города твоей земли (7 часов)

10

Древнерусский город-крепость.

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен города. Постройка крепостных стен и башен из пластилина.

Для чего строили крепостные башни?

памятники архи-тектуры, верти-каль, горизонталь

Научатся создавать макет древнерусского города, эстетически оценивать красоту древнерусской архитектуры

Р.- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; вносить необходимые изменения; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

П.- умение анализировать, синтезировать с целью выделения признаков

К.- умение задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии; построение рассуждения; овладение приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Формирование любви к родному краю

11

Древние соборы.

Постройка древнего собора из бумаги.

Какую роль играет художник в создании соборов?

Храм, собор, церковь

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма. Научатся понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов, моделировать или изображать древне-русский храм

Формирование чувства сопричаст-ности и гордости за свою Родину, народ и историю

12

Древний город и его жители.

Изображение древнерусского города

В чем видим красоту древнерусского города?

Посад, кремль, торг, монастыри,

рельеф

Научатся изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города, научатся понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Формирование любви к родному краю, интереса к истории своей страны.

13

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов княжеской дружины.

Как выглядели древние войны?

Кольчуга, шелом,

Научатся изображать древнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Р.- умение предвидеть возможности получения конкретного результата П.- умение анализировать, синтези-ровать с целью выделения признаков

К.- умение задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии;

Формирование любви к родному краю, интереса к истории своей страны.

14

Города Русской земли. Узорочье теремов.

Изображение интерьера палаты

Как украсить терем?

изразцы

Научатся фантазировать, изобра-жать живописно или графически

древнерусский город

15

Города Русской земли. Узорочье теремов.

Изображение интерьера палаты

Как украсить терем?

Научатся передавать пространство в рисунке

16

Праздничный пир в теремных палатах

Изображение пира

Что умеем? Чему научились?

Все понятия по теме

Научатся создавать из отдельных дет-ских работ коллективную композицию.

Каждый народ - художник (10 часов)

17

Страна восходящего солнца (Япония)

Праздник цветения вишни-сакуры

Каким представляем японский сад?

сакура

Научатся изображать природу через детали, характерные для японского искусства

Р.- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; вносить необходимые изменения; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и характера

П.- умение анализировать, синтезировать с целью выделения признаков;

К.- умение проявлять активность во взаимодействии;

Формирование эстетических потребностей, целостного взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

18

Страна восходящего солнца (Япония)

Изображение постройки в искусстве Японии

Какими представ-ляем японские постройки?

пагода

Научатся изображать традиционные японские постройки и конструкции здания храма (пагоды).

19

Страна восходящего солнца (Япония)

Образ женской красоты

Как понимают образ женщины в Японии?

кимоно

Научатся изображать японок в нацио-нальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически

20

Народы гор и степей

Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).

В чем красота пустых пространств?

Яранга, аул, юрта, орнамент

Научатся видеть связь художествен-ного образа культуры с природными условиями жизни народа, изобрета-тельности человека в построении своего мира

Р.- умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П.- умение анализировать, синтезировать с целью выделения признаков;

К.- умение владение приемами коллективной творческой работы

Формирование целостного взгля-да на мир в единстве и разнообразии при-роды, народов, культур

21

Юрта - как произведение культуры

Образ степного мира в конструкции юрты

Как устроена юрта?

Яранга, аул, юрта, орнамент

22

Образ художественной культуры Древней Греции

Создание коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры ).

Как изобразить пейзаж Эллады?

олимпиада, миф, орден, ионический храм, капитель, дорический храм, акрополь

Научатся отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произве-дения, харак-ть отличительные черты и конструктивные элементы древнегречес-кого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки, освоят основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Р.- умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

П.- умение анализировать, синтезировать с целью выделения признаков;

К.- умение задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии; овладение приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта

Формирование эстетических потребностей, целостного взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

23

Образ художественной культуры Древней Греции

Создание коллективного панно «Древнегреческий праздник» (

Как изобразить Олимпийские игры в Древней Греции?

24

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади»)

В чем красота средневекового европейского города?

Готика, каркас, витраж, арка, образ

25

Образ готического храма

В чем красота готического храма?

Готика, каркас, витраж, арка, образ

Научатся видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

26

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы. Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ - художник».

Что умеем? Чему научились?

Научатся понимать разность творческой работы в разных культурах, представлять свои работы

Искусство объединяет народы (8 часов)

27

Все народы воспевают материнство.

Изображение матери и дитя

Как художник передает в картине свое отношение к тому, что он изображает?

Научатся конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Р.- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; вносить необходимые изменения; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

П.- умение анализировать, синтезировать с целью выделения признаков; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К.- умение проявлять активность во взаимодействии; построение рассуждения; овладение приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта

Формирование эстетических потребностей, самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

28

Все народы воспевают материнство.

Изображение матери и дитя

цвет, оттенки цвета,

портрет

Научатся изображать портрет по предс-тавлению с ярко выраженным настроением

29

Все народы воспевают мудрость старости.

Изображение любимого пожилого человека

Научатся создавать портрет любимого пожилого человека

30

Сопереживание - великая тема искусства.

Создание рисунка с драматическим сюжетом

Как искусство воздействует на наши чувства?

Научатся выражать сочувствие чужому горю, страданию

31

Сопереживание - великая тема искусства.

Создание рисунка с драматическим сюжетом

32

Герой, борцы и защитники.

Эскиз памятника герою

Как воспевают героев?

Эскиз, стела, памятник

Научатся передавать свое отношение к изо-бражаемым событиям, использовать для этого возможности композиции, рисунка

33

Юность и надежды. Искусство народов мира.

Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье

Какова роль художника в жизни каждого человека??

Все понятия по теме

Научатся участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность, проводить экскурсии по выставке детских работ.

Р.- умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности

П.- умение контролировать и оценивать процесс и результат;

К.- умение проявлять активность во взаимодействии;

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

34

Искусство народов мира. Итоговая выставка работ учащихся. Обобщение темы