Открытый урок по трудовому обучению на тему Лепка с натуры и по представлению чайной посуды (2 класс)

Технологическая карта по трудовому обучению 2 класс.учить использовать пластический способ лепки( лепка из целого куска) ; показать вариативность использования одной технологии для изготовления разных изделий; продолжить формирование умения работать в группе,; продолжить формировать навыки работы с пластилином; учить составлять план работы по изготовлению изделия ; показать возможность использования пластилина в декоративных изделиях; помочь учащимся освоить понятие «сервиз»

Планируемый результат.

Предметные ( под руководством учителя) создать разные изделия на основе одной технологии; использовать свойства пластилина в декорировании изделий; применять правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз»

Метапредметные- регулятивные ( под руководством учителя) использовать умения работать над проектом ( постановка целей, создание плана изготовления изделия по слайдам, распределение ролей, анализ качества изготовления изделия); умение понимать оценку взрослого и сверстника; действовать по плану, создавать разные изделия по одной технологии;

Познавательные- (под руководством учителя) осваивать алгоритм выполнения изделия на основе использования пластического способа лепки ( из целого куска пластилина), применяя приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, плавление, рпи лепке изделия; анализировать свет, форму реальных объектов и учитывать при изготовлении изделий; соблюдать правила работы с пластилином в практической работе;

-коммуникативные: слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность

Личностные- стремиться к творческой самореализации; ценить труд, осмысливать этические и эстетические нормы, бережно относиться к бытовым предметам.

Межпредметные связи:Чтение и развитие речи(сказка «Федорино горе.»

ОБЖ (знание и применение правил техники безопасности).

Развитие речи (обогащение словарного запаса учеников).

Ресурсы урока:

Для учителя: - Демонстрационные материалы и оборудование: чайный сервиз; технологическая карта,книга «Федорино горе», чайник электрический, ТСО (компьютер), материалы, инструменты и приспособления для показа приемов работы при изготовлении изделия, готовое изделие.

Для обуч-ся: Материалы, инструменты, приспособления для выполнения задания: платилин, дощечка, стека, тряпочка, основа-картон под предмет.

Ход урока.

Содержание деятельности уч-ля.

Содержание деятельности обуч-ся.

Актуализация необходимых знаний.

-Ребята, человек, который любит своё дело, желает добиться успеха, всегда содержит своё рабочее место в порядке. Посмотрите, у всех порядок на столе? Ведь

Мы- дружные,

Мы-внимательные,

Мы-старательные,

У нас всё получится.

Обучающиеся выполняют инструкции учителя.

Мотивация познавательной деятельности.

-Ребята, посмотрите на материалы, которые мы приготовили, на картинки. Какую работу мы будем выполнять?

-А что мы будем лепить? Угадайте?

Гостей и близких привечаем мы ароматным сладким чаем.

Он от недуга исцеляет и усталость прогоняет.

Силы новые даёт и друзей за стол зовет.

- Как понимаете слово «сервиз»?

- Сервиз - набор посуды, выполненной в одном стиле(оформлении).(показ чайного сервиза)

- В России чай стал известен почти 400 лет назад, когда монгольский хан передал чай в подарок русскому царю.

- Заваривают чай из листа чайного дерева. Его собирают, режут и сушат.

- Чай - это прекрасный, полезный напиток, который утоляет жажду, снимает усталость и поднимает настроение.

- За чаем решались семейные дела, происходил обмен мнениями, заключались деловые договоры. Не зря наш народ придумал поговорку: Чай пить - приятно жить или выпей чайку - позабудешь тоску.

-Работать с пластилином.

Обучающие отвечают на вопросы уч-ля, анализируют и формулируют тему урока.

-Лепить чайную посуду.

Обучающие получают новую информацию, расширяют свой кругозор.

Р.Учимся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Организация познавательной деятельности

-Какая посуда составляет чайный сервиз?

*Упражнение на обобщение, исключение. (На столе: чашки, блюдце, чайник, ложки, кукла).

-Назови предмет.

*Игра «Один-много».

Учитель называет предмет в единственном числе, а обучающиеся во множественном числе.

-Что лишнее? Почему?

*Игра «День-ночь».

Обучающиеся запоминают расположение посуды на столе. Учитель говорит: «Ночь». Дети закрывают глаза. Учитель меняет местами посуду или убирает предмет со стола. Потом учитель говорит : «День». Дети поднимают голову и называют , что изменилось.

*Беседа.

-Для чего нужна посуда?

-Какая должна быть посуда?

-В какой сказке посуда убежала от хозяйки?(показ книги)

-Почему посуда убежала от Федоры?

-Вернёмся к теме урока. С каким материалом работаем на уроке? Что ещё потребуется нам на уроке? Какие свойства пластилина уже знаем? Как подготовить пластилин к работе? Чем разрезать пластилин? Как слепить шарик? Как слепить маленький шарик? Как слепить колбаску?

-

- Какие правила работы с пластилином знаем и умеем выполнять?

-Подготовим руки к работе с пластилином.

1,2,3,4,Мы посуду перемыли,

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли,

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку Мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.

Проектная деятельность.

1.Планирование совместной деятельности.

- Справитесь ли вы с лепкой сервиза самостоятельно?

- Я предлагаю вам работать в группах. А это значит, что нужно распределиться и выбрать капитана.

- Начнём с выбора капитанов. Какими качествами они должны обладать?

- Кто из ребят нашего класса обладает такими качествами?

- Предлагаю капитанам собрать команду.

- Прежде чем приступить к работе, спланируем свою деятельность.

1. Рассмотрим предметы чайного сервиза. Соотнесём свои возможности со сложностью работы.

2. Распределим, какой предмет будет лепить каждый.

3. Выполним изделие, с опорой на технологическую карту.

4. Оформим изделие

5. Соберём композицию.

6. Приберём рабочее место.

7. Представим композицию классу.

8. Оценим результаты.

2. Практическая деятельность.

- Итак, знакомимся с порядком выполнения предметов чайного сервиза.

-Распределим, какой предмет будет лепить каждый.

*Связь с жизнью.

-Для чего нужен чайник?

-Чайники бывают разные. Есть большие чайники , в которых кипятят воду, а есть маленькие заварочные чайники, в которых заваривают чай. Сейчас я покажу вам как заваривать чай. Сначала закипятим воду в чайнике. Положим 2 ложки чая и зальём кипятком. А сами приступим к работе.

-Выполним изделие, с опорой на технологическую карту.

-Оформим изделие

-Соберём композицию.

-Приберём рабочее место.

-Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Л.1) учимся оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

2) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, учимся делать выбор, какой поступок совершить.

Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

1.Будь внимателен. Во время работы не отвлекайся.

2. Соблюдай порядок на рабочем месте.

3. Работай только исправными инструментами.

Обучающиеся выполняют упражнения. (Ударяют кулаками друг о друга, хлопок в ладоши. Одна ладонь скользит по другой по кругу. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Одна ладонь скользит по другой. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Ударяют кулаками друг о друга, хлопок в ладоши.)

Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3) формируем умение высказывать своё предположение (версию) .

П.1) извлекать информацию из схем, иллюстраций;

2) выявлять сущность и особенности объектов;

3) на основе анализа объектов делать выводы;

4) преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

К.1) слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме.

4) донести свою позицию до других.

Р.1) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

2) готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем образцу.

</ Подведение итогов.

- Ребята, представьте чайные сервизы. Дайте оценку своим работам. Оцените работу команды.

Каждая группа демонстрирует свои изделия, оценивает по плану:

1. Что нужно было сделать?

2. Что получилось особенно хорошо? Благодаря чему (кому)?

3. Что хотелось бы исправить? Как это можно сделать?

Подведение итогов.

*Связь с жизнью.

-А теперь посмотрим , как заварился наш чай.

Учитель наливает в чашки чай.

К.1) формируем умение слушать и понимать других;

Дополнительный материал. Узнать у родителей о традициях чаепития.

Диагностика достижений планируемых результатов .Самостоятельно выявлять успехи и неудачи в работе.

Дополнительное творческое задание. Украсить чайный сервиз.