Технологическая карта к уроку окружающий мир 4 класс

Основной закон России и права человека

организационная структура (сценарий) урокаЭтапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации

взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельно-

сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного

материала

Звучит гимн России

Ребята , что вы прослушали?

- Как вы думаете, почему я начала урок с гимна России?

-Да вы совершенно правы, но сначала давайте проверим как вы усвоили прошлое России, выполните тест на стр. 105-106

(Проверка д/з Тестировапние с.105-106 (самопроверка))

Проверьте друг у друга работы, ключ на доске.

-Как называется страна, в которой мы живем?

-До настоящего времени мы говорили о прошлом России.Теперь разговор пойдет о России современной.

Прочитайте название раздела. («Современная Россия)

-Прочитаем чему будем учиться, изучая этот раздел.(с.153)

-Каждое общество должно жить по определённым законам.

-Кто читал внимательно и запомнил, как называется основной закон страны?

-Сегодня мы поговорим о конституции.

-Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой урока

Слушают учителя, принимают участие

в диалоге

с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

к уроку

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Изучение

нового материала

Рассказ

с элементами беседы.

-Вы правильно сказали, что мы живем в России.

-А как по-другому нашу страну можно назвать?( «Российская Федерация».)

В переводе с латинского «федерация» означает «союз», «объединение». В Российской Федерации субъектами федерации являются республики, края, области. В состав России входят 84 субъекта Российской Федерации: 22 республики, 9 краев, 4 автономных округа, 1 автономная область, 46 областей, города федерального значения - Москва и Санкт-Петербург. В России проживают 180 наций и народов. Каждый народ имеет свой язык. Все они объединились в одно большое государство. Говоря строкой из Гимна России, наше Отечество - это «братских народов союз вековой». Это русские, башкиры, казахи, татары, калмыки и многие-многие другие.

Отвечают

на вопросы.

Фронтальная, групповая, ин-

дивидуальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одно-

Устные ответы,

выполненные

задания

Работа

по карте.

Рассказ учителя.

Работа

по учебнику.

Активное чтение с маркировкой.

«Толстые

и тонкие вопросы» (работа в группах).

- Рассмотрите административную карту России (на экране) в учебнике (с. 154-155). Покажите границы нашего государства.В рабочей тетради отметьте на контурной карте границы с.56-57) Дадим определение слову федерация (союзное государство)

Рассказывает конституции России .

- Прочитайте статью «Конституция - основной закон страны» (с. 156-157). Какова главная мысль конституции России?

Дадим определение термину «Конституция»(основной закон страны)

(физкультминутка)

- Ознакомьтесь с текстом, который лежит у вас на партах. Во время чтения отметьте, что вы уже знали знаком «+», что не знали - «-». если что-то непонятно, поставьте знак «?» .

- Что вам уже было известно?

- Что новое узнали?

- Что было непонятно?

- Составьте по данному фрагменту вопросы.

1, 2-й группам дает задание: составить «тонкие» вопросы, 3, 4-й группам - «толстые» вопросы.

Выполняют

задания.

Внимательно слушают.

Заранее подготовленный ученик читает наизусть стихотворение.

Самостоятельно читают текст, выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Делятся

на 4 группы, отвечают

на вопросы.

классников; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля

и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения не-

обходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес

к изучению предмета

Работа

по учебнику

Примерные вопросы:После Второй мировой войны были приняты документы, защищающие права человека. Главным документом является Всеобщая декларация прав человека. В переводе с латинского «декларация» означает «заявление».

- Прочитайте статью «Что такое права человека»

в учебнике (с. 157-159).

- Когда была принята Всеобщая декларация прав человека? О чем в ней говорится?

- Всеобщая декларация прав человека провозглашает права личности, гражданские и политические права и свободы (равенство всех перед законом, право каждого на свободу и личную неприкосновенность, свободу совести и др.), а так-же социально-экономические права (на труд, социальное обеспечение, отдых и др.). По резолюции Генеральной Ассамблеи ООН10 декабря отмечается как День прав человека

Дадим определение «Декларация»(документ, защищающий права человека.)

Как вы понимаете слово Конвенция?

В нашем государстве действуют законы, защищающие права ребенка. Это важный документ - Конвенция о правах ребенка. В переводе с латинского «конвенция» означает «соглашение». 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию по правам ребенка, которая сегодня является международным законом. Конвенция закрепляет равные права детей и подростков, не достигших 18 лет, и состоит из 54 статей.

В ней обозначены: право ребенка на жизнь и развитие, право на спокойное детство и на защиту от насилия, право быть уважаемым за свой образ мыслей, право на отстаивание своих интересов.

Конвенция закрепляет нормы детского здоровья, социальной защищенности, приемлемого уровня жизни, игр и досуга, право ребенка на родной язык и культуру

-Прочитайте текст на с.161-162 учебника

Вы узнали о правах ребенка?

-Сейчас мы с вами будем смотреть отрывки из мультфильмов, вы должны сказать о каком вашем праве идет речь.

-Выполните в паре задание 6 в рабочей тетради на с.59

После чтения статьи дают ответы

Работа

по учебнику

III. Вклю-

чение

в систему знаний

и повторение изученного

Фронтальный опрос.

Работа с деформированным текстом.

- Как называется наша страна?

- Что обозначает слово «федерация»?

- Сколько народов живет на территории России?

- Что такое конституция?

- Что такое законы?

- Назовите главную мысль конституции.

- Какое право имеет человек?

- Какие документы были приняты после Второй мировой войны?

- Назовите главный среди них.

- Когда и где была принята Всеобщая декларация прав человека?

- О чем говорится в Декларации?

- Какие права имеет каждый из вас?

- Что такое ООН?

- Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу слова:

В мире есть закон, что знает ___________,

Все ____________ его зовут.

Охраняет жизнь, здоровье _____________,

Их права на отдых и на _______________ .

Нам с тобою тот закон ________________

В жизни нам поможет очень ___________.

Слова для справок: каждый, он, Декларацией, знаком, труд, граждан.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Отвечают

на вопросы

Выполняют

задание.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации

(из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения;

ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения

последовательности

работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения

Устные ответы,

записи

в тетради

Задания

из электронного приложения к учебнику

Выполняют

задания

Индивидуальная

IV. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Понравилась вам тема урока?

- Что нового узнали?

- Какие вопросы возникли?

- Как вы видите, в современном обществе у человека с рождения очень много прав. Но нельзя забывать, что, кроме прав, у каждого есть и обязанности перед обществом. Ведь именно общество создаёт человеку условия для жизни и развития его личности.

- Какое главное правило мы не должны забывать?

(Отстаивая свои права, не забывай - у других они такие же!)

-В конце занятия хочу вам предложить составить синквейн на тему «Конституция»

Отвечают

на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность

на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету

Устные ответы

V. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 156-159. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1, придумать конституцию класса

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач

Рассказ учителя о Конституции

Легенда «Можно и нельзя»

«Давным - давно было два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно все было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять- оскорбляй. Можно всё. В государстве. Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя не платить налоги, грубить. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Что тут началось! В городах и селах бывшего государства Нельзя стали воровать, безнаказанно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали

разбойники. Государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи у государства. Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению - объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установили порядок, а все жители стали счастливы и довольны»

Вопрос классу:

-Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы

стали все ее жители, почему они чувствовали себя в безопасности?

(жители стали жить по законам)

-А что такое закон?

(правила, обязательные для всех жителей страны )

-Наша страна тоже живет по законам. Устройство нашего государства определяет основной закон страны.-Конституция.12 декабря 1993 года была принята Конституция России - главный закон, по которому управляют государством. Конституция - слово латинское и обозначает «устройство», «установление». Конституция определяет принципы устройства государства, органы его управления, кто и как их может выбирать, какие обязанности несут рядовые граждане и какие права должно им обеспечить государство.

Родина моя

Активное чтение с маркировкой

• Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что третья мировая война не только не решит все проблемы, но и уничтожит всё человечество. ( )

• Чтобы предотвратить эту катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию - ООН (Организацию Объединённых Наций), которая главной задачей поставила обеспечение прав человека во всём мире. ( )

• В результате работы ООН появился документ - Всеобщая декларация прав человека. ( )

• Всеобщая декларация прав человека - это основной международный документ, провозглашающий неотъемлемые и нерушимые права всех членов человеческой семьи. ( )

• В этом документе говорится о том, что все люди рождены свободными и равными в своих правах. ( )

• Каждый обладает всеми правами и свободами независимо от национальности, языка, пола. Это значит, где бы человек ни жил, на каком языке ни говорил, был мужчиной или женщиной, взрослым или ребёнком, он должен быть свободным и обладать всеми правами. ( )

Правила написания синквейнаСуществительное, обозначающее тему синквейна

«Конституция»

2 строка

Два прилагательных, раскрывающих какие-либо интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна (российская, важная)

3 строка

Три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т. д., свойственные данному явлению, предмету (обязует, защищает, охраняет)

4 строка

Фраза, раскрывающая суть явления, предмета, усиливающая предыдущие две строки (закон суров, но это закон)

5 строка

Существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту (необходимость)