Открытый урок по русскому языку Безударная гласная в корне слова

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Тип урока: урок закрепление изученного материала (урок- путешествие) Цели: Отработать умение распознавать в словах проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; повторить части речи, звуки и буквы, грамматическую основу предложения; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку, чувство коллективизма.

Оборудование: карта путешествия, записные книжки путешественников, смайлики.

ИКТ: презентация к уроку

Ход урока:

I. Организационный момент.

2. Психологический настрой.

Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Садитесь.

3. Постановка целей урока. Сообщение темы урока.

-Сегодня у нас урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

- Мы должны дойти до главного города этой страны, до города "Грамотеевск". Наши тетради - это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия.

- А теперь откроем свои записные книжки и вспомним правило посадки при письме, запишем число, классная работа. (Проговариваем стихотворение)

22 ноября

Классная работа

- Идти мы будем, ориентируясь по карте.

4. Чистописание.

- Итак, начнём свой путь с Дороги Чистописания.

На доске записаны буквы. Аа, Ее, Оо, Ии, Яя

-Что вы можете о них сказать? (Это гласные буквы. Безударные гласные в корне слова надо проверять ударением).

- Давайте эти гласные красиво запишем в своих записных книжках.

5.Словарная работа

А, если гласная не проверяется ударением?

(эти слова надо запомнить. Они словарные.)

1) - Вот мы и подошли к Озеру Словарных Слов.

- Чтобы переплыть его, надо вставить пропущенные буквы и завести каждое слово в свой дом, который называется «род».

На доске- 3 столбика:

Ж.р. М.р. С.р.

- Вы можете назвать тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

Давайте вспомним правило: как проверить безударную гласную в корне слова?

(Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать однокоренное слово, чтобы безударная стала ударной )

</<font face="Times New Roman, serif">Впереди новое испытание - Долина Безударных гласных и сейчас мы проверим, как вы можете применить это правило.

- Я читаю слова, а вы поднимаете соответствующую карточку, проверочное слово называете устно.

К…рмушка (корм), кр…льчиха( кролик), м…слёнка ( масло), см…льчак (смелый), ч…рвивый ( червь), п…лезный ( польза), в…здушный ( воздух), б…глец ( бег), в…рхушка ( вверх), ц…почка ( цепь), п…лпть ( пилит), г…стинец (гость), д…чурка ( дочь), т…шина ( тишь), с…сновый ( сосны), д…тишки ( дети).

2) Работа в парах (карточки)

-Вставить пропущенные буквы.

КАРТОЧКА № 1

1. Вставить пропущенные орфограммы.

Выделить корень.

Подчеркнуть проверочные слова.

З…ма, з…мние, з…мующие.

__________________________

2. Впишите в предложение подходящие по смыслу однокоренные слова

Наступила суровая ………..… . В ……………… каникулы я отдыхал в деревне у дедушки. К нам прилетели ……………. птицы.

КАРТОЧКА № 2

1. Вставить пропущенные орфограммы.

Выделить корень.

Подчеркнуть проверочные слова.

Сн…г, сн…жинка, сн…говик.

__________________________

2. Впишите в предложение подходящие по смыслу однокоренные слова

Выпал белый ………..… . Замелькают в воздухе первые ………………….. . Дети лепят …………………… .

КАРТОЧКА № 3

1. Вставить пропущенные орфограммы.

Выделить корень.

Подчеркнуть проверочные слова.

Л…с, л…сник, л…сные.

__________________________

2. Впишите в предложение подходящие по смыслу однокоренные слова

В нашем ……..… живет………………… . Он знает все …………………..тропинки.

КАРТОЧКА № 4

1. Вставить пропущенные орфограммы.

Выделить корень.

Подчеркнуть проверочные слова.

Ст…ловый, ст…ляр, ст…л.

При приёме пищи мы пользуемся………….……………. приборами.

…………………..занимается изготовлением предметов из дерева. За письменным ………………………мы сидим правильно.

- Итак, какой вывод надо сделать?(Чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне слова, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный стал ударным)

ФИЗМИНУТКА

Присядьте столько раз, сколько букв в слове «ёж»,

Наклонитесь столько раз, сколько в этом слове звуков,

Подпрыгните столько раз, сколько звуков в слове «день»,

Прохлопайте столько раз, сколько в этом слове букв,

Наклоните голову вперёд столько раз, сколько слогов в слове «яблоко»,

Поднимите руки столько раз, сколько в этом слове согласных.

З). Самостоятельная работа.

- Вот мы и дошли до города «Грамотеевск».

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным

- Прочитайте предложения. Исправьте ошибки. Запишите.

Трапинка видёт в лес. На диревьях дражат солнечные зайчики. От ярких цвитов ребит в глозах.

Проверим себя.

Тропинка ведёт в лес. На деревьях дрожат солнечные зайчики. От ярких цветов рябит в глазах.

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

4) Работа у доски. Выписать второе предложение, выделить грамматическую основу и подписать части речи.

- Дети, какие ещё части речи вы знаете?

Мы сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете эти части речи.

Я буду называть слово, а вы на доске будете записывать его в один из столбиков.

Имя числит. Союз Предлог Наречие Местоим.

И, хорошо, мы, в, пять, на, восьмой, а, нас, быстро.

-Молодцы. Теперь я вижу, что вы действительно знаете части речи.

Мы снова в родной школе.

10. Итог урока.

Цель этапа: обобщить знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слове»

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:

-что надо проверять? (Безударные гласные а, о, и, е, я.)

- Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

- Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

- Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

2). Работа с алгоритмом.

-Вспомним алгоритм проверки безударной гласной.

Алгоритм

• Прочитай слово.

• Поставь ударение.

• Выдели корень.

• Определи безударную гласную.

• Подбери проверочное слово.

11.Рефлексия. Самооценка полученных знаний на уроках.

Ребята, мне хочется узнать вашу самооценку полученных знаний.

(Дети думают и показывают смайлики разных цветов)

Красный - Стоп. Мне нужна помощь

Жёлтый - Я ещё ошибаюсь

Зелёный - Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

11 Д/з: записать 5 словарных слов и с одним из них составить предложение.

Урок окончен. Спасибо за внимание.