Учителю
Рабочая программа по технологии 2 класс УМК Перспектива

Рабочая программа по технологии 2 класс УМК Перспектива

Автор публикации: Вологжанина Т.В.

Дата публикации: 02.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование

№
п/п

Тема
урока

(страницы учебника)

Основное

содержание

темы,

термины

и понятия

Виды деятельности,
форма работы

Планируемые результаты обучения

Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся

Формы контроля

Календарные сроки

освоение

предметных знаний
(базовые понятия)

универсальные
учебные действия
(УУД)

Здравствуй, дорогой друг

Здравствуй, дорогой друг. Как работать

с учеб-ником

(с. 3-6)

Знакомство

с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Правила
безопасной работы
с ножницами

«Узнаем новое». Словарная работа: технология. Беседа о том, что изучают и делают на уроках технологии. Чтение текста в учебнике
(с. 3): обращение «Здравствуй, дорогой друг». Рассматривание учебника и рабочей тетради. Коллективный обмен мнениями об учебнике. Знакомство с условными обозначениями, структурой учебника. Как работать с учебником (работа с текстом на с. 4).

«Делаем сами». Беседа о материалах и инструментах, используемых на уроках технологии. Изучение правил

Познакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью к нему, повторят знания, полученные в 1 классе (материалы

и инструменты, приемы работы

с бумагой, пластилином, природными материалами, способами соединения деталей в изделии; правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инстру-

Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному

и оперативному ориентированию

в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме о материалах и ин-

струментах, правилах работы с ин-

струментами и шаблонами; логические - осуществляют поиск инфор-

Рассуждение на тему «Что мы будем делать на уроках технологии

в этом учебном году?». Творческое задание. Создание собственной композиции для украшения папки достижений

Украшение папки достижений каждого учащегося аппликацией из геометрических фигур, размеченных

с помощью

Продолжение табл.

и клеем

безопасной работы с инструментами. Анализ изделия по заданному плану. Составление последовательности работы над изделием. Беседа о правилах разметки деталей по шаблону. Творческая работа: изготовление папки достижений.

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

ментами, правила разметки); правила работы

с шаблонами.

Научатся украшать папку достижений аппликацией из геометрических фигур

мации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии способов украшения изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполняемых изделий

шаблонов

Человек и земля

Земледелие. Практическая работа «Выращивание
лука»

(с. 8-9)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощ-

«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста (с. 8-9). Беседа о том, чем питались наши предки и как добывали себе пищу.

«Учимся новому». Беседа

о деятельности человека

на земле. Работа с текстом учебника (с. 9): профессии, связанные с земледелием.

Узнают о профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Понимают значимость профессиональной деятельности садовода

и овощевода.

Освоят технологию выращива-

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулиро-

Исследовательская работа: наблюдение за ростом растения

и оформление записей о происходящих изме-

Выращивание лука в домашних условиях, наблюдение

за про-

Продолжение табл.

ных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений

Игра «Овощи и фрукты». Рассказ учителя о применении и пользе лука.

«Делаем сами». Инструктаж по охране труда. Последовательность работы (учебник, с. 8-9). Выполнение практической работы. Оформление записи в дневнике наблюдений.

«Подведем итоги». Обсуждение и оценка результатов выполненной работы

ния лука в домашних условиях.

Научатся искать информацию

и анализировать ее, проводить
наблюдения, оформлять
их результаты

вать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о земледелии, его значении в жизни человека, и анализируют ее.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода.

Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода, сориентированы на уважительное отношение к их труду

нениях. Составление рассказа о профессиях садовода

и овоще-вода

цессом роста растения и оформление результатов

Посуда. «Корзина с цветами»

(с. 10-

15)

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины

«Путешествуем во времени». Работа с учебником. История посуды, ее виды, назначение и материалы, из которых ее делают. Словесно-иллюстративный рассказ о способах хранения продуктов в разные времена.

«Учимся новому». Коллективное обсуждение: способы

Узнают суть понятий «керамика»

и «глазурь».

Закрепят знания

о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, о рациональных приемах разметки бумаги

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулиро-

Устное сочинение

о том, как хранили продукты раньше

и хранят сейчас. Творческое зада-

Изготовление композиции из картона

и ниток «Кор-

Продолжение табл.

и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Знакомство

с профессиями «гончар» и «мастер-корзинщик». Понятия «керамика», «глазурь»

изготовления посуды

и ее украшения. Словарная работа: керамика, глазурь.

Беседа о профессии гончара, мастера-корзинщика.

«Делаем сами». Организация рабочего места. Анализ изделия по заданному алгоритму. Последовательность работы над изделием. Демонстрация приемов работы над изделием (наматывание ниток на картон). Изготовление поделки «Корзина с цветами».

«Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение результатов выполненной работы

с помощью шаблонов, приемах наматывания. Сформируют умения грамотно составлять композицию. Научатся составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, различать виды ниток.

Получат опыт подготовки и обмотки шаблонов

вать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготавливается; анализируют план плетения корзины, выделяя основные этапы и приемы ее изготовления.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ по иллюстрациям в учебнике о способах изготовления посуды из глины, профессиях гончара и мастера-корзинщика.

Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности гончара и мастера-корзинщика, сориентированы на уважительное отношение к их труду

ние: создание собственной композиции «Корзина с цветами»

зина

с цветами»

Посуда. Работа

с пластич-
ными
материалами

Съедобные

и несъедобные грибы.

Плоды лесные и садовые.

«Учимся новому». Беседа «Прогулка по лесу» (о съедобных и ядовитых грибах и ягодах, правилах поведения в лесу, возможном использовании лесных грибов, ягод).

Познакомятся

с правилами поведения в лесу, повторят материал

о свойствах пластилина.

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место, самостоятельно планировать (с опорой на слайдовый план), контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Исследовательская работа: нахождение материала

о съедобных

Изготовление композиции из пластили-

Продолжение табл.

(пластилин). Композиция «Семейка грибов на поляне»

(с. 16-

17)

Правила

поведения

в лесу.

Приемы работы с пластилином.

Организация рабочего места для работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам

«Делаем сами». Анализ композиции. Приемы работы с пластилином. Самостоятельное планирование собственной деятельности.

«Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение результатов выполненной работы

Закрепят умение работать по плану. Научатся отличать съедобные и несъедобные грибы, воспроизводить реальный образ предмета (гриба), составлять композицию с использованием пластилина
и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану, проявлять творческую фантазию через самостоятельное оформление изделия

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные - умеют строить понятное монологическое высказывание, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме (о соотношении размеров деталей в композиции); логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о лесных грибах и ягодах; анализируют план работы над композицией, выделяя основные этапы и приемы ее изготовления.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ по иллюстрациям
в учебнике о съедобных и несъедобных грибах, правилах поведения
в лесу.

Личностные: сориентированы
на любовь и бережное отношение
к природе

и ядовитых грибах, рецептах приготовления блюд из грибов.

Составление рассказа о грибах, правилах поведения в лесу

(на основе собственного опыта и наблюдений)

на «Семейка грибов на поляне»

Работа

с пластичны-

Пластичные материалы, тесто-

«Учимся новому». Тесто как пластичный материал. Беседа об обычном, кули-

Познакомятся

с профессиями пекаря, кондитера.

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре-

Творческое задание: сос-

Изготовление

Продолжение табл.

ми материалами (тестопластка).

Посуда. Магнит из теста (с. 17-

23)

пластика. Сравнение приемов работы с соленым тестом и приемов работы

с пластилином.

Знакомство

с профессиями «пекарь»

и «кондитер». Инструменты, используемые пекарем и кондитером.

Национальные блюда, приготовленные из теста

нарном применении теста. Работа с таблицей «Сравнение свойств пластичных материалов».

«Путешествуем во времени». Работа с учебником

(с. 17). «Как в древности получали муку».

«Учимся новому». Беседа «Современное производст-

во хлебобулочных изделий».

Игра «Что делает пекарь

и кондитер» (по учебнику,

с. 18-19). Беседа «Что ты знаешь о национальных блюдах?». Работа с учебником

(с. 20)

«Делаем сами». Тестопластика: история, декоративные возможности материала. Приготовление теста. Коллективный анализ изделия. Работа с учебником

(с. 21-22). Порядок работы над изделием. Изготовление магнитика из теста.

Расширят представление о видах пластичных материалов и работе

с ними. Совершенствуют навыки лепки. Научатся сравнивать материалы по предложенным критериям, различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста, проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.

Освоят способ

зультата; составлять план и последовательность действий и вносить
в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме
о пластичных материалах, профессиях пекаря и кондитера, съедобных и несъедобных грибах, формулировать ответы на вопросы учителя; использовать образную речь при описании блюд из теста; логические - умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (национальные блюда из теста).

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания
о профессиях пекаря и кондитера.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое вос-

тавление рассказа о национальных блюдах, приготовленных из теста, профессиях «кондитер» и «пекарь»

поделки «Магнит из теста»

Продолжение табл.

«Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение выполненных работ

приготовления соленого теста и приемы работы
с ним

приятие красоты произведений пекарского и кондитерского искусства, уважительное отношение к труду пекарей и кондитеров

Проект «Праздничный стол». Работа

с пластичными материалами (глина или пластилин).

Композиция

из пластилина или
глины

(с. 22-23)

Сравнение свойств соленого теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия. Определение последовательности выполнения работы

«Проверим себя». Викто-

рина «Что ты знаешь о посуде?». Игры: «Определи на ощупь», «Нарисуй посуду разного цвета» и т. д.

«Делаем сами». Работа
с учебником (с. 22-23). Проект «Праздничный стол». Распределение по группам. Обсуждение композиции. Анализ формы изделия.

Работа с учебником. Составление плана изготовления изделия. Ответы на вопросы юного технолога (учебник, с. 6). Работа над
проектом.

«Подведем итоги». Презентация работ

Освоят технику изготовления изделия из пластичных материалов. Научатся сравнивать свойства пластичных материалов, анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы, составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике, выбирать необходимые инструменты и приспособления, приемы работы

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, анализируют форму и вид изделия, определяют последовательность выполнения работ.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы
с целью уточнения информации, осуществлять совместную практи-

Работа над проектом. Творческое задание: выполнить композицию из пластилина (глины) по теме «Праздничный стол»

Выполнение проекта «Праздничный стол». Изготовление изделий

из пластичных материалов

(по выбору учи-
теля)

Продолжение табл.

ческую деятельность.

Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места; сориентированы на плодотворную работу на уроке

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше

(с. 24-

25)

Народный промысел «хохломская роспись». Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка

«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста (с. 24).

Рассказ учителя о хохломском промысле и особенностях хохломской росписи.

Беседа «Значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, истории родного края, сохранения народных традиций».

«Учимся новому». Работа

с учебником (с. 24). Орнамент, его виды. Коллективное обсуждение. Особенности хохломского орнамента.

«Делаем сами». Техника папье-маше. Работа с учебником (с. 25). План изготовления изделия. Изготовление изделия.

Познакомятся:

с особенностями хохломской росписи, технологией изготовления изделий из папье-маше, отделкой изделия в виде орнамента, видами декоративно-прикладного искусства.

Закрепят умения

и навыки работы

с бумагой, навыки росписи посуды, работы с карандашом, ножницами, кистью.

Овладеют технологией изготовления изделий из

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях народного промысла «Хохломская роспись»; умеют анализировать с помощью учителя способы

Исследовательская работа: особенности хохломского орнамента. Нахождение ответа на вопрос: «Почему хохломскую посуду называют золотой?». Творческое задание: разработка узора для украшения изготовленной

Изготовление изделия «Золотая хохлома»

в технике папье-маше

Продолжение табл.

папье-маше. Научатся отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его

изготовления изделий в технике хохломской росписи, наблюдать и выделять в процессе рассматривания объектов особенности хохломской росписи.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы

с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к творчеству народных мастеров, имеют интерес к народному творчеству и народным промыслам

посуды

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные ра-

Особенности народного промысла «городецкая роспись». Особенности создания городецкой росписи.

«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста о городецкой росписи (с. 26). Беседа по иллюстрациям в учебнике

и изделиям.

«Учимся новому». Беседа «Особенности городецкой росписи».

«Делаем сами». Коллек-

Познакомятся

с особенностями городецкой росписи, ее историей.

Расширят представления о народном творчестве.

Научатся анализировать предметы прикладного

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ на основе слайдового плана, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать ре-

Исследовательская работа. Поиск ответа на вопрос: «Чем городецкая роспись отличается от хохломс-

Изготовление изделия: кухонная доска «Городецкая рос-

Продолжение табл.

боты.

Кухонная доска «Городецкая роспись»

(с. 26-

27)

Выполнение аппликации
из бумаги

тивный анализ изделия. Техника аппликации из бумаги. Последовательность работы над изделием. Подготовка шаблонов. Составление композиции.

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение выполненных работ

искусства и экономно расходовать материалы, отличать городецкую роспись от хохломской, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. Закрепят умение работы с шаблоном

зультаты своего труда.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об особенностях городецкой росписи; логичес-

кие - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о сути термина «имитация».

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городецкой росписи, использовать
образную речь при описании
орнаментов.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной городецкой росписи, уважительное отношение к лич-

кой?». Творческое задание. Составление композиции, имитирующей городецкую роспись, из деталей

пись»

в технике аппликации из бумаги

Продолжение табл.

ности народного мастера - носи-
теля традиций национальной
культуры

Народные промыслы. Дымка. Работа

с пластичными материалами (пластилин).

Дымковская игрушка

(с. 28-

29)

Особенности народного промысла «дымковская игрушка». Особенности создания дымковской игрушки. Приемы работы с пластилином. Планирование работы

по созданию изделия

«Учимся новому». Работа

с учебником: чтение текста

(с. 28). Беседа о дымковском промысле.

Рассматривание мультимедийной презентации и дымковской игрушки.

Коллективный обмен мнениями об особенностях промысла. Работа по таблице «Последовательность лепки дымковской игрушки».

«Делаем сами». Самостоятельный анализ изделия.

Планирование работы над поделкой с опорой на план работы, изложенный в учебнике (с. 29). Изготовление фигурки лошади.

Познакомятся с основными элементами дымковской росписи.

Закрепят навыки

и приемы лепки, знания о свойствах пластилина.

Научатся различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись, применять их в своей работе. Освоят лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина

Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об элементах декора и росписи, определения материалов, инструментов и приемов работы; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о дымковской иг-

Исследовательское задание: выявить особенности создания дымковской игрушки и элементов декора. Устное сочинение-описание

дымков-
ской
игрушки

Лепка дымковской игрушки из пластилина

Продолжение табл.

рушке; умеют наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки, анализировать образец, выявлять элементы декора.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать од-

ноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городец-

кой росписи, использовать образную речь при описании орнаментов.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие предметов народного творчества, бережное отношение к ним, любовь и интерес к искусству, уважительное отношение к личности народного мастера - носителя традиций национальной культуры

Народные промыслы. Работа

с текстильными ма-

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор де-

«Проверим себя». Опрос «Назови народные промыслы по изделиям».

«Учимся новому». Работа

с учебником: чтение стихотворения В. Берестова (с. 30); объяснение, как учащиеся

Закрепят знания

об изученных народных промыслах (дымка, хохлома, городец), навыки работы с тканью. Познакомят-

Творческая работа. Создание собственной композиции для

Изготовление матрешки

в технике ап-

Продолжение табл.

тери-
алами
(апплицирование).

Матрешка
(с. 30-

32)

рева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская, полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на тка-

понимают его. Словесно-иллюстративный рассказ
о матрешке, истории ее появления. Знакомство с профессиями резчика по дереву и игрушечника. Работа с учебником: чтение текста (с. 32). Беседа о способах создания игрушки, материалах, элементах росписи. Работа с таблицей «Процесс изготовления матрешек».

«Делаем сами». Анализ изделия по определенному плану (материалы, приемы работы, возможные варианты его использования).

Последовательность изготовления поделки. Ответы на вопросы юного технолога
(учебник, с. 6).

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ: вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность. Ответы на

ся с историей матрешки. Научатся различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек, работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал. Усвоят последовательность изготовления матрешки

ректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях создания и росписи матрешек; умеют сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов, наблюдать и выделять в процессе рассматривания матрешек особенности их росписи, анализировать способ создания.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», слушать и понимать

украшения матрешки. Рассказ

о том, что особенно поразило

в первой встрече

с творчеством народных мастеров-матрешечников

пликации из бумаги, картона и ткани

Продолжение табл.

ни по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея

вопросы учебника (с. 32)

высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к материалу, уважительное отношение к творчеству народных мастеров, проявляют интерес к народным промыслам

Народные промыслы. Работа

с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»

(с. 33)

Деревенский пейзаж. Выполнение деревенского пейзажа

в технике рельефной картины. Приемы работы с пластилином. Составление тематической композиции. Приемы

«Путешествуем во времени». Беседа с учащимися «Где зародились ремесла?».

«Учимся новому». Беседа

по теме «Деревенские постройки. Изба».

Беседа о технике рельефной картины и способах получения новых цветовых оттенков. Коллективный анализ композиции: пейзаж «Деревня». Устное описание ком-

Закрепят знания

о приемах работы с пластилином, приемы создания тематической композиции.

Научатся анализировать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз, соблюдать пропорции при изображении перспективы, создавать цветовые оттенки путем

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск инфор-

Творческая работа. Создание эскиза собственной композиции на тему «Деревня». Устное сочинение-описание собственной композиции.

Сочинение-рас-

Изготовление пейзажа «Деревня» в технике рельефной картины из пластилина

Продолжение табл.

получения новых оттенков пластилина

позиции. Составление плана изготовления изделия.

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов
работы

смешивания пластилина. Освоят технику рельефной картины с использованием пластилина

мации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рельефной картины; умеют анализировать образец пейзажа и создавать на его основе собственный эскиз.

Коммуникативные: участвуют

в обсуждении использования выразительных средств в создаваемой картине; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства

суждение «Чем жизнь в деревне отличается

от жизни

в городе?»

Домашние животные

и птицы. Человек и лошадь. Работа

с картоном.

Значение лошади в жизни человека. Знакомство

с профессиями: животновод,
конюх,
коневод.

«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ о значении лошади

в жизни человека. Беседа

о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных. Работа с учебником

(с. 34).

«Делаем сами». Коллек-

Узнают о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных, значении лошадей

в жизни людей. Закрепят навыки разметки по шаб-

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные -

Рассказ

о значении лошадей в жизни людей

Изготовление игрушки «Лошадка» с подвижным соедине-

Продолжение табл.

Конструирование «Лошадка»

(с. 34-

36)

Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки. Создание движущейся конструкции. Понятия «лицевая сторона», «изнаночная сторона». Разметка деталей по шаблону. Раскрой деталей. Технология выполнения подвижного соединения

тивное рассуждение о понятии «конструкция». Коллективный анализ изделия.

Работа с таблицей «Технологическая карта "Лошадка"».

Изготовление поделки.

«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы

лону. Освоят способ создания подвижных игрушек.

Научатся работать с иглой и шилом, выполнять аппликацию на деталях изделия, выполнять подвижное соединение

умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении лошадей в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желание заботиться о них; понимают значимость профессий людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных

нием деталей

Продолжение табл.

с помощью скрепок, иглы, ниток

Домашние животные

и птицы. Работа с природными материалами.

Мозаика

«Курочка из крупы»

(с. 37-

39)

Природные материалы для изготовления поделок: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства природных материалов

и приемы работы

с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки с помощью
кальки

«Учимся новому». Беседа

о домашних птицах. Работа

со словарем. Знакомство

с понятием «инкубатор».

«Делаем сами». Беседа

о природных материалах.

Игра «Назови вид крупы,

из которой сделана поделка». Анализ изделия по заданному алгоритму. Составление последовательности работы над поделкой. Приемы разметки с помощью кальки. Изготовление
поделки.

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ (вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность, завершенность композиции, придуманный способ применения)

Узнают, как ухаживают за домашними птицами. Освоят способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена

и т. д.). Научатся составлять тематическую композицию, выполнять аппликацию в технике мозаики, использовать

в аппликации различные виды круп, особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов, эко-

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые выска-

Составление рассказа об уходе за домашними птицами

Изготовление аппликации

из природного материала «Курочка из крупы»

Продолжение табл.

Коллективное обсуждение результатов работы.

Ответы на вопросы в учебнике (с. 39)

номно расходовать материалы, составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы, находить в словаре

и объяснять значение новых слов

зывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический от-

клик при оценке выполненных работ, на проявление чувства любви к животным, желания заботиться

о них

Работа

с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор»

Домашние животные

и люди. Представление о деревенском дворе. Развертка. Изготовление объемных изделий

на основе развертки

«Путешествуем во времени». Беседа о деревенском дворе. Чтение стихов по теме.

«Учимся новому». Работа

с учебником (с. 41): «Назови профессию». Знакомство

с понятием «развертка».

Рассказы учащихся о животных, их значении в жизни людей.

«Делаем сами». Самостоятельный анализ изделий. Составление последова-

Узнают суть термина «развертка». Научатся обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие, составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать

Составление рассказа о значении животных в жизни людей, об уходе

за ними

на основе иллюстративного материала

Коллективная работа над проектом «Деревенский двор».

Изготовление объем-

Продолжение табл.

тельности работы над изделием. Изготовление объемного изделия на основе развертки (индивидуальная работа). Составление тематической композиции из фигурок (коллективная работа).

«Подведем итоги». Презентация выполненных композиций с использованием малых фольклорных жанров и иллюстраций

иллюстративного материала, конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток, самостоятельно делать анализ и планирование, создавать и оформлять тематическую композицию, проводить презентацию проекта по заданной схеме, используя малые фольклорные жанры и ил-

люстрации

умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму, конструировать объемные геометрические фигуры из разверток.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, следить за действиями других участников совместной деятельности, договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Личностные: сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представле-

ной поделки на основе развертки

Продолжение табл.

ние о ценности природного мира для практической деятельности человека

Новый год.

Работа

с различными материалами. Елочные иг-

рушки

из яиц

(с. 42-

44)

История возникновения елочных игрушек. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии.

Художественный труд

«Проверим себя». Беседа «Как мы готовимся к Новому году».

«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ об истории празднования Нового года.

«Делаем сами». Анализ изделий (по группам: 1-я - проводит анализ карнавальной маски, 2-я - елочной игрушки). Симметричные детали и способы их раскроя.

Работа с учебником: «Как подготовить яйцо». Составление плана работы с опорой на слайдовый план

в учебнике.

«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник,

с. 6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы.

Научатся использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей, выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма, придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно создавать разные изделия на основе одной технологии. Освоят при изготовлении елочной игрушки правила

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях создания и росписи елочных игрушек из яичной скорлупы, видах новогодних масок.

Составление рассказа об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания)

Изготовление карнавальной маски или елочной игрушки из яичной скорлупы

Продолжение табл.

Ответы на вопросы учителя

подготовки скорлупы к работе

и технику работы

с целой яичной скорлупой

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы

о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к материалу, эстетическое восприятие выполненных изделий

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция

Особенности деревянного зодчества. Знакомство

с профессией плотника. Различные виды построек

«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста о деревянном зодчестве и рассматривание иллюстраций (с. 45).

«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ о конструкции избы. Беседа о профессиях, связанных со строительством.

Понимают значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Научатся сравнивать избу с домами, которые строятся

в местности про-

Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану
(в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адек-

Составление рассказа о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собствен-

Изготовление композиции «Изба» или «Крепость» в тех-

Продолжение табл.

«Изба» или «Крепость»

(с. 45-

48)

деревянного зодчества. Значение слов «Родина», «родной».

Конструкции русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Техника «кракле»

Работа с учебником (с. 46):

«С какими инструментами

и материалами работает плотник».

«Делаем сами». Словесно-иллюстративный рассказ об объемных аппликациях. Сравнение плоской и объемной аппликаций. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием.

Техника «кракле». Мозаика

из яичной скорлупы. Изготовление поделки одним
из способов (по выбору
учителя).

«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по рубрике «Вопросы юного технолога» (учебник,

с. 6). Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы

живания, приемам работы с бумагой, разметке деталей сгибанием и скручиванием на карандаше, применять навыки изготовления мозаики при работе с яичной скорлупой, сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, способ достижения эффекта объемности в аппликации.

Закрепят умения выполнять разметку деталей по шаблону. Освоят технику «кракле»

ватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; логические - осуществляют поиск необходимой информации из разных источников (значения новых понятий); умеют сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции избы, слушать и понимать высказы-

вания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации,

самостоятельно делать выводы, срав-

нивая избу с современными домами.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством, проявляют интерес

к творчеству

ных наблюдений.

Творческое задание.

По собственному

замыслу оформить контур изделия при помощи фломастеров

нике объемной аппликации или мозаики из яичной скорлупы
в тех-
нике «кракле»

Продолжение табл.

В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон «Домовой»

(с. 49-

51)

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом - циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой

«Путешествуем во времени». Работа с учебником

(с. 49). Убранство избы. Беседа о профессии столяра. Рассматривание иллюстраций с изображением мебели. Беседа о домовом, поверьях, связанных с ним.

«Учимся новому». Знакомство с циркулем. Демонстрация безопасных приемов работы с циркулем. Построение линий окружности с помощью циркуля.

«Делаем сами». Анализ изделия. Помпон: приемы изготовления и применение. Демонстрация приемов изготовления помпона и его оформления. Работа с таблицей «Планирование работы». Изготовление поделки.

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов
работы

Освоят правила работы с циркулем. Научатся использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия, соблюдать правила безопасной работы с циркулем, применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать), оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций)

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о традициях оформления избы, встречи гостей; умеют сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов России.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые выска-

Составление рассказа о культурных традициях своего народа, связанных

с оформлением жилища и встречей гостей

Изготовление помпона из ниток.

Изготовление поделки «Домовой»

на основе помпона

Продолжение табл.

зывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к истории своего народа, национальным традициям; имеют представление о себе как гражданине России

Проект «Убранство

избы».

Работа

с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. «Русская печь»

(с. 52-

54)

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, шесток, устье. Материалы, инструменты

и приспособления, используемые в работе печника. Печная

«Учимся новому». Работа

с учебником: чтение текста

о роли печи в жизни человека (с. 52). Рассматривание иллюстраций и беседа

о конструкции печи и ее частях. Прослушивание рассказов учащихся о печной утвари. Знакомство с профессией печника, инструментами и материалами, используемыми при кладке печи (по иллюстрациям и собственным наблюдениям). Беседа «Образ печи в сказках».

«Делаем сами». Анализ изделия. Последовательность работы над изделием.

Демонстрация приемов

Познакомятся с профессией «печник». Научатся анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, конструкцию изделия (печи) по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы, самостоятельно составлять

Регулятивные: умеют анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Составление рассказа об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям
учебника

Лепка из пластилина поделки «Русская печь»

и ее презентация

Продолжение табл.

утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи

с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации

лепки из пластилина дополнительных элементов. Лепка русской печи из пластилина.

«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация поделки. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов работы

план выполнения работы, использовать умения работать

с пластилином, организовывать рабочее место, оформлять изделие по собственному замыслу (возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона); презентовать композицию по специальной схеме

русской избы и конструкции русской печи; умеют сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с изготовлением печи, проявляют интерес

к истории своего народа

и собственным наблюдениям)

Проект «Убранство

избы».

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями

«Путешествуем во времени». Заслушивание сообщений учащихся об убранстве древнерусской избы.

Узнают, из чего состоит ткань, суть терминов «основа», «уток»,

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по

Творческая работа. Составление

Изготовление модели

Продолжение табл.

Работа

с бумагой. Плетение «Коврик»

(с. 54-

55, 58)

(половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги.

Выполнение разных видов переплетений

«Учимся новому». Беседа

о коврах как элементе убранства дома. Работа

с текстом (с. 58). Из чего состоит ткань? Рассматривание образцов. Ответы на вопрос: «Как переплетаются нити в ткани?». Словарная работа: основа и уток.

«Делаем сами». Анализ изделия. Последовательность работы над изделием.

Изготовление поделки.

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Работа над композицией. Заслушивание коротких рассказов

о своей поделке

«переплетение».

Научатся анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Освоят новый вид работы - переплетение полос бумаги. Закрепят умение выполнять разметку деталей (основы

и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы

точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о структуре тканей, анализировать варианты переплетений нитей в ткани, определять их вид; логические - осуществляют
поиск информации, расширяющей и дополняющей представление
о видах и способах переплетений, из разных источников,

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

собственного узора коврика. Устный рассказ-описание своей поделки

плетеного коврика из бумаги

с созданием узора по собственному замыслу

Продолжение табл.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности, эстетически воспринимают выполненные изделия, понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету

Проект «Убранство избы». Работа

с картоном. Конструирование «Стол

и скамья»

(с. 56-

57)

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола

и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Внутреннее убранство русской избы», создание

и оформление компо-

«Учимся новому». Беседа

о мебели - неотъемлемой части любого дома. Устное описание мебели в древнерусском доме. Просмотр мультимедийной презентации по теме.

«Делаем сами». Анализ изделия (групповой или индивидуальный). Последовательность работы над изделием. Выполнение творческой работы: конструирование и изготовление моделей скамейки и стола, составление композиции «Внутреннее убранство русской избы».

«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация ра-

Научатся анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления, соблюдать последовательность технологических операций при конструировании, самостоятельно составлять композицию и презентовать ее, использовать в презентации фольклорные произведения.

Закрепят умения

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство.

Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, составляя рассказ об убранстве избы, видах мебели, организовывать свое творческое пространство; логические - осуществляют поиск необходимой информации, дополняющей

и расширяющей имеющиеся представления о традиционной для русской избы мебели; умеют сравнивать

Устное описание разных видов мебели в древнерусском доме.

Сочинение-рассказ о получившейся комнате

в русской избе. Творческая работа. Составление композиции «Внутреннее

Работа над проектом «Внутреннее убранство избы». Изготовление из бумаги и картона моделей стола

и скамьи

Продолжение табл.

зиции по теме проекта

бот с рассказом о получившейся комнате. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.

Работа с учебником (с. 57). Чтение стихов, ответы на вопросы

работать с бумагой, ножницами.

Овладеют способами экономного

и рационального расходования материалов

ее с традиционной мебелью жилища региона проживания, анализировать конструкцию.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, представление о себе как гражданине России; сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа

убранство русской избы»

Народный костюм.

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плете-

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и националь-

«Учимся новому». Беседа «Народный костюм как часть культуры, отражающий ее особенности». Работа с текстом в учебнике

(с. 59-61), рассматривание иллюстраций. Коллективный поиск ответов на вопросы: «Какие части одежды должны составлять народный костюм? Из чего изго-

Узнают о видах, свойствах и составе тканей, принципах обработки волокон натурального происхождения. Научатся определять по внешним признакам вид тканей из натуральных

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Устное сочинение-описание народного костюма. Исследование: особенности национального костюма регио-

Изготовление композиции «Русская красавица»

Продолжение табл.

ние. Композиция «Русская красавица»

(с. 58-

62)

ные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов,

из которых изготавливаются национальные костюмы,

с природными особенностями региона.

Виды

и свойства тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей

из натуральных волокон. Работа с нитками

и картоном.

товлены предметы национальной одежды?». Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о видах волокон, способах их получения. Рассматривание образцов натуральных тканей, используемых для изготовления национального костюма. Коллективный поиск ответа на вопрос: «Какие внешние признаки имеют ткани из натуральных волокон?». Исследование: особенности национального костюма региона проживания и соотнесение их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).

«Делаем сами». Анализ изделия. Демонстрация приемов плетения в три нити. Последовательность работы над изделием. Творческая работа: изготовление композиции «Русская красавица».

волокон, анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически, выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом национальных традиций.

Освоят приемы плетения косички в три нити

Познавательные: общеучебные - умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о национальном костюме народов России; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму, сравнивать и находить общее и различие

в национальных костюмах.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

на проживания и соотнесение их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор)

Продолжение табл.

Освоение приема плетения в три нити

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, стремление создавать своими руками красивые вещи, представление о себе как гражданине России; сориентированы на проявление интереса к истории культуры своего народа

Народный костюм.

Работа

с бумагой. Аппликационные работы

«Костюмы для Ани

и Вани» (с. 63-

64)

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы женского и мужского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия
с помощью технологической карты. Зна-

«Учимся новому». Беседа

«О чем может рассказать одежда». Словесно-иллюстративный рассказ «Мужской и женский национальный костюм: элементы, способы украшения». Коллективный поиск ответа на вопрос: «Что общего в женском и мужском национальном костюме?».

«Делаем сами». Анализ изделия по заданному алгоритму. Работа с текстом в учебнике (с. 63) о правилах разметки ткани. Демонстрация приема создания выкроек. Работа с технологической картой. Последователь-

Закрепят правила разметки ткани

с помощью шаблона, умения изготавливать выкройки. Научатся моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани, использовать для отделки различные виды материалов (тесьму, мех,

бусины, пуговицы и др.).

Освоят элементы художественного труда (оформле-

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и технологической карте, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: общеучебные - умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности национального костюма своего края
(определяют его характерные осо-

Создание национального костюма и варианта его украшения по собственному замыслу

Изготовление национальных костюмов
(жен-ского

и муж-ского)

в тех-нике аппликации из ткани

Продолжение табл.

комство

с правилами разметки ткани.

Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону

ность работы над изделием. Придумывание костюма. Создание выкроек. Изготовление национального костюма (мужского, женского)
в технике аппликации
из ткани.

ние национального костюма в соответствии с выбранным образцом)

бенности - цвет, форму, способы украшения и др.); логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников); умеют сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности, эстетически воспринимают народный костюм, понимают значение красоты, проявляют интерес к предмету

Продолжение табл.

Работа

с ткаными материалами. Шитье «Кошелек»

(с. 65-

66)

Технология выполнения строчки косых стежков.

Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение.

Правила работы с иг-

лой, правила техники безопас-
ности при шитье

«Учимся новому». Сообщение теоретических сведений: шов и его виды. Выполнение задания в рабочей тетради. Беседа о видах ниток.

«Делаем сами». Демонстрация приемов выполнения шва «через край». Тренировочные упражнения по выполнению косых стежков. Анализ изделия по заданному алгоритму. Работа с учебником (с. 66). Последовательность работы над изделием. Изготовление изделия «Кошелек».

Научатся выполнять строчку косых стежков (шов «через край»), выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку, использовать умение пришивать пуговицы разными способами, соединять детали изделия строчкой косых стежков. Закрепят правила работы иглой, умение организовывать рабочее место в зависимости

от вида работы

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести

Творческая работа. Украшение изделия по собственному замыслу

Изготовление поделки

Продолжение табл.

диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение

и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности, эстетически воспринимают выполненные изделия, понимают значение красоты, проявляют интерес к предмету

Работа

с ткаными материалами. Шитье. Тамбурные стежки. «Сал-фетка»

(с. 67-

70)

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки.

«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ об истории вышивки. Рассматривание образцов вышивок с целью выявления принципиальных отличий в их создании. Беседа

о материалах, инструментах и приспособлениях, используемых в вышивальных
работах.

«Делаем сами». Словарная работа: тамбурный шов. Рассматривание рисунков

в учебнике (с. 67-68) или вышитых изделий. Демон-

Расширят представление о видах обработки ткани. Совершенствуют умение работы

с пяльцами. Познакомятся с технологией выполнения тамбурного шва. Научатся анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия, выполнять вышивку

Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; логические - осущест-

Составление узора для вышивки салфетки. Исследование: какие рисунки наиболее подходят для вышивания тамбурным стежком

Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком

Продолжение табл.

Технология выполнения тамбурных стежков.

Использование литературного текста для получения информации

страция учителем приемов работы. Выполнение тренировочных упражнений. Работа с учебником: чтение стихотворения (с. 70). Беседа по содержанию стихотворения. Анализ изделия. Беседа о способах перевода рисунка на ткань. Последовательность работы над изделием. Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком.

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы. Беседа о профессиях вышивальщицы, ткачихи, швеи, пряхи (по тексту учебника, с. 69)

тамбурным швом с использованием пяльцев, различать виды обработки ткани, составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным
планам

вляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве вы-
шивания.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус, сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

Человек и вода

Рыболовство. Работа с волокнис-

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство.

«Учимся новому». Вводная беседа о значении воды. Коллективный обмен мнениями о значении рыболовства и способах ловли

Узнают о значении воды для жизни на Земле. Освоят технику изонити. Научат-

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на послайдовый план, контролировать свои действия по точ-

Творческая работа. Составление композиции

Изготовление композиции

Продолжение табл.

тыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»

(с. 72-

75)

Приспособления для рыболовства. Новый вид техники - «изонить». Рациональное размещение материалов и ин-

струментов на рабочем месте. Профессия: рыболов

рыбы. Рассматривание рисунков в учебнике (с. 72).

Работа с текстом в учебнике (с. 73). Выполнение задания в рабочей тетради

(с. 51).

«Делаем сами». Знакомство с новой техникой плетения - изонитью. Словарная работа: изонить (чтение текста в учебнике, с. 73). Рассматривание поделок, выполненных в технике изонити.

Коллективное обсуждение особенностей техники плетения, инструментов и материалов, используемых в работе. Демонстрация учителем приемов работы. Анализ изделия. Проговаривание последовательности работы над изделием (учебник,

с. 74-75).

Изготовление композиции «Золотая рыбка».

«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.

ся создавать изделия, украшенные в технике «изонить», анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, соблюдать правила безопасности при работе с иг-

лой, ножницами, самостоятельно заполнять графы «Инструменты»

и «Материалы»

в технологичес-

ному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные - умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, решать творческие задачи самостоятельно, делать выводы о значении воды в жизни человека; логические - осуществляют поиск информации из разных источников о роли воды в жизни человека.

Личностные: имеют мотивацию

по собственному замыслу. Рассказ

о рыболовстве. Исследование: выяснить

и объяснить назначение ин-

струментов и приспособлений для рыбной ловли

(по материалам учебника

и собственным наблюдениям)

«Золотая рыбка» в технике изонити

Продолжение табл.

Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

кой карте, оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям

к учебной деятельности, способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; сориентированы на бережное отношение к водным ресурсам

Работа

с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аква-риум»

(с. 76)

Композиция из природных материалов.

Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов

с реальными объек-
тами

«Учимся новому». Беседа

о значении воды и способах ее сбережения.

«Делаем сами». Словарная работа: аквариум. Беседа

о содержании аквариума дома, аквариумных рыбках.

Распределение учащихся

по группам. Придумывание

и обсуждение композиции.

Анализ изделия по заданному алгоритму. Составление последовательности работы над изделием с опорой на рубрику «Вопросы юного технолога» (учебник, с. 6).

«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация композиций. Критерии оценивания работ. Коллективное

Научатся распределяться на группы, ставить цель

на основе слайдового плана учебника, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога», анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению, определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации

Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного природного материала; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти при-

Рассказ-сочинение об аквариумах и аквариумных рыбках. Творческая работа. Создание собственной композиции по теме «Аквариум»

Работа над проектом «Аквариум». Создание композиции

с ис-

пользованием природного материала

Продолжение табл.

обсуждение результатов выполненной работы

рыбок по форме, цвету и фактуре, составлять композицию из природных материалов, прово-

дить презентацию готового изделия

меров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об аквариуме, использовании природного материала в композициях, выделяют технологические операции
(подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимают позицию партнера по диалогу, проявляют инициативу в коллективных работах, учитывают в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной; ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействии; продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; находят ответы на вопросы и правильно формулируют их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе, животным, экономное расходование водных ресурсов

Продолжение табл.

Рыболовство. Работа с бумагой

и волокнистыми материалами. Композиция

«Русалка»

(с. 77-

78)

Полуобъемная аппликация. Работа

с бумагой

и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия

«Учимся новому». Беседа

о значении воды в жизни людей (водный транспорт). Рассказ о сказочных морских персонажах (русалка, Нептун и др.).

«Делаем сами». Коллективное рассуждение об особенностях полуобъемной аппликации. Анализ изделия. Самостоятельное заполнение технологической карты «Русалка» в рабочей тетради

(с. 53). Составление последовательности действий при работе над изделием.

Изготовление композиции «Русалка».

«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация композиций. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.

Работа с учебником: чтение стихотворения (с.78). Беседа о профессии рыболова

Освоят технику создания полуобъемной аппликации. Закрепят умения работать с бумагой и способы придания ей объема. Научатся анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей

в полуобъемной аппликации, заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия

Регулятивные: умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы одноклассников; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные: общеучебные - умеют выявлять с помощью сравнения особенности полуобъемной аппликации, описывать по определенному алгоритму объект наблюдения; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о композиционных схемах, сказочных морских персонажах.

Коммуникативные: умеют использовать образную речь, составляя описания сказочных морских персонажей, поделки, сотрудничать

Выбор литературного произведения и текста из него, описывающего сказочные морские персонажи

Изготовление композиции «Русалка»

из бумаги и волокнистого
мате-риала

Продолжение табл.

с учителем и сверстником, осознавать содержание своих действий
и степень усвоения учебного материала.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности, эмоционально воспринимают выполненные изделия

Человек и воздух

Птица счастья. Работа

с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья»

(с. 80-

81)

Значение символа птицы в культуре. Оберег.

Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами

«Учимся новому». Беседа

об окружающем нас воздушном пространстве, значении сохранения его чистоты. Беседа о красоте мира живой природы, о народных традициях заботы о пернатых, о традиционном образе птицы в народном фольклоре. Работа с текстом в учебнике (с. 80). Словарная работа: оберег.

«Делаем сами». Анализ изделия по заданному алгоритму. Словарная работа: оригами. Способы разметки квадрата складыванием.

Углубят представление о традиционном образе птицы в народном творчестве.

Узнают значение понятия «оберег». Освоят способы работы с бумагой: сгибание, складывание, приемы складывания
изделий техникой оригами.

Научатся самостоятельно планировать свою работу,

Регулятивные: знают основы самоорганизации - организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы по ранее составленному плану; оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Устное сочинение-описание птиц, обитающих

в нашем краю. Поиск ответа на вопрос: «Почему

образ птицы связан со встречей весны, добрыми силами?»

Изготовление поделки «Птица счастья»

из бумаги в технике оригами

Продолжение табл.

Последовательность работы над изделием. (Планирование с опорой на слайдовый план в учебнике, с. 80-81.) Творческая работа. Изготовление поделки «Птица
счастья».

составляя план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу

ся к расширению своей познавательной сферы; логические - умеют формулировать учебно-познавательные проблемы, самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, выявлять с помощью сравнения особенности формы, пропорции «птицы счастья»; осуществляют поиск информации о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов, традиционных для данного региона фольклорных произведениях.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями
в паре, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и од-

ноклассников, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений декоративно-прикладного
искусства, проявляют интерес
к предмету

Продолжение табл.

Использование ветра. Работа

с бумагой. Моделирование «Ветряная мельница»

(с. 82-

83)

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы

на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие «мельница». Знакомство

с профессией «мельник»

«Учимся новому». Беседа

о ветре, способах измерения силы ветра. Поиск ответа на вопрос: «Как можно использовать силу ветра?».

Работа с текстом в учебнике (с. 82). Беседа о ветряных мельницах и профессии мельника.

«Делаем сами». Словарная работа: модель. Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Изготовление модели ветряной мельницы из бумаги.

Осмыслят важность использования ветра человеком. Научатся анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления, организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами, составлять план работы

и заполнять технологическую карту, конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; планировать и проговаривать этапы работы, участвовать в составлении плана своей деятельности в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и следовать ему; вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство.

Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о природных явлениях в воздушном пространстве; логические - осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширя-

Рассказ-сочинение о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника

и собственных наблюдений.

Сочинение-описание «Какой сегодня ветер?»

Изготовление модели ветряной мельницы

из бумаги

на основе развертки

Продолжение табл.

по плану в учебнике. Освоят изготовление подвижного соединения деталей (при помощи стержня)

ющей имеющиеся представления
о воздухе, ветре; умеют проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра.

Использование ветра. Работа

с фольгой.

«Флюгер»

(с. 83-

84)

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала - фольга (металлизированная бу-

«Узнаем новое». Работа с учебником: чтение текста (с. 83). Словарная работа: флюгер. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы из истории флюгеров. Заслушивание рассказов учащихся о конструктивных особенностях флюгеров и материалах, из которых их изготавливают.

«Делаем сами». Анализ

Научатся анализировать образец изделия, определять материалы

и инструменты, необходимые для его изготовления, составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, со-

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи; оценивать и анализировать результат своего труда, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные -

Рассказ

о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изго-

Изготовление флюгера из фольги

Продолжение табл.

мага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей с помощью скрепки. Понятия: «фольга», «флюгер»

изделия. Чтение плана работы в учебнике (с. 84) и выполнение задания «Технологическая карта "Флюгер"»

в рабочей тетради (с. 57).

Словарная работа: фольга. Исследование: свойства фольги, возможности ее применения, сравнение ее свойств со свойствами других видов бумаги. Проговаривание последовательности работы над изделием. Изготовление флюгера приемом лепки из фольги.

относить план работы с технологической картой, создавать изделия приемом лепки из фольги.

Освоят способ соединения деталей при помощи скрепки.

Научатся самостоятельно выполнять раскрой
и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)

умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, проявлять стремление к расширению своей познавательной сферы; логические - умеют анализировать образец, проводить простейшие исследования и делать выводы, осуществлять поиск необходимой информации об истории флюгера, их видах.

Коммуникативные: умеют строить

понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное

сотрудничество, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности; имеют способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

тавливают, с ис-

пользованием материалов учебника

и собственных знаний. Исследование: свойства фольги, возможности ее применения, сравнение ее свойств

со свойствами других видов бумаги

Продолжение табл.

Человек и информация

Книго-печатание.

Работа

с бумагой и картоном. «Книжка-ширма»

(с. 86-

88)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия: «книгопечатание», «книжка-

ширма»

«Узнаем новое». Беседа о способах передачи информации. Выполнение задания: составление схемы создания книги. Заслушивание рассказов учащихся об истории книгопечатания, о способах изготовления книг,
о первопечатнике Иване Федорове. Работа с учебником: чтение текста (с. 86).

Словарная работа: книгопечатание. Беседа: знакомство с правилами работы
с книгой. Коллективное обсуждение: виды книг и их оформление.

«Делаем сами». Словарная работа: книжка-ширма.

Анализ изделия. Последовательность работы над изделием. Способы разметки деталей. Изготовление книжки-ширмы, ее оформление.

«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация поде-

Узнают о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Научатся анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления, создавать книжку-ширму и ис-

пользовать ее как папку своих достижений, отбирать для ее наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.). Закрепят знания о правилах

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам, проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты, выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о значении книг, формулировать ответы на вопросы учителя; использовать образную речь при описании оформления книг; логические - умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (о видах книг).

Коммуникативные: умеют выра-

Рассказ

об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове

Изготовление книжки-ширмы

Продолжение табл.

лок. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

разметки деталей по линейке.

Освоят вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов

жать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания о профессиях, связанных с производством книг.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты оформления книг, бережное отношение к книгам

32-

Поиск информации
в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию

в Интернете»

(с. 90-

93)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск ин-

формации в Интернете об УМК «Перспектива». Понятия: «компьютер», «Интернет», «набор
текста»

«Узнают новое». Беседа о способах поиска информации. Словесный рассказ учителя с элементами беседы
о компьютере, его назначении, Интернете. Изучение правил безопасной работы на компьютере.

«Делаем сами». Способы поиска информации с помощью Интернета (демонстрация последовательности действий учителем). Выполнение тренировочных упражнений по набору текста с опорой на правила в учебнике (с. 91); практической

Научатся отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете, формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе), находить информацию в Интернете с помощью

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о возможностях Интернета, формулировать ответы на вопросы учителя; логические - умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения поискового характера.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаи-

Исследование: возможности Интернета для поиска информации

Выполнение практической работы «Ищем информацию в Ин-

тер-
нете»

Продолжение табл.

работы по поиску информации в Интернете с опорой на план работы в учебнике

(с. 91-92).

«Подведем итоги». Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

взрослого, использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Освоят правила безопасного использования компьютера,
правила набора текста

вать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания по теме, задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие
оценить ее в процессе общения.

Личностные: сориентированы
на соблюдение норм поведения
на уроке, плодотворную работу

Заключительный урок

Конференция для обучающихся «Что

я узнал во 2

классе?».

Выставка работ

Подведение итогов

за год.

Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших
работ

«Подведем итоги». Беседа

о мире технологии, его особенностях. Рассматривание выполненных за год изделий, выбор лучших работ.

Заслушивание выступлений учащихся (каждый выступает с презентацией своей папки достижений. Остальные ученики задают заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник на с. 89) и оценива-

Научатся организовывать и оформлять выставку изделий, презентовать работы, оценивать выступления по заданным критериям

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.

Познавательные: общеучебные - умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме
о выполненных изделиях.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить

Рассказ

о выполненных

с использованием
литера-
турных текстов
работах

Презентация папки достижений

Окончание табл.

ют выступления своих товарищей, пробуют их анализировать)

понятные речевые высказывания.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, на соблюдение принятых моральных норм, понимание чувств одноклассников и учителя; имеют представление о причинах успеха
в предметно-практической деятельности

⇧

⇩

скачать материал