Конспект урока по русскому языку. СЛОВО. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ.ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В КОРНЕ

Русский язык

СЛОВО

ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ.ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В КОРНЕ

Тема: Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

Цель:

- развитие умений устной и письменной речи: составлять предложения из слов, текст из деформированных предложений, оформлять текст на письме.

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

На доске записано:

Птицы под снегом.

по, заяц, болоту, скакал

кочку, с, на, кочки, бух, снег, в, да

косой, под, что, чувствует, ногами, что-то, шевелится

громким, из-под, хлопаньем, стали, снега, с, крыльев, куропатки, вырываться

заяц, лес, до, перепуганный, смерти, кинулся

в, стая, снегу, в, живёт, куропаток

вылетают, болоту, они, клюкву, по, днём, ходят, выкапывают

опять, в, поклюют, снег, и

заметит, снегом, кто, под, их.

(По В. Бианки)

- Посмотрите на доску. Можно это назвать текстом? Почему?

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем собирать текст, в котором «рассыпались» слова в предложениях.)

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

1. Беседа по вопросам.

- Прочитайте заглавие. Определите тему текста.

- Знаете ли вы название птиц, которые зимуют в снегу? Прочитайте слова, из которых надо составить предложения. Что же это за птицы?

Куропатки относятся к семейству куриных, даже из названия это видно, но жизнь у лесных кур отличается от их домашних сородичей.

- Легко ли было понять смысл? Можно ли назвать это текстом? Что надо сделать, чтобы получился текст, понятный читателю? (Составить предложения, слова в которых связаны по смыслу.)

- Прочитайте слова первой строчки.

- О ком говорится? Что делал заяц? К какому слову относится

предлог? Составьте предложение.

Ученики проговаривают все варианты. Выбирается лучшее предложение.

- Что надо помнить, чтобы правильно оформить предложение на письме? Будем ли после каждого слова ставить запятые?

Ученики говорят о большой букве в начале предложения, о раздельном написании слов, о знаке препинания в конце предложения.

- Где вы запишете следующее предложение? (Продолжим писать на этой же строке.)

2. Устное составление предложений.

Вопросы после составления всех предложений:

- Чего испугался заяц?

- Какое выражение использует автор, чтобы показать его испуг? (Перепугался до смерти.)

- Как можно сказать по-другому? (Душа ушла в пятки, чуть не умер от испуга и др.)

- Что узнали о куропатках?

- Почему зимой они живут в снегу?

3. Запись составленного текста.

4. Самопроверка.

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

V. Домашнее задание.

Нарисовать 2-3 картинки к тексту, подписать их предложениями из текста.

Деятельность учеников:

- Составлять связный текст из деформированных предложений.

4