Головкова И.В. 102 - 926 - 000

Конспект урока математики

в 1 классе

Предмет: Математика.

Тема: «Масса».

Продолжительность: 1 урок.

Класс: 1.

Цели и задачи:

• Формирование представление о массе тела.

• Выявление зависимости между результатом измерения массы и величиной мерки.

• Формирование умения измерять массу с помощью чашечных весов.

• Решение задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов.

• Закрепление знания о величинах.

• Формирование навыков счета в пределах 9.

Оборудование: интерактивная доска, презентация PowerPoint , доска, учебник Л.Г. Петерсон «Математика. 1 класс»

1. Организационный момент.

- Напоминаю вам правила поведения на уроке:

• вести себя спокойно, но не отсиживаться;

• не выкрикивать (громко - не значит хорошо);

• быть терпеливыми, не перебивать друг друга;

• задания выслушивать до конца.

2. Актуализация знаний.

Математика - особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Будем много думать и считать,

И задачки не забудем мы решать.

Устный счет

1. Установление закономерности

-. Дан ряд чисел: 2, 5, 7.

• Назовите самое большое и самое маленькое число в этом ряду. (2,7)

• Установите закономерность и продолжите ряд на 3 числа.( 10,12, 15)

2. Работа с числовым рядом.

- «Заблудилось» число. Поставь его на место.

• 1 2 3 4 7 5 6 8 9 10

• Расскажите все что вы знаете о числе 7.

Откроем тетради.

3. Математический диктант.

• Запишите последующее число 7, предыдущее число 7.

• Уменьшите 7 на 5.

• Увеличьте 7 на 3.

• Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 7. Какое число я задумала?

• Я задумала число, вычла из него 2 и получила 7. Какое это число?

• На сколько 6 меньше 7?

• На сколько 7 больше 0?

4. Работа в парах.

• Выполните взаимопроверку и оцените работу товарища.

( 8 6 2 10 3 9 1 7 )

• Расположите ответы в порядке убывания. (10 9 8 7 6 3 2 1 )

• Расположите ответы в порядке возрастания. (1 2 3 6 7 8 9 10)

III.Постановка учебной проблемы.

Откроем учебник. Определите тему урока. Давайте составим план нашего урока.

План

1. Закрепление знаний о величинах.

2. Действия с именованными числами.

3. Решение задач.

4. Формирование навыков счета в пределах 9.

- Что мы сейчас делали? ( Планировали свою деятельность)

- Каким кружком обозначаем такие действия? (Оранжевым.)

1. Закрепление знаний о величинах.

• Что называется величиной? (То, что можно измерить и результат измерения выразить числом.)

• Какие величины вы знаете? ( Длина. Масса.)

• Является ли величиной сантиметр? Почему? (Нет. Сантиметр - это мерка, единица измерения, то есть отрезок, а величина - это свойство предметов.)

• Является ли величиной килограмм? Почему? ( нет. Килограмм - это тоже мерка.)

• Вычислите и результаты покажите на Фантазиях.

5кг + 2кг = кг

7кг - 3кг = кг

6кг + 1кг = кг

3кг + 4кг = кг

• Что общего во всех равенствах? (Действия с именованными числами, целое - 7 кг.)

Физкультминутка

2. Геометрический материал.

• Какая фигура лишняя? Почему? (Треугольник - у него 3 стороны и 3 угла, а у остальных - четыре.)

Прямоугольник АБВГ Треугольник АБВ Квадрат АБВГ

• Найдите сумму длин сторон треугольника, если АБ = 2 см, БВ = 3 см, АВ = 4см. (9см)

3. Подберите схемы к задачам и реши их.

• Длина первого отрезка 8см, а второго - 5см. На сколько длина первого отрезка больше, чем второго?

• В одном ящике 8кг помидоров, а в другом - на 2кг меньше. Сколько килограммов помидоров во втором ящике?

• В одной корзине 6кг картофеля, это на 4кг меньше, чем во втором. Сколько килограммов картофеля во второй корзине?

• Папа с сыном пололи грядки. Папа прополол 6 грядок, а сын - 2 грядки. Сколько всего грядок пропололи отец с сыном?

Анализ задачи:

- Определите тип задачи.

- Сколько чертим отрезков?

- Что неизвестно?

- Как найти неизвестное?

- Каким выражением решим задачу?

- Какое умение формировали? ( Умение работать с информацией.)

3. Работа по учебнику

• Сравнение именованных чисел

С.8 №1 (а,б)

- Подберите знак по рисунку и обоснуйте выбор знака вычислениями

- Как можно уравновесить весы.

IV. Включение в систему знаний и повторение.

Физкультминутка

• Самостоятельная работа по вариантам.

С.8 №1 (в)

• Сравните массы

4кг + 2кг 4кг + 5кг 5кг - 3кг 5кг + 2кг

9кг - 5кг 9кг - 2кг 1кг - 3кг 7кг + 1кг

6кг - 4кг 7кг - 4кг 6кг + 2кг 2кг + 3кг

• Решение задач

С. 8 №2

• Решение задачи на сравнение

Анализ задачи:

- Читаем. Назовите условие. Прочитайте вопрос.

- Определите тип задачи.

- Что неизвестно?

- Как найти неизвестное?

- Каким выражением решим задачу?

- Какое умение формировали? ( Умение работать с информацией.)

С. 8№ 4

• Придумайте задачу по схеме и составьте обратные к ней

С.8 №5

• Задача на смекалку

- На одной чаше весов лежат два одинаковых пакета с мукой, а на другой - гири 1кг и 5кг. Весы находятся в равновесии. Какова масса одного пакета? ( 3кг)

• Формирование вычислительных навыков в пределах 9.

С. 9 №6

- В какой точке приземлится парашютик на числовом отрезке

С. 9 №7

- Самостоятельная работа по вариантам.

- Выполните вычисления, чтобы равенства были верными.

• Повторение геометрического материала

С. 9 №8

- Разбейте фигуры на части , из которых составлен квадрат, и раскрасьте их.

• Задачи логического и комбинаторного характера.

С.9 №9

- Разложите фигуры на полке разными способами.

- Вспомним принцип перестановки.

(Один элемент фиксируется, а два других переставляются.)

V. Рефлексия деятельности.

- Все ли пункты плана выполнили?

- Какие умения формировали на уроке?

- Что из нашего урока пригодится нам и на других уроках?

- Оцените свои успехи:

• Я справился. Мне было легко (зеленый кружок);

• Я справился. У меня были недочеты (желтый кружок);

• Я справился. Мне было сложно (красный кружок).