Учителю
Тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

Тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)

Автор публикации: Волчкова О.В.

Дата публикации: 03.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№

п/п

ДАТА

ТЕМА

УРОКА

РЕШАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ

(ЦЕЛИ)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные

результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные

результаты

Раздел «Где мы живем?» (4 ч.)

Ι триместр

04. 09

Родная страна

Познакомить с полным именем своей страны;

государственными символами

учить уважительному отношению к государственным символам России;

Герб, флаг, гимн

Различать государственные символы России;

анализировать информацию учебника;

различать национальные языки и государственный язык России;

извлекать из различных источников сведения о символах России

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Формирования интереса к познанию окружающего мира;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

07.09

Город и село. Наш дом.

Познакомить с особенностями города и села;

сравнивать городской дом и сельский; учиться рассказывать о своем городе и своем доме

Город, село

Сравнивать город и село;

формулировать выводы;

распределять обязанности по выполнению проекта;

собирать информацию о выдающихся земляках;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;

оценивать свои достижения

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

Познавательные:

осуществлять запись об окружающем мире;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

11.09

Природа и рукотворный мир

Познакомить с понятием природа, учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

отношение людей к окружающему миру

Природа, объекты природы

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

работать в паре и группе;

формулировать выводы из изученного материала;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Уметь извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

14.09

Тест по теме «Где мы живем».

Подготовка к выполнению проекта «Родной город»

Повторить и проверить знания, полученные по теме

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения учащихся

Формирование рефлексивности как адекватного осознанного представления о качествах хорошего ученика.

Раздел «Природа» (19 ч.)

18.09

Неживая и живая природа

Знакомство с целями и задачами раздела;

понятиями «живая» и «неживая» природа, их отличительными признаками и связью

Живая и неживая природа

Классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты неживой и живой природы;

устанавливать связи между живой и неживой природой;

работать в паре.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

учиться подтверждать аргументы фактами

21.09

Явления природы

Познакомить с понятием «явление природы» (живой и неживой), прибором для измерения температуры воздуха

Сезонные явления, термометр

Работать в паре: различать объекты и явления природы;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

25.09

Что такое погода

Познакомить с понятием «погода» и «погодные явления», условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, предсказаниями погоды

Погода, погодные явления

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений;

сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

28.09

В гости к осени

Расширить представление об осенних явления в неживой природе

Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя;

оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

Познавательные:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные:

пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

02.10

Звездное небо

Познакомить с новыми созвездиями, учить их различать и строить модели созвездий

Созвездие

Находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

учиться подтверждать аргументы фактами

Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы

10.

05.10

Заглянем в кладовые земли

Познакомить с понятием «горные породы» и «минералы»; научить различать составные части гранита

Горные породы, минералы, гранит

Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;

формулировать выводы.

Ценностное отношение к природному миру

11.

12.10

Про воздух

Познакомить с одним из главных богатств природы;

научить рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха, ценить красоту

Природное богатство - воздух

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха;

описывать эстетическое воздействие созерцания на человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

-находить информацию об охране воздуха

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;

Использовать общие приемы работы

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

12.

16.10

Про воду

Познакомить с важнейшим природным богатством;

Научить рассказывать о загрязнении и охране воды

Природное богатство - вода

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;

описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека;

находить информацию об охране воды родного края.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

13.

19.10

Какие бывают растения

Познакомить с делением растений на группы; учить выделять и сравнивать признаки этих групп;

Деревья, кустарники и травы

Устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа-определителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты и явления окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру

14.

23.10

Какие бывают животные

Познакомить с делением животных на группы; учить выделять и сравнивать признаки этих групп;

Учить находить новую информацию в рассказах о животных

Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, рептилии

Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач: единый алгоритм распознавания животных

Коммуникативные:

использовать речь для регуляции своего действия;

Ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15.

26.10

Невидимые нити

Научить находить связи в природе, между природой и человеком, изображать изученные связи с помощью модели

Связи в природе

Устанавливать взаимосвязи в природе;

моделировать изучаемые взаимосвязи;

выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

оценивать свои достижения.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности, находить связь между ними.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

16.

30.11

Дикорастущие и культурные растения

Познакомить с группами растений: дикорастущие и культурные;

научить делить культурные на группы;

находить новую информацию в рассказах о растениях

Дикорастущие и культурные растения

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

осуществлять контроль и коррекцию;

классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить информацию о растениях;

обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

17.

02.11

Дикие и домашние животные

Познакомить с группами животных: дикие и домашние;

научить рассказывать о значении домашних животных для человека;

находить в дополнительной литературе нужную информацию

Домашние и дикие животные

Сравнивать и различать диких и домашних животных;

приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Ценностное отношение к природному миру

18.

06.11

Комнатные растения

Научить определять комнатные растения и находить в атласе-определителе информацию о них

Живые украшения

Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;

оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты и явления окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

19.

09.11

Животные живого уголка

Познакомить с животными, которых часто содержат в живых уголках, научить ухаживать за некоторыми из эти животных

Животный уголок

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

узнавать и называть животных (краткое описание внешнего вида);

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

20.

13.11

Про кошек и собак

Познакомить с породами кошек и собак, научить их различать;

Обсудить роль кошек и собак в нашей жизни

Порода

определять породы кошек и собак;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;

объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

узнавать и называть животных (краткое описание внешнего вида);

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на природный мир и его разнообразие

ΙΙ триместр

21.

21.11

Красная книга

Познакомить с понятием «Красная книга», с растениями и животными записанными в ней;

учить находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе

Красная книга

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

предлагать и обсуждать меры по их охране;

Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

предлагать аналогичные правила;

распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекать информацию из различных источников;

составлять собственную Красную книгу;

презентовать Красную книгу.

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;

Использовать общие приемы работы

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения

Формирование установки бережного отношения к животному миру

22.

23.11

Будь природе другом! Подготовка к проекту «Красная книга, или возьмем под защиту»

Познакомить с поступками людей разрушающих природу; поступками помогающими защитить природу;

учить читать и рисовать экологические знаки

Экологические знаки, правила друзей природы

23.

27.11

Защита проекта «Родной город». Проверка знаний по разделу «Природа». Тест.

Повторить и проверить знания, полученные по теме

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человека

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч.)

24.

30.11

Что такое экономика

Познакомить с понятием «экономика», составными частями ее и их взаимосвязью

Экономика, сельское хозяйство, строительство, торговля, промышленность

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;

Использовать общие приемы работы

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач

25.

04.12

Из чего что сделано

Знакомство с тем, как люди изготавливают различные изделия;

научить изображать производственные цепочки с помощью моделей

Производственные цепочки

Классифицировать предметы по характеру материала;

прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человек

26.

07.12

Как построить дом

Познакомить с тем, как работают строители в городе и селе;

Научить узнавать строительные машины и материалы, знать их назначение

Строительная техника

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

рассказывать о строительных объектах в своём селе;

предлагать вопросы к тексту

27.

11.12

Какой бывает транспорт

Познакомить с разными видами транспорта, их историей

Виды транспорта

Классифицировать средства транспорта;

узнавать транспорт служб экстренного вызова;

запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

28.

14.12

Культура и образование

Познакомить с учреждениями культуры и образования, их ролью в жизни людей;

Учить приводить примеры учреждений

Учреждения культуры и образования

Различать учреждения культуры и образования;

приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

29.

18.12

Презентация проекта «Красная книга, или возьмем под защиту»

Представление результатов проектной деятельности.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

30.

21.12

Все профессии важны. Подготовка к проекту «Профессии».

Познакомить с разнообразием профессий и их ролью в жизни человека

Профессия

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

определять названия профессий по характеру деятельности;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

формулировать выводы;

распределять обязанности по подготовке проекта;

интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

31.

25.12

В гости к зиме

Познакомить с зимними изменениями в неживой природе; учить рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края

Наблюдать над зимними погодными явлениями;

исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

наблюдать за поведением зимующих птиц.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную информацию.

Познавательные:

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру

32.

28.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Повторить изученный по теме материал

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

33.

08.01

Презентация проекта «Профессии».

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человек

Раздел Здоровье и безопасность» (9 ч.)

34.

11.01

Строение тела человека

Познакомить с частями тела человека (внешнее и внутреннее строение)

Строение тела человека

Называть и показывать внешние части тела человека;

определять на муляже положение внутренних органов человека;

моделировать внутреннее строение тела человека.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Коммуникативные:

проявлять активность при решении поставленных задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости

35.

15.01

Если хочешь быть здоров

Познакомить с режимом дня, правилами личной гигиены

Режим дня

Рассказывать о своём режиме дня;

составлять рациональный режим дня школьника;

обсуждать сбалансированное питание школьника;

различать продукты растительного и животного происхождения;

формулировать правила личной гигиены и соблюдать их

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

36.

18.01

Берегись автомобиля!

Повторить правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, правила перехода улицы), основные дорожные знаки;

освоить правила безопасности пешехода

Сигналы светофора, дорожные знаки для пешехода

Моделировать сигналы светофоров;

характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

различать дорожные знаки;

формулировать правила движения по загородной дороге

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

установки на безопасный, здоровый образ жизни

37.

22.01

Школа пешехода

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС

38.

25.01

Домашние опасности

Познакомить с правилами безопасного поведения в быту

Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

формулировать правила безопасного поведения в быту;

узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

сравнивать свои знаки с представленными в учебнике

Регулятивные:

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни;

бережному отношению к материальным ценностям

39.

29.01

Пожар

Познакомить с правилами противопожарной безопасности;

научить вызывать пожарных по телефону

МЧС

Характеризовать пожароопасные предметы;

запомнить правила предупреждения пожара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

40.

01.02.

На воде и в лесу

Познакомить с правилами безопасного поведения на воде и в лесу

Съедобные , несъедобные ягоды и грибы

Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купания;

различать съедобные и ядовитые грибы;

находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

определять с помощью атласа-определителя насекомых.

Регулятивные:

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

41.

05.02

Опасные незнакомцы

Познакомить с опасными ситуациями при контактах с незнакомыми людьми;

Действиями в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга»

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

42.

08.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человек

Раздел «Общение» (5 ч.)

43.

12.02

Наша дружная семья. Подготовка к выполнению проекта «Родословная»

Познакомить с понятием «семья», семейными традициями, правилами поведения с близкими людьми. Подготовить к выполнению проекта;

распределить задания, сроки работы

Семейные традиции

Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

44.

15.02

В школе

Повторить о классном и школьном коллективе;

правилах поведения в школе со взрослыми и сверстниками

Этикет

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах

Регулятивные:

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях

45.

19.02

Правила вежливости

Повторить правила этикета в общении, правила поведения в общественном транспорте, при разговоре по телефону

Этикет

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения;

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

46.

22.02

Ты и твои друзья

Повторить правила поведения в гостях

этикет

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом;

формулировать правила этикета в гостях.

47.

26.02

Мы - зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Повторить правила поведения в общественных местах (зрительный зал, общественный транспорт). Проверка знаний и умений.

этикет

Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

ΙΙΙ триместр

Раздел «Путешествия» (23 ч.)

48.

05.03

Посмотри вокруг

Познакомить с целями и задачами раздела, с понятиями «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»

Горизонт, линия горизонта, стороны горизонта

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

анализировать текст учебника;

формулировать вывод о форме Земли.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

49.

12.03

Ориентирование на местности

Раскрыть понятие «ориентирование на местности», «компас»;

Познакомить со способами ориентирования по компасу, по солнцу, местным природным признакам

Компас

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

50.

15.03

51.

19.03

Формы земной поверхности

Познакомить с формами земной поверхности;

научить их сравнивать по схеме

Холм, гора, равнина, овраг

Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

сравнивать по схеме холм и гору;

характеризовать поверхность своего края

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру

52.

22.03

Водные богатства

Познакомить с водными богатствами нашей страны;

научить рассказывать по схеме о частях реки

Исток, русло, приток

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

анализировать схему частей реки;

на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру

53.

26.03

Презентация проекта «Родословная»

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человек

54.

29.03

В гости к весне

Познакомить с изменениями в неживой природе с приходом весны

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную информацию.

Познавательные:

подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные:

Ценностное отношение к природному миру

55.

02.04

В гости к весне

Познакомить с изменениями в живой природе с приходом весны;

учиться рассказывать о наблюдениях в природе родного края

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради

Ценностное отношение к природному миру

56.

05.04

Россия на карте

Познакомить с тем, как выглядит на карте наша страна;

учить читать карту, правильно показывать объекты на карте

Карта

Сравнивать изображение России на глобусе и карте;

соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

осваивать приёмы чтения карты;

учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Познавательные:

Коммуникативные:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

учиться подтверждать аргументы фактами

Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности

57.

09.04

Подготовка к проекту «Города России»

Подготовка к проекту, распределение обязанностей, обсуждение сроков

Распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

составлять презентацию своего исследования;

презентовать свои проекты.

Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности

58.

12.04

Проверка знаний. Тест «Россия на карте»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека

59.

16.04

Путешествие по Москве

Познакомить со столицей нашей Родины, первоначальными сведениями об истории основания города, достопримечательностями

План, достопримечательности

Находить Москву на карте России;

знакомиться с планом Москвы;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Москвы от гербов других городов;

совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

60.

23.04

Московский Кремль

Познакомить с достопримечательностями Кремля и Красной площади

Кремль,

Красная площадь

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

находить на фотографии достопримечательности Кремля;

находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение

Регулятивные:

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности

61.

26.04

Город на Неве

Познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга

Архитектурные памятники

Находить Санкт-Петербург на карте России;

знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

описывать достопримечательности по фотографиям;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

62.

30.04

Презентация проекта «Города России»

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человека

63.

03.05

Путешествие по Оке

Знакомство со старинными русскими городами, расположенными на реке Оке

Города Золотого кольца

Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке;

Перечислять их в направлении от истока к устью;

Рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке;

Готовить сообщение об одном городе на Оке, пользуясь учебником и другими источниками информации

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

64.

07.05

Путешествие по планете. Подготовка к проекту «Страны мира»

Познакомить с тем как выглядит наша планета на карте мира

Планета

Сравнивать глобус и карту мира;

находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Регулятивные:

Познавательные:

использовать общие приемы работы.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы

65.

10.05

Проверка знаний. Тест «Путешествие по планете.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека

66.

14.05

Путешествие по материкам

Познакомить с особенностями каждого материка

Америка, Австралия, Евразия, Африка, Антарктида

Находить материки на карте мира;

знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

готовить сообщения и выступать с ними перед классом

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы

67.

17.05

Страны мира

Познакомить с картами (физическая, политическая), политической картой мира;

Подготовить к выполнению проекта «Страны мира»

Политическая и физическая карты

Сравнивать физическую и политическую карты мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательностей

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы, народов и культур;

уважительное отношение к культуре других народов

68.

21.05

Впереди лето.

Познакомить с тем, что можно наблюдать летом в природе;

научить определять растения и животных с помощью атласа определителя;

Атлас-определитель

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Объяснять смысл своих действий;

осознавать роль знаний в жизни человека

69.

24.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы

70.

28.05

Презентация проекта «Страны мира»

Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с дополнительным материалом

Познавательные:

описывать объекты окружающей действительности;

относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Объяснять смысл своих действий

Осознавать роль знаний в жизни человека

⇧

⇩

скачать материал