Конспект урока по русскому языку 1 класс на тему Оформление предложений в тексте

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 574

Невского района Санкт - Петербурга

Открытый урок

по русскому языку

Тема: «Оформление предложений в тексте.»

Учитель: Т.Е. Косинова

06 февраля 2015 года

Цели урока:

Систематизировать представление о тексте и предложении, видах предложений по цели высказывания

Развивать речь учащихся, память

Воспитывать любовь к природе, взаимопомощь, дружбу

Планируемые результаты: учащиеся систематизируют свои умения по распознаванию текста, отдельных предложений, выделению предложений из текста, оформлению предложений на письме, выбору знака препинания в конце предложения.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

• Формирование уважения к иному мнению;

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;(РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД)

• Формирование умения использовать различные способы поиска информации(словари, справочники, энциклопедии);(ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД)

• Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать свою точку зрения, готовить полные речевые высказывания; (КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД)

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

• Формирование умения задавать вопросы по составлению предложения, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, составлять простые и распространённые предложения.

Оборудование: репродукции картин леса зимой, карточки с предложениями

Ход урока.

1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку

2. Введение в урок, актуализация имеющихся знаний

Дети загадывают выученные ранее загадки:

1. Кто, угадай-ка , седая хозяйка?

Тряхнула перинки- над миром пушинки.

(отгадки говорят хором) (зима)

2. Что за звёздочки сквозные на пальто

и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь -вода в руке?

(снежинка)

3. С каждым днём всё холоднее,

Греет солнце всё слабее, всё слабее,

Всюду снег как бахрома,

Значит к нам пришла…

(зима)

4. Дел у меня немало

Я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня …

(зима)

-С какой темой будет связан сегодняшний урок? (с зимой)

3. Работа в тетрадях

Запишем сегодняшнее число.

Минутка чистописания.

Учитель: - Какая буква похожа на снежинку? (ж)

Учитель пишет на доске, дети в тетрадях:

Жи Же

ж жа жб

(Во время работы вспомним, как правильно сидеть при письме)

4. Работа с наглядным материалом

Учитель: - Посмотрите, пожалуйста, на иллюстрации, на какую они тему? (зима в лесу)

-Давайте попробуем составить несколько предложений по иллюстрациям. Для начала вспомним, что такое предложение?

- Какие бывают предложения?

- Какие предложения составим? (дети придумывают свои предложения по картине, учитель с детьми обсуждает их)

- Придумайте восклицательное предложение. Сколько в нём слов?

- Придумайте вопросительное предложение. Сколько в нём слов?

5. Физминутка

Рано утром в парк ходили (ходьба на месте)

Там снеговика лепили (показываем руками, как лепили)

А потом с горы катились (волнообразные движения руками)

Веселились и резвились (прыжки)

В Таню кинули снежком, в Вову кинули снежком, (имитирующие движения)

Получился снежный ком! (Радостно показываем какой ком)

Холодно гулять зимой (киваем головой, руки «в боки»)

Побежим скорей домой! (возвращаемся на место)

6. Работа с деформированным текстом

- Посмотрите на доску (на доске: наступила зима ели и сосны надели снежные шубы зимний лес как сказочный дом вот огромный сугроб у дерева чьи-то следы)

- Это можно назвать текстом?

-Почему? Что называется текстом?

-Сколько предложений будет в этом тексте? Давайте попробуем исправить ошибки так, чтобы получился текст. Пропустите строку. Как думаете, для чего? (для названия)

-Кто может прочитать первое предложение? Что надо исправить? (исправляем, записываем в тетрадь).

После 2 предложения пальчиковая гимнастика:

1,2,3,4,5

Мы во двор пришли гулять (пальчиками «ходим»)

Бабу снежную лепили (показываем снежную бабу)

Птичек крошками кормили («крошим» пальчиками)

С горки мы потом скатились( «волны» пальцами)

А ещё в снегу валялись (ладонями с двух сторон на парте)

Все в снегу домой пришли (опять «ходим»)

Съели ужин, (движения «ложкой- вилкой», спать легли (обе ладошки под щёчку)

</ Продолжаем работу. В определённый момент учитель останавливает всех.

-Кто прочтёт текст до конца, выразительно?

-Как мы можем озаглавить наш текст? (вписываем название, один - у доски)

7. Подведение итогов

- Обменяйтесь с соседом тетрадями. Исправьте зелёной ручкой ошибки, если ваш сосед справился с заданием, нарисуйте снежинку синим карандашом, если работа совсем не удалась, нарисуйте капельку, это растаявшая снежинка (образец снежинки и капельки на доске).

-Что мы делали сегодня на уроке?

- Что больше всего понравилось на уроке?

Спасибо всем за работу, вы молодцы.