Конспект урока по русскому языку

Русский язык

Тема. Чтение и правописание слов с ЧА и ЧУ

Цель. Закрепить умения детей читать и писать с ЧА и ЧУ.

Задачи. 1)Учить распознавать однокоренные слова, правильному, сознательному, выразительному, беглому чтению; 2) Развивать речь, логическое мышление, фонематический слух; 3) Воспитывать умение ценить время и рационально его использовать.

Ход урока

1. Психологический настрой.

-Друзья, улыбнитесь, подарите друг другу улыбку, пожмите друг другу руку, почувствуйте готовность своего товарища в любую минуту прийти вам на помощь.

Отгадайте, ребята, загадку.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его. (Время.)

-Да, действительно, это время. Попробуем сегодня показать важность каждой минутки того времени, которое отведено на этот урок.

2. Повторение изученного материала.

-Давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке. (С буквой Ч.)

-Что вы можете сказать о звуке, который обозначает эта буква? (Звук [ч] - согласный, всегда мягкий , глухой.)

-Какие сочетания с этой буквой мы должны помнить, чтобы не допустить ошибок при письме? (ЧК, ЧН, НЧ -пишутся без Ь, ЧА пишу с А, ЧУ пишу с У.)

-Объясните, почему данные сочетания пишутся не так, как мы их слышим?

-Потому что звук Ч - всегда мягкий и дополнительно указывать на его мягкость не нужно.

-В древнерусском произношении согласные Ч и Щ всегда были мягкими, а Ж и Ш - всегда были твердыми. Историческое написание сохранилось до сих пор.

3. Работа над закреплением материала. На доску вывешивается изображение "Чуда-дерева".

Пла чу

чу дак

при чу да

чу гун

све ча

ча ща

ту ча

на ча ло

-Посмотрите на эти необычные деревья. Особенно на их стволы. Как вы думаете, ребята, каким сочетанием с буквой Ч будет сегодня уделено внимание? (Сегодня ЧА и ЧУ.)

-Как вы думаете, какие слова можно составить из веточек и ствола каждого дерева? (Свеча, чаща, туча, начало, чулок, причуда, чугун.)

-Перед письменной работой с этими словами давайте проведем разминку для рук: "пальчиковую гимнастику".

На лужок!

На лужок пришли зайчата,

Медвежата, барсучата,

Лягушата и енот.

На зеленый, на лужок

Приходи и ты, дружок.

(Сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. При перечислении животных сгибать поочередно пальцы на обеих руках.)

-Сейчас вам предстоит по памяти записать за 2 минуту слова, которые вы составили. Но прежде , чем начать эту работу, проверьте свою посадку, наклон прописи, правильное положение ручки. Обратите внимание! Все элементы букв в тех словах, что вы будете писать, должны быть с одинаковым наклоном, одинаковой высоты и одинаково удалены друг от друга. Еще раз вспомним, правило: "ЧА пишу с А, ЧУ пишу с У" (вывешивается опора, а "дерево" убирается).

Работа в прописи. Дети записывают по памяти 4-5 слов. Выделяют орфограммы ЧА и ЧУ.

-Посмотрите-ка, ребята, кто это отдыхает возле "Чудо -деревьев". (Алдар Косе.)

-Да, действительно, это герой казахских сказок Алдар Косе. Много поучительных историй связано с этим именем. И сегодня на урок он заготовил нам несколько поучительных народных изречений- пословиц. Только вот незадача: в некоторых словах первой пословицы пропущены буквы, а вторая - рассыпалась на части. Давайте попробуем восстановить пословицы, чтобы понять их смысл.

На доске:

1) Скуч...н день до вечера,

Коли делать неч...го.

2) Ученику, учителю, удача, радость.

-Как вы понимаете смысл этих пословиц? (1-ая о бесполезности прожитой жизни; 2-ая - о важности получить знания.)

-Думаю, что каждый человек, в том числе и вы ребята, выполняя любую серьезную работу, должны быть в душе мечтателями, верить в чудеса. Этому учит нас еще одна пословица: Верить в чудо - не причуда.

Физминутка.

Тик-так, тик-так...

Все часы идут вот так. -

Тик-так. (Наклоняют головы то к одному, то к другому плечу.)

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачивание в такт маятнику.)

Налево - раз, направо - раз,

Мы тоже можем так. (Ноги вместе, руки на поясе, на счет "раз" - наклон головы к правому плечу, потом - к левому, как часики.)

Тик-так, тик-так, тик-так...

-Бродя по свету, Алдар Косе слышал много загадок. Несколько загадок приготовил он и вам. (Работа над загадками.)

Чтение двумя учащимися загадки из Букваря.

1. Вариант. Идут круглые сутки,

Не стоят и минутки,

А все на одном месте.

2. Вариант. Мы, когда идем, стоим,

А стоять умеем лежа,

Даже если убежим,

Мы не двигаемся тоже.

-Как вы думаете, о чем загадки? (О часах.)

-Слово "часы" может иметь несколько значений. Что мы подразумеваем, говоря о часах в ваших загадках? (Прибор для измерения времени в течении суток.)

-Определите, в каком значении употреблено слово "часы" в этих фразах:

1) "Как быстро пролетели часы работы!" - воскликнул часовой мастер. (Время, отведенное на что-либо.)

2) "Это правда, что ребенок растет не по дням, а по часам?" - удивлялись люди. (В значении очень быстро.)

Звукобуквенный анализ слова "часы": [ч'исы]- часы - 2 слога, 4 буквы, 4 звука.

Работа в парах. Из разрезанных слогов и букв , лежащих на каждой парте, составляют слова. 1 ученик у доски решает грамматическую задачу:

ЧУДЕСА-А+ НЫЙ=? (ЧУДЕСНЫЙ)

ЧЕРЕП-П+МУХА=? (ЧЕРЕМУХА)

Слова написаны на заранее заготовленной таблице:

ЧАСОВОЙ -Какое из этих слов вам непонятно?

ЧАСОВНЯ -Как вы думаете, ребята какое из этих слов будет "лишним"? (ЧАСТО.)

ЧАСОВЩИК -Почему? (Все остальные слова связаны

ЧАСОК с часами.)

ЧАСТО Слово ЧАСТО убирается.

-Какая часть в этих словах будет общей? (ЧАС.)

-Как называется эта общая часть слова? (Корень.)

-Как будут называться слова, сходные по смыслу и с одинаковым корнем? (Однокоренными.)

-Выделите корень в этих словах. (Ученик выделяет в таблице.)

-Понаблюдайте, как пишется корень в однокоренных словах.

-Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

-Выберите в таблице и запишите трехсложные слова (часовой, часики). Поставьте в словах ударение и укажите в слове гласную в слабой позиции.

Тестовый контроль по вариантам.

Чтение стихотворения С.Я. Маршака тремя хорошо читающими учениками "Мы знаем, время растяжимо".

-Что мы можем сказать о затраченном времени на нашем уроке? Как вы думаете, впустую или с пользой потратили мы наши минутки? Что же самое важное мы усвоили на уроке?

-Я довольна вашей работой, ребята. Чтобы вы помнили о важности каждой минуты нашей жизни, я дарю эти закладки с изображением часиков, чтобы вы могли сэкономить время, даже когда открывает книгу. Закончить урок я бы хотела пожеланием Алдара Косе, которое на казахском языке звучит так:"Шаршамандар!", что значит "Не уставайте!".