Урок по русскому языку на тему 'Правописание безударных личных окончаний' 4 класс

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цель: Совершенствование навыка правильного написания безударных окончаний глаголов.

Задачи:

образовательные:

- формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;

- отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов

- упражнять в определении спряжения глагола; формировать умения распознавать лицо и число глагола;

развивающие:

- способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

воспитательные:

- содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

- воспитывать чувство сострадания к птицам зимой

здоровьесберегающие:

- работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Оборудование:

компьютер, экран, карточки с заданиями, презентация

Ход урока

1.Организационный момент.

-Ребята, закройте глаза, опустите голову. Скажите себе, что будете внимательными. Повторите мысленно:

Я буду внимательным.

Буду думать, думать, думать.

Буду сосредоточенно размышлять.

Буду догадлив, старателен.

- Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

2. Актуализация знаний.

-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с пословицы: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

-Как вы понимаете ее смысл?

- Какими мы должны быть на уроке?

-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая « самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий». О какой части речи мы будем говорить?

- Давайте повторим всё, что знаем о глаголе.

1. Глагол - часть … , которая обозначает … и отвечает на вопросы … .

2. Не с глаголами пишется …
3. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы…
4. Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы …. (ть, ти,чь)

5. Глаголы в прошедшем времени изменяются …(по числам), а в ед. ч. - (по родам).

6. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам)

6. В предложении глагол чаще всего является …. (сказуемым).
7. Спряжение - это … (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени).

3. Постановка темы и целей урока

- Перед вами слова. Найдите лишнее слово.

н…чу…т, кр…чит, тр…щал, пч…ла, б…гут, стро…т.

 пчела - имя существительное

 бегут - из оставшихся глаголов стоит во мн. числе

 трещал - глагол прошедшего времени

 кричит - имеет ударное окончание

(По ходу называют пропущенную орфограмму)

- Какие слова остались? (ночует, строит)

- Назовите общую орфограмму в этих словах.

- Что нужно знать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола? (нужно выполнять пошаговую инструкцию - алгоритм)

- Назовите тему нашего урока.

- Какие цели поставим перед собой?

4. Каллиграфическая минутка

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Как определить спряжение глагола?

- Какие глаголы в неопределённой форме относятся к 1 спряжению, а какие ко второму?

- Ребята, напомните мне, какие окончания имеют глаголы 1 спряжения и какие 2 спряжения. (Глаголы 1 лица ед. числа 1 спряжения имеют окончания…)

у ю ешь ет ем ете ут ют

у ю ишь ит им ите ат ят

5. Работа по теме урока

а) Работа в группах.

1 группа - теоретики.

Алгоритм правильного написания безударных окончаний глагола. Какие глаголы - исключения вы знаете?

2 группа - практики.

Вставьте безударные окончания глаголов. Что общего в этих словах? Найдите лишнее слово.

он черт…т вышива…т

пиш…т жар…т

вар…т верт…т

мо…т паш…т

3 группа - строители.

Дополните текст глаголами - исключениями.

Зима (гонит) осень со двора. А осени надоело (терпеть) выходки зимы. Белая волшебница то (задышит) крепким морозом, то (завертит) метелью. Всё хочет (обидеть) осень и (стелет) кругом белоснежное покрывало.

4 группа - исследователи.

Образуйте от слова « глагол» глагол. (глаголить)

Подберите синонимы (глаголить, говорить, повествовать, молвить, баять, сказывать, сообщить, рассказать, побеседовать, пустословить.)

На какие 2 группы можно разделить эти глаголы? (Устаревшие - употребляемые, 1 спряжения - 2 спряжения)

6. Физкультминутка.
Мы спряжения к глаголу подбирали
И немножечко устали
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец)
-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
-Как бежишь? - Вот так!
-Как летишь? - Вот так!
-Как плывёшь? - Вот так!
-Как сидишь? - Вот так!
- В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

Игра «Поиграй с глаголом»

Как- то раз собрались несколько глаголов и стали играть на зеленой травке. Они так весело кувыркались и прыгали, что потеряли свои окончания в травке. Скажу вам по секрету, что все глаголы были в одной и той же форме - 2 лица, ед. числа., как в физминутке, но одни глаголы принадлежали первому спряжению, а другие второму. Только они так играли, что совсем позабыли, кто из них какого спряжения. Помогите глаголам найти свое окончание. (У каждого ребёнка на карточке глагол с безударным окончанием. По сигналу дети подбегают к своему окончанию. Остальные оценивают.)

Глаголы: дремл…шь, зелене…шь, зна…шь, заво…шь, кол…шь, стел…шь, бре…шь, чита…шь, пиш…шь, дума…шь, вяж…шь, та…шь, помн…шь, смотр…шь, держ…шь, гон…шь, крош…шь, свет…шь, друж…шь.

б) Работа с текстом

- Ребята, когда вы шли сегодня в школу, вы уютно себя чувствовали на улице? А почему? Но вы были в теплых шапках и куртках.

- Всем ли также комфортно зимой как и вам?

На улице м…ро… . Метель замета…т дорожки. Ты с…дишь в т…пле и готов…шь уроки. Вдруг слыш…шь тихий стук в ст…кло. За …конной рамой ты вид…шь птичку. Синичка ход…т по сне…ку. Птица прос…т о пом…щи.

- Как мы можем помочь птицам?

-Каких ещё зимующих птиц вы знаете? (воробей, ворона, клёст, снегирь, дятел, поползень)

- А вы знаете, что птицы предсказывают погоду?

- Какие народные приметы вы знаете?

Воробьи дружно расчирикались - к оттепели.

Ворона под крыло нос прячет - к холоду.

Зимой вороны летают и кружатся стаями - к холоду, морозу.

Галки к вечеру собираются гурьбой и кричат - к ясной погоде.

Вороны играют на лету - к ветру.

- Какое задание вы можете предложить к этому тексту?

в) Работа с предложением.

- А есть ещё одна примета.

Перед теплом птицы садятся на верхушки деревьев. (полный разбор предложения в тетрадях и на доске)

г) Работа в парах. (тест)

- Подходит к концу наш урок и я предлагаю вам выполнить задание в парах.

Тест по теме «Глагол»

В каждом вопросе выберите правильный ответ, соедините буквы в обратном порядке и запишите «ключевую» фразу.

1. Что называется глаголом?

У) Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что делает?

Б) глагол - это часть слова, которая обозначает действие предмета

2. Что такое неопределённая форма глагола?

Е) Это форма, по которой можно определить только время

С) Это форма, по которой нельзя определить ни время, ни лицо, ни число, ни род, только спряжение

3. Что называют спряжением?

Г) Изменение глагола по падежам

О) Изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени

4. Какие глаголы имеют суффикс -л?

Н) в прошедшем времени

Е) в будущем времени

5. Как изменяются глаголы прошедшего времени?

А) По числам, а в единственном числе и по родам

Д) По родам, лицам и числам

6. Как определить спряжение глагола?

Й) надо посмотреть на окончание

Н) если окончание ударное, то определяем по нему, а если же безударное, то ставим глагол в неопределённую форму и смотрим на суффикс перед -ть

7. Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения?

И) -у(-ю), -ем, -ешь, -ете, -ет, -ут(-ют)

М) -у(-ю), -им, -ишь, -ите, -ит, -ат(-ят)

8. Перечислите глаголы - исключения, которые относятся к 1 спряжению.

Б) брить, стелить

О) дышать, гнать, держать, слышать

9. Перечислите глаголы - исключения, которые относятся ко 2 спряжению.

Л) смотреть, видеть, обидеть, слушать, думать, держать, дышать, лететь, терпеть

У) смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, обидеть, гнать, держать, дышать, слышать, вертеть

10. Как определить родовое окончание глагола?

Р) Найти существительное, от которого поставим вопрос к глаголу и определить его род

Я) по неопределённой форме

11. Как определить лицо глагола?

А) Подставить личное местоимение и вспомнить какого оно лица

З) По имени существительному, с которым связан глагол

12. могут ли глаголы склоняться?

Ы) да

З) нет

вопрос

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

ответ

7. Рефлексия.

Целью урока было…

Я считаю, что целей урока…

Я научился…

Было трудно…

Мне захотелось…

Мне понравилось…

Теперь я могу…

8. Итоги урока, д/з.

1- учебник упр.168

2- подобрать 7 пословиц и поговорок с безударными окончаниями глаголов

Карта успешности

* - не справился с заданием (не отвечал)

** -задание выполнил, но были ошибки, недочёты

*** - сделал всё правильно

1. Работа в группах.

2. Игра «Поиграй с глаголом»

3. Работа с текстом.

4. Работа с предложением.

5. Парная работа (тест)

6. Оцени свою работу на уроке

1 группа - теоретики.

Алгоритм правильного написания безударных окончаний глагола. Какие глаголы - исключения вы знаете?

2 группа - практики.

Вставьте безударные окончания глаголов. Что общего в этих словах? Найдите лишнее слово.

он черт…т вышива…т

пиш…т жар…т

вар…т верт…т

мо…т паш…т

3 группа - строители.

Дополните текст глаголами - исключениями.

Зима …………… осень со двора. А осени надоело …………….. выходки зимы. Белая волшебница то ……………… крепким морозом, то …………….. метелью. Всё хочет …………….. осень и ……………… кругом белоснежное покрывало.

4 группа - исследователи.

Образуйте от слова « глагол» глагол.

Подберите синонимы. На какие 2 группы можно разделить эти глаголы?

ешь

ишь

Карта успешности

* - не справился с заданием (не отвечал)

** -задание выполнил, но были ошибки, недочёты

*** - сделал всё правильно

1. Работа в группах.

2. Игра «Поиграй с глаголом»

3. Работа с текстом.

4. Работа с предложением.

5. Парная работа (тест)

6. Оцени свою работу на уроке.

Карта успешности

* - не справился с заданием (не отвечал)

** -задание выполнил, но были ошибки, недочёты

*** - сделал всё правильно

1. Работа в группах.

2. Игра «Поиграй с глаголом»

3. Работа с текстом.

4. Работа с предложением.

5. Парная работа (тест)

6. Оцени свою работу на уроке.

Карта успешности

* - не справился с заданием (не отвечал)

** -задание выполнил, но были ошибки, недочёты

*** - сделал всё правильно

1. Работа в группах.

2. Игра «Поиграй с глаголом»

3. Работа с текстом.

4. Работа с предложением.

5. Парная работа (тест)

6. Оцени свою работу на уроке.

Карта успешности

* - не справился с заданием (не отвечал)

** -задание выполнил, но были ошибки, недочёты

*** - сделал всё правильно

1. Работа в группах.

2. Игра «Поиграй с глаголом»

3. Работа с текстом.

4. Работа с предложением.

5. Парная работа (тест)

6. Оцени свою работу на уроке