Урок математики на тему: 'Единица измерения длины. Дециметр' 1 класс

Тема урока: «Единица измерения длины. Дециметр».

Цель. Создать условия для усвоения умений измерять длины предметов в дециметрах и сантиметрах.

Задачи.

1. Дать представление о измерение и сравнение длин предметов, расширить знания детей о нумерации чисел второго десятка

2. Развивать умения измерять отрезки с помощь линейки в дециметрах и сантиметрах.

Способствовать развитию связной речи, памяти, вниманию, логического мышления.

3. Формировать культуру умственного труда.

Содействовать развитию навыка самоконтроля. Развитие навыков сотрудничества.

Формировать УУД:
- выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат.

Личностные.

• Осознание практической важности изучаемой единицы измерения

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

• Умение выявлять проблему;

• Умение определять и сохранять цель;

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД:

• Умения использовать научные методы познания;

• Умения сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• Умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей.

• Умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.

Предметные:

• Знание способов измерения длины с помощью единицы измерения - сантиметра и дециметра

• Умение измерять длину

• Применение новых знаний в жизненных ситуациях

Оборудование.

компьютер, проектор, экран; презентация (среда POWER POINT), Дорофеев «Математика» 1 класс; рабочая тетрадь № 2 «Математика» 1 класс Дорофеев; цветные полоски у каждого; карточки для индивидуальной работы, корабль, картинки с маятником, сигнальный огоньки.

Ход урока

I. Самоопределение к учебной деятельности

- Добрый день!

-Я знаю такой ключ, который открывает все «замки» в душах людей. Это улыбка! Повернитесь лицом друг к другу, к нашим гостям и подарите им свою улыбку. Доброжелательная улыбка - залог хорошего настроения.

- Присаживайтесь.

- Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. А какое именно путешествие вы узнаете, прослушав отрывок мелодии.

( Звучит музыка).

- Что вы услышали сейчас?

(Шум моря, крики чаек, плеск волн)

- Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся?(морское)

- Мы поплывем с вами на волшебном корабле( на стол ставится корабль и на нем конфетки), но как и в любом корабле на нем есть припасы, и они у нас с вами сладкие, получат их те, которые доплывут до берега.

- Отправляемся в путь. Итак, математика нас ждет, начинаем устный счёт.

II. Актуализация опорных знаний (2 мин)

- Перед вами на доске номера причалов

а) 5 10 12 14 16 _ _

- Исключите лишнее число. На парте у себя исключите лишнее число и продолжите ряд на два числа. (Индивидуальная работа у доски)

При проверке:

- Какие числа были пропущены? Как их можно назвать одним словом? (Двузначные,)

- Из каких компонентов состоят двузначные числа?(из десятков и единиц)

- Сколько единиц содержит десяток? 1 д = 10 ед

b) - Вставьте пропущенные числа так, чтобы знаки сравнения сохранились:

1 ученик: 12 см и 15 см;15 л и 15 л; 13 см и 10 см; 15 кг и 8 кг; 6см и 8 кг.

2 ученик: 8 см и 9 см; 12 кг и 15 кг; 6 л и 2 л; 16 кг и 8 л; 15см и 15 см.

(по одному у доски)

При проверке:

- Что вызвало у вас затруднение?

- Какое главное условие должно быть соблюдено?

Вывод: величины можно сравнивать тогда, когда они выражены в одинаковых единицах измерения

d) Общий фронтальный опрос.

С какими единицами измерения величин вы уже знакомы? (кг, см, л)

Назовите единицы измерения длин?

Как изменяется значение величины с увеличением мерки, с уменьшением мерки?

Послушайте историю одного капитана. Капитан и его сын вместе гуляли по пристани от корабля. Капитан насчитал 15 шагов, а его сын 25 шагов. Кто из них прошел большее расстояние?

Вывод: сравнивать нельзя, мерки разные.

((((Дополните предложения словами «килограмм», «литр», «сантиметр».

Матрос поймал рыбу масса которой 11 (кг)

В ведро вмещается 10 (л) воды

Капитан начертил на карте отрезок длиной 1 (см))))

III Постановка учебной задачи. Мотивация.

Сегодня мы продолжим знакомство с величинами. Мы обратим внимание на длину. Познакомимся с новой более крупной единицей измерения длины. Ваша задача - запомнить как она называется, уметь ею пользоваться. Установить связь между прежней и новой единицей длины, чтобы научиться складывать, вычитать, сравнивать разные единицы измерения. А как называется тема нашего урока и данная величина вы узнаете, расположив числа в порядке убывания:

10

20

16

11

13

15

18

12

р

д

ц

т

м

и

е

е

20

18

16

15

13

12

11

10

д

е

ц

и

м

е

т

р

IV Постановка проблемы. Открытие нового знания.

1. Введение новой единицы измерения.

У вас на столе в конверте две полоски разной длины: короткая и длинная.

Сейчас вы будите работать в парах.

Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем.

Измерьте длину своей парты.(книги)

Кто из вас выбрал маленькую мерку?

Какой меркой здесь удобнее пользоваться? (Большего размера) Почему?

Сколько таких меток содержит длина стола?

Как вы мерили?

Кто измерял правильно, у того должно получиться - 12 раз.

Возьмите линейку, измерьте длину маленькой мерки. (1 см)

Теперь возьмите мерки в 1 см и выложите на длинную полоску, плотно прикладывая одну к другой.

Сколько мерок в 1 см поместилось на этой полоске? (10)

Следовательно, какова длина полоски? (10 см)

Уберите маленькие мерки, проверьте, измерив линейкой.

Мы получили новую, более крупную единицу измерения длины.

Кто назвать, такую единицу измерения? правильно мы уже с вами отгадали дециметр

Мы получили 1 дм. Дециметр - По латыни [decem] - десять.

Сколько см содержит одна новая мерка?(десять)

Какую видите связь? (в одном десятке 10 единиц и в одном дециметре тоже 10 см) Что общего? (Десяток - более крупная единица счета, а дм - более крупная единица длины)

Мы справились с вами с очень сложной работой. Молодцы и я могу вас назвать боцманами.

(мелодия моря и чаек) Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика.

1. Почему же наш большой
   Крутит, вертит головой?
   Он на судне капитан -
   Изучает океан.

2. Палец указательный
   Умный и внимательный
   Занят делом постоянно,
   Он помощник капитана.

3. Средний пальчик - наш матрос,
   Флаг он нам на борт принес,
   Чтоб он весел был в пути,
   Ты дружочку помоги.

4. Безымянный палец - кок,
   Он испек большой пирог,
   Поперчил и посолил,
   И вокруг его ходил.

5. Наш мизинец - это юнга,
   Он сейчас прямой, как струнка.
   Юнга трудится весь день -
   Нам крутить его не лень.

2. Перевод одних единиц измерения длины в другие.

(Работа с учебником - тетрадью. Автор - Дорофеев Г.В., с.64 )

Прочтите правило. Соответствует ли наше открытие тому, что записано в учебнике?

№ 1 - читают с комментированием и чертят в тетради

№ 2 - работа по рядам в тетрадь 1 ряд - 1 столбик, 2 ряд - 2 столбик) Взаимопроверка по слайду.

Работа в раб. тетради. Задача №4 с.68.-

- Прочитай задачу.

- На какой вопрос нужно ответить?

- Что нужно найти?

Что известно?

- что мы можем узнать?

Каким знаком решим первое действие?(+)

- Что мы узнали?

- а что узнаем теперь?

Каким действием? (-)

Карина прочти, что записала 1 действием, 2 действием?1) 5+3+2=10 2)10-7=3

Что узнали? Ответили мы на вопрос задачи?

Для физкультминутки боцманы надеть бескозырки(мелодия морячка)

Рыбки плавают, ныряют
В свежей чистенькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.

(И сразу же счет глазками по летучему змею: 1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Вы подтянули пояса, а я поправлю паруса на нашем корабле, бескозырки можете снять.

V Закрепление.

Игра - соревнование.

Паруса на корабле мы натянули.

- Теперь мы узнаем, кто из двух рядов у нас безошибочно придет к берегу.

- Итак, надеюсь, готовы!? (Появляется чайка, прикрепленная к указке. Дети следят глазами за движущимся объектом.) Смотрите, какая красивая чайка показалась на горизонте. Каждый моряк знает, что если увидели чаек, значит скоро берег.

1 ряд: 20 - 7+4-5+3-6-4=5

2 ряд: 20 - 9+5-3+2-4-6=5

- Молодцы! Повторите движение чайки руками.

IV Итог. Рефлексия.

- С какой единицей измерения мы сегодня работали?

- Чему равен 1 дм?

- На море существует своя единица измерения длины - миля. 1 миля » 2000 метров.

- Что нужно сделать при сложении, вычитании и сравнении величин, если они выражены в разных единицах измерения?

Какой вывод можно сделать? Вывод: складывать и вычитать можно только величины, выраженные в одних единицах измерения.

Рефлексия.

Мы подплываем к берегу. Вдалеке показались маяки. У каждого свой огонек. Если вы всё на уроке поняли, и если вам урок понравился, приклеиваете значки к маяку с красным огоньком.

Если все понравилось, но не все понятно - к маяку с желтым огоньком.

Если ничего не поняли - к маяку с зеленым огоньком.

Оценивание. А я за работу на нашем уроке сегодня вам с нашего корабля снимаю лодочки со сладким грузиком и хочу сказать вам, спасибо за работу (кораблики, выполненные в технике оригами).