Урок литературного чтения во 2 классе Обобщение по теме Писатели - детям

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: Обобщающий урок по разделу «Писатели - детям».

Тип урока: урок актуализации знаний.

Цель: Помочь учащимся повторить и обобщить пройденный материал по разделу «Писатели - детям»; способствовать формированию положительных нравственных качеств; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов, и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словарного запаса читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать свое отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Ход урока:- Прозвенел звонок,

Начался урок!

- На уроке получать

будем лишь оценку пять!

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Посмотрите внимательно на доску

и скажите, знакомы ли вам люди

на этих портретах?

- А выставка книг о чем рассказывает?

- Как вы думаете, почему сегодня на уроке все писатели со своими произведениями?

- Чтобы еще раз нам получить удовольствие от встречи с любимыми произведениями, их авторами, давайте

отправимся в путешествие.

- но вначале разминка:

1. Артикуляционная гимнастика;

2. Скороговорки, чистоговорки.

К.И.Чуковский, А.Л.Барто, С.Я.Маршак, С.В.Михалков,Н.Н.Носов.

- Произведения данных авторов.

- Урок будет посвящен повторению и закреплению по теме «Писатели - детям».

- На легковом автомобиле.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

Проговаривают скороговорки, чистоговорки.

3.Актуализация знаний.

- Путешествие начинаем с песни «Мы едем, едем, едем…»

1станция «Авторская». Учитель читает отрывок из произведения. Необходимо назвать его и сказать кто автор.

«Галдят грачи на дереве…» (А.Л.Барто «Веревочка»;

«Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал щенок.» (С.В.Михалков «Мой щенок»);

«Почему сегодня Петя просыпался десять раз?» (А.Л.Барто «В школу»;

«Замяукали котята…» (К.И.Чуковский «Путаница»;

«Эй, ты, шляпа! Но шляпа не двигалась.» (Н.Н.Носов «Живая шляпа»

2 станция «Угадайка».

На экране вы видите предметы. Назовите из какого произведения эти вещи. Назовите автора.

Чашки, кружки, тарелки. - К.И.Чуковский «Федорино горе».

Мыло, мочалка - К.И.Чуковский «Мойдодыр»

Скакалка - А.Л.Барто «Веревочка».

Картошка, корзина, шляпа - Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Снег, горка, лопата - Н.Н.Носов «На горке».

- А шляпа действительно была живая?

-

3 станция «Поступки».

Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.

Айболит Зажгли море

Воробей Проглотил солнце

Крокодил Помыла свою посуду

Федора Потушила море

Медведь Спас Муху-цокотуху

Бабочка Съел таракан

Лисички Вылечил зверей

- Хорошие или плохие поступки совершали эти герои?

- Все ли герои совершили хорошие поступки?

- Скажите, можно ли играть со спичками?

Физкультминутка.

4 станция «Творческая».

1 группа «Радость».

- Небольшое сообщение о творчестве писателя;

- Рассматривание выставки книг;

- Сценка по стихотворению К.Чуковского «Путаница»

2 группа «Веревочка»

- Небольшое сообщение о творчестве писателя;

- Рассматривание выставки книг А.Барто;

- Показ телепередачи по стихотворениям А.Барто.

3 группа «Находка»

Небольшое сообщение о творчестве писателя;

- Рассматривание выставки книг С.Михалкова.

- Показ диафильма по стихотворению С.Михалкова «Мой щенок» (Наизусть рассказывают и показывают рисунок к своему отрывку).

Дети называют произведение и автора.

Дети называют предметы, произведение и автора этого произведения.

Нет. Под шляпой сидел котенок.

Работа в паре с карточками. Дети, совещаясь, соединяют героя сказки с поступком, который он совершил.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Работа в группах. Каждая группа подготовила заранее творческий отчет о писателе, его произведении.

1группа - рассказ о творчестве К.И.Чуковского

2 группа - Рассказ о творчестве А.Л.Барто.

3 группа - Рассказ о творчестве С.В.Михалкова.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

6 станция «Гостевая»

- У нас в гостях В.Осеева. Рассказы В.Осеевой знают и любят не только дети, но и взрослые.

А вы их знаете? (На экране появляются иллюстрации к произведениям)

- А сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом. Он называется «Сторож».

- Кто такой сторож? В чем заключается его работа? Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?

Посмотрите на иллюстрацию к произведению. Кто изображен? Какое выражение лица у мальчика? Как вы думаете, о чем же написал автор?

- Хотите узнать? Интересно?

1 часть. Учитель читает. Остановка.

- А вы помните как вы ходили в детский сад? Там было много игрушек? Вам было весело? Вы были дружны?

2 часть. Чтение учителем. Остановка.

- А такие ребята были? Вам нравится такой мальчик?

Как вы думаете, что будет дальше? Хотите узнать?

3 часть. Чтение учителем.

- Так кто же был сторожем в этом рассказе? А почему его так назвали?

- Прочитайте самостоятельно и подумайте, какие чувства у вас вызывает поступок мальчика?

- Что вас огорчило?

Читаем вслух.

- Где происходят события? Как жили ребята в детском саду? Прочитайте.

- Посмотрите на иллюстрацию. Какие строчки к ней подходят?

- Представьте, что вы с ребятами в этом детском саду.

- Что бы вы сказали этому мальчику?

- Представьте, что вы воспитатель детского сада. Как бы вы поступили?

- Представьте, что вы его родители. Как бы вы поступили?

- Какой мы сделаем вывод?

«Синие листья», «До первого дождя», «Волшебное слово», «Завтрак», «Просто старушка», «На катке».

Работа с текстом до чтения.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Работа с текстом во время чтения.

Дети рассказывают свои вспоминания. Отвечают на вопрос ы учителя.

Дети прогнозируют дальнейшее развитие событий (Ребята подерутся, отберут у мальчика игрушки и др.)

Перечитывание текста.

Дети читают самостоятельно. Отвечают на вопрос учителя.

Беседа по содержанию.

Чтение детьми вслух.

Ответы на вопросы.

Выборочное чтение.

Дети представляют себя в роли товарищей мальчика, в роли воспитателя детского сада, в роли родителей и высказывают свои предположения.

Вывод.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Как вы думаете, почему произведения этих писателей объединены в один раздел? Что сближает авторов?

- Сегодня на уроке были активны и внимательны…

Красиво и правильно выражали свои мысли…

Внимательно слушали одноклассников…

Были необыкновенными актерами…

7. Рефлексия.

Выставление оценок

- Что вы сегодня запомнили на уроке? Какие задания показались интересными и почему? Как вы работали на уроке? Насколько вы были успешны?

Шкала самооценки

8. Домашнее задание.

- Придумать конец рассказа «Сторож». Мне бы очень хотелось, чтобы в конце вашего рассказа мальчик изменился.