- Учителю
- Урок литературного чтения по теме 'Н. Носов 'Карасик' (3 класс)
Урок литературного чтения по теме 'Н. Носов 'Карасик' (3 класс)
| Предмет | Литературное чтение |
| Класс | 3 |
| Раздел | Люби всё живое |
| Тема | Н. Н. Носов «Карасик» |
| Цель | Создание условий для усвоения содержания рассказа Н. Носова «Карасик» |
| Задачи | - организовать чтение со звуковым ориентиром рассказа Н.Носова «Карасик»; - проверить усвоение содержания рассказа; - провести рефлексивное осмысление поступков героев рассказа. |
| Планируемый результат обучения | Знать: отличительные особенности художественного рассказа Уметь: Предполагать на основе названия текста, какое содержание будет рассматриваться в произведении, читать со звуковым ориентиром |
| Основные понятия и термины | Правда, герой рассказа, характер героя |
| Используемые педагогические технологии | Технология продуктивного чтения |
| УУД | Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; сопереживать героям рассказа; оценивать их поступки и поведения Познавательные: определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение; определять тип текста, жанр произведения и обосновывать своё мнение; Регулятивные: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя; умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир: тема «Мир животных» |
| Формы работы | Фронтальная; индивидуальная; групповая, парная |
| Ресурсы | Информационный материал: аудиорассказ «Карасик»; Учебник «Литературное чтение», ч. 1. С. 128 - 134; атлас-определитель Демонстрационный материал: презентация к уроку Интерактивный материал: карандаши или фломастеры красного, желтого, зеленого цвета Карточки с заданиями. |
Этап урока
Содержание
Деятельность педагога
Деятельность детей
Организационный момент
1. Общая готовность детей к уроку.
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
2.Общий план действий.
А) Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Рефлексивный прием «Цветик - многоцветик».
Поднимем себе и друзьям настроение.
Погладьте себя по голове
Обнимите себя
Пожмите соседу руку
Улыбнитесь друг другу
-Надеюсь, ваше настроение улучшилось?
Б) Давайте настроимся на работу - откроим ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я хочу много знать!
В) Сегодня на уроке нас ожидает новая встреча с писателем
Г) Рефлексия деятельности
Рефлексивный прием «Светофор»
Лист самооценивания
3.Концентрация внимания детей.
Речевая разминка
ОБИЖАЕТ ЛИ ВОВА ЖИВОТНЫХ?
Спросили мы об этом у них
самих и вот что услышали...
«Обижает, ещё как!..
Вовка - мой давнишний враг.
Как пристанет - не отстанет:
То за хвост меня потянет,
То трепать меня начнёт...»
Так пожаловался кот.
«А в меня бросает комья,
Щепки, палки - всякий хлам.
Не дружу с озорником я!»
Так петух ответил нам.
«А меня не обижает,
И гулять мне не мешает,
И обходит стороной,
Если встретится со мной...
Уважать меня привык!»
Так сказал… (могучий бык).
Александр Шибаев
1. Проверка готовности.
2.Наличие общей установки на урок.
3.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.
Начнем нашу работу с речевой разминки
1) Прочитайте стихотворение медленно. Догадайтесь, какими словами оно заканчивается?
2) Прочитайте 2 и 3 строфы, выражая недовольство, обиду.
3) Прочитайте 4 строфу с утвердительной интонацией
4) Прочитайте стихотворение выразительно
О чем это стихотворение? Что автор хотел донести до читателя? Какое отношение оно может иметь к изучаемому разделу?
- Эпиграфом нашего урока будут слова французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили» (на доске)
Оцените свою работу на данном этапе
1.Самоконтроль готовности.
2.
Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок.
Самоопределение:
- знаю, что буду делать;
- понимаю, хочу делать или нет;
-думаю, что могу сделать или нет.
3.Реакция на учителя, внимание.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Читают два ученика вслух
Высказывания детей
самооценка
I этап
Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха
1.Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.
Прочитайте отрывки. Определите из какого произведения они взяты? Кто автор?
1)Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киев в семье актёра. Писать Николай Николаевич Носов начал в 1938 году А как же он стал писателем?
2) А случилось это неожиданно: подрастал сын, постоянно требовал все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. 1-й рассказ Носова «Затейники» был напечатан в журнале «Мурзилка».
3) Николай Носов автор «Приключений Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне»
4)Почти 20 лет он работал в кино. Был режиссёром "Мосфильма". По его книгам сняты художественные фильмы и мультфильмы.
Тема урока, цель
2.Антиципация чтения.
- отдушина под домом; отверстие, для свободного протока, доступа воздуха, напр. в подвалах, погребах, под домом, под печью, для тяги в поддувало.
- бранить; ругать
- юркнул, шмыгнул; Быстро проскользнуть куда-л., незаметно уйти, скрыться
- плюхнулся; С шумом упасть (обычно во что л. жидкое);
- «схватила за шиворот»; за воротник или за
«свернулся калачиком». Согнуться дугой
1. Следующий вид работы в группе. Первая группа у кого желтые жетоны, вторая группа - зеленые, третья группа - розовые.
Вспомните правила работы в группе. Распределите роли (чтец, секретарь, выступающий от группы, мыслители).
Возьмите карточки, прочитайте и выполните задание.
Оцените свою работу в группе
Презентация
Слайд 1
«Волшебник и добрый друг ребят», - так называли его современники.
Расскажите, что вы помните и знаете об этом писателе? презентация
Все ли произведения Носова нам известны?
- Откройте учебник на стр. 128.
Прочитайте название произведения.
Какова тема урока? Какую цель вы поставите себе на уроке?
Как мы будем добиваться этой цели?
Составьте план, по которому мы будем работать. Возьмите конверты. Разложите карточки в нужном порядке.
Проверка работы
План на доске
Оцените свою деятельность
-Как можно догадаться, о чём будет произведение?
На какие же мысли вас наводит название произведения и иллюстрация?
Предположите, какое по жанру произведение будем читать? Как догадались? Можно ли предположить, кто будет главным героем?
Что вы знаете о карасях? Где мы можем найти эту информацию? Найдите в справочниках как выглядит карась
В каких случаях мы говорим
карасик?
У нас по плану словарная работа
Найдите соответствие
Проверка по слайду 6
Оцените свою работу
1. Работа в группе
Распределяются на группы.
Распределяют роли
Выполняют задание
Выступление от группы
Ученик зачитывает вслух отрывок и называет произведение и автора
Рассказы учащихся
С сопровождением слайдов 1,2,3,4,5
нет
читают название «Карасик»
Н.Носов «Карасик»
Узнать содержание произведения
Работа в парах
(Учащиеся выполняют задание - составляют план, выбирают порядок деятельности при помощи карточек с надписями (словарная работа, чтение произведения, обмен впечатлений о прочитанном, работа по тексту).
1-2 пары
самооценка
(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно догадаться по иллюстрации).
Это произведение будет о рыбке
Рассказ, т.к. Носов писал рассказы
Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями
Когда он маленький
Индивид.работа
Проверяют работу
самооценка
II этап
Учебно-познавательная деятельность. Постановка задачи
1. Первичное чтение текста.
Аудиочтение
2. Проверка первичного восприятия текста
Следующий этап работы чтение произведения
Цель: узнать содержание рассказа
Оцените свое чтение
2. Понравился ли вам рассказ? Чем?
- Какой момент в рассказе заставил вас переживать? За кого?
- Какой поступок Виталика вызвал у вас уважение?
- А как бы вы поступили на его месте?
Какое по жанру произведение прочитали?
О чем этот рассказ?
Кто главный герой рассказа?
Рефлексия: почему прогноз оказался неточным? Какой информации оказалось недостаточно?
чтение со «звуковым ориентиром»
ставят цель
самооценка
2. Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.
Художественный рассказ
О том, как трудно говорить правду?
Проверка своих предположений о содержании и героях текста
III этап
Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности
Рефлексия деятельности
Рефлексия содержания учебного материала методика «Рефлексивный экран».
Рефлексия эмоционального настроения
Добились мы поставленной цели?
Посмотрите на листок самооценки. Поднимите руки, кто успешно сегодня справился со всеми заданиями (было трудно, но он смог выполнить все верно, кому было трудно, и нужна была помощь товарища или учителя)
Слайд 7
Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
Организация подведения итогов урока учащимися.
Какой поступок совершил Виталик?
Мы в ответе за тех, кого приручили
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики и облака. Лучики нужно прикрепить к солнышку в случае, если понравилось занятие, получил много интересной информации; тучками закрыть солнышко, если занятие неинтересное, было мало полезной информации.
Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности
Виталик не сказал правды. Из-за этого чуть было не наказали Мурзика
Домашнее задание
Слайд 8
Перечитать, разделить текст на смысловые части, составить вопросы к частям.
Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока.
учёт деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.
Спасибо всем за урок!
Запись в дневниках
12