Рабочие программы по основным предметам

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ЖУКОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЖУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

Имени Героя Советского Союза Б.В. Белявского

«Рассмотрено»

Руководитель МО:

____________/___________/

Протокол № ___ от

«__»_____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР /__________/

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор …………. /____________/

Приказ № ___ от «__»_______________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

_______________________________________________

(тип программы: ориентированные на достижение результатов определённого уровня

по конкретным видам внеурочной деятельности)

История родного края

(кружок, элективный курс, научное объединение и пр.)

________________________________________________

(наименование)

2016-2017 учебный год

(срок реализации программы)

3 б

(класс)

Ермакова Марина Владимировна

(Ф.И.О. учителя, составителя)

242700, Брянская обл., г. Жуковка, пер. Школьный, д.9, тел.3-21-71, 3-19-32

факс: 8 - 48334 -3-21-71

1.Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе ООП НОО МБОУ Жуковской СОШ №1им. Б.В. Белявского, учебного плана МБОУ Жуковской СОШ №1 на 2016-2017 учебный год и в соответствии с авторской программой В. Н. Лупоядова и П. Ю. Лупоядовой «История родного края».

Рабочая программа составлялась:

- с учётом особенностей класса;

- особенностей авторской программы;

- с целью сохранения требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, предполагаемым федеральными государственными стандартами образования на ступени начального общего образования.

Одними из главных задач школы как социального института в современных условиях являются:

- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- воспитание гражданственности, уважения к нравам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом.

Следовательно, сегодня главной воспитательной задачей для учителей начальной школы должна стать задача воспитания патриота.

В связи с этим сегодня с особой остротой актуализируется значимость этнокультурного краеведческого образования, обеспечивающего духовно-нравственное становление личности.

Региональный компонент предусматривает построение программы на местном материале с целью воспитания уважения к своему дому, родной земле; приобщение ребенка к национальному культурному наследию.

Современная начальная школа нацелена на достижении более высокого уровня развития ученика, его творческих способностей.

В связи с формированием новой структуры исторического образования в начальной школе включён новый курс «История родного края». Его преподавание направлено на создание системы пропедевтических знаний о человеке, обществе, истории России, истории Брянского края, призвано содействовать более полной реализации потенциальных способностей личности, всестороннему развитию ребёнка, воспитанию гражданственности, патриотизма.

Цель курса - знакомство ребёнка с основами исторических знаний, чтобы в будущем при изучении основных курсов ребёнку были приятны новые встречи со «старыми знакомыми». Курс носит характер вводного пропедевтического и готовит к восприятию систематических знаний в основном звене обучения.

Задача курса «История родного края» - пробудить у ребёнка интерес к предмету «История», уважение к прошлому своего края и воспитание патриотизма.

В основе построения курса лежит отбор наиболее интересных для ребёнка этого возраста знаний, максимальный учёт его психологических особенностей, снятие авторитарного и установление таких межличностных отношений между учителем и учеником, которые должны помогать созданию положительного эмоционального микроклимата в коллективе.

Изучение курса:

- направлено на приобретение учащимися первоначальных навыков исторического наблюдения через знакомство с различными историческими источниками;

- призвано способствовать становлению у школьников навыков самостоятельного мышления, умения сравнивать факты и осмысливать их;

- знакомить с навыками использования в процессе изучения научно-исторических понятий, с методами исторического исследования, приёмами работы с историческими источниками;

- обеспечивает развитие школьников, их познавательной сферы, умственных способностей и интересов;

- обеспечивает более чёткую преемственность и перспективность изучения истории родного края и страны в начальном и среднем звене школы.

Основные подходы при реализации минимума содержания образования предмета «Брянский край. История родного края»:

- краеведческий подход - выявление историко - культурных связей, знакомство с социальным и культурным пространством региона для развития самосознания школьников;

- содержательно - деятельностный подход - включает учащихся в активную творческую проектно - исследовательскую деятельность;

- личностно - ориентированный подход - создание условий для формирования готовности и потребности личности к самообразованию.

Важность изучения курса «История Брянского края» объясняется тем, что в начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Основным принципом является принцип наглядности, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

Место курса в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ Жуковской СОШ №1им. Б.В. Белявского курс «История родного края» рассчитан на 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные УУД. У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «История родного края», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Регулятивные УУД. Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве

с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД. Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты. В процессе освоения содержания курса у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

-уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Результаты обучения. Обучающийся должен знать:

- исторические источники, как в прошлом жили наши предки, какие события происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменилась;

- виды археологических памятников;

- что такое геральдика, формы гербовых щитов;

- символы брянского края;

- особенности условий жизни древних славян;

- историю образования города, её особенности;

- даты героического прошлого нашей Родины, участие Брянского края в исторических событиях;

Обучающийся научится:

- пользоваться исторической картой;

- устанавливать даты в хронологической последовательности, уметь сопоставлять факты, анализировать;

- составить герб своей семьи, девиз, словесно защитить его;

- работать с историческим текстом, бережно относиться к памятникам прошлого;

- анализировать, сопоставлять факты, давать характеристику историческим личностям;

- устанавливать связь исторического события с родным краем, уметь оценить участие жителей края в историческом событии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;

• установления связи между сезонными изменениями в живой природе;

• ухода за растениями;

• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

• оценки бережного или потребительского отношения к природе;

• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

3. Содержание курса внеурочной деятельности

О чем рассказывает наука история. (2 ч) О чем рассказывает наука история. Брянская область на карте.

История времени. (2 ч) «Лента времени». События на ленте времени. Календарь Древней Руси.

Исторические источники. (2 ч) Исторические памятники Брянской области. Экскурсия в музей.

Археология-наука древностей. (4 ч) Археологические памятники Брянской области. Виды археологических памятников. Как жили древние люди.

Славянская письменность. (2 ч) Письменные источники. Летописи. «Повесть временных лет». Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты. Буквы славянского алфавита.

Геральдика. (1 ч) Основные формы гербовых щитов. Правила гербоведения.

Символы Брянского края. (2 ч) Описание гербов городов Брянской области. Флаг, города Брянска. Флаг Брянской области. Гимн Брянской области.

Моя родословная. (2 ч) Наука генеалогия. Генеалогическое древо. Краткая родословная князей Трубецких.

Мое имя. (1 ч) Наука ономастика. Как давали имена на Руси. Что означают наши имена.

Имена на карте. (1 ч) Наука топонимика. Как люди выбирали названия. Названия населенных пунктов на географической карте.

Откуда мы родом. (4 ч) Славяне на территории Брянского края. Вщиж. Историческая карта. Соседи древних славян.

Откуда пошла Русь. (1 ч) Династия Рюриковичей.

Брянское княжество. (3 ч) Брянск при Романе Михайловиче Брянском. Древний город. Древние города Брянского края.

Не посрамим Русской земли. (2 ч) Основные крепости на Брянской земле. Севская крепость. Куликовская битва.

Брянский край при Петре 1. (2 ч) Жители Брянского края в боевых сражениях при Петре 1. Брянский край и Отечественная война 1812 г. Народное ополчение.

Брянский край в годы Великой Отечественной войны. (2 ч) Экскурсии по памятным местам города.

Брянская область сегодня. (1 ч)

4.Тематическое планирование курса «История Родного края»

урока п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата фактически

О чем рассказывает наука история (2 ч)

1.

1.Знакомство с учебником. О чём рассказывает наука история

2.

2. Брянская область на карте.

История времени (2 ч)

3.

1. История времени.

4.

2. Календарь Древней Руси.

Исторические памятники (2 ч)

</<i>5.

1. Исторические источники

6.

2. Исторические памятники Брянщины. Экскурсия в музей

Археология - наука древностей (4 ч)

7.

1. Археология - наука древностей

8.

2. Археологические памятники Брянской области.

9.

3. Как жили древние люди.

10.

4. Как жили древние люди.

Славянская письменность (2 ч)

11.

1. Славянская письменность. Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты.

12.

2. Славянская письменность. Буквы славянского алфавита Слово о полку Игореве.

Геральдика (1 ч)

13.

1. Геральдика.

Символы Брянского края (2 ч)

14.

1. Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области.

15.

2. Символы Брянского края. Как написан гимн Брянской области.

Моя родословная (2 ч)

16.

1. Моя родословная. Как составить генеалогическое древо.

17.

2. Моя родословная. Краткая родословная князей Трубецких.

Моё имя (1 ч)

18.

1. Моё имя.

Имена на карте (1 ч)

19.

1. Имена на карте. Как люди выбирали названия.

Откуда мы родом (4 ч)

20.

1. Откуда мы родом.

21.

2. Славяне на территории Брянского края. Вщиж.

22.

3. Древние славяне

23.

4. Соседи древних славян.

Откуда пошла Русь (1 ч)

24.

1. Откуда пошла Русь. Первые русские князья.

Брянское княжество (3 ч)

25.

1. Брянское княжество.

26.

2. Древний город.

27.

3. Древние города Брянского края.

Не посрамим Русской земли (2 ч)

28.

1. Не посрамим Русской земли.

29.

2. Куликовская битва.

Брянский край при Петре 1 (2 ч)

30.

1. Брянский край при Петре 1.

31.

2. Брянский край и Отечественная война 1812 г.

Брянский край в годы Великой Отечественной войны (2 ч)

32.

1. Брянский край в годы Великой Отечественной войны.

33.

2. Экскурсия по памятным местам города.

Брянская область сегодня (1 ч)

34.

1. Брянская область сегодня.

9