Рабочая программа по литературному чтению 4 класс 'Планета знаний'

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

4 класс на 2014-2015 учебный год

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты (УУД)

Виды деятельности обучающихся

МИФЫ (6ч)

1

Мифы

Часть 1

• УИПЗЗ

1

1.09

Л. Способность к самооценке;

• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

• - представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных

нормах, нравственных и безнравственных поступках;

Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

П. Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

- различать последовательность событий и последовательность их изложения;

К. Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

Составлять план учебной статьи.

Представлять сборники произведений.

Характеризовать героев.

Выделять изобразительные средства языка.

Определять жанр произведения.

Сопоставлять героев произведений разных жанров.

Связывать знания о прошлом с современным опытом.

Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.

Работать с аппаратом книги

2

Шумерские мифы

«Подвиги бога Нинурты»

УИПЗЗ

1

2.09

3

Древнегреческие мифы

«Нарцисс и Эхо»

УИПЗЗ

1

8.09

4

Внеклассное чтение

Мифы Древней Греции

• УКПЗСД

1

9.09

5

Славянские мифы

УИПЗЗ

1

12.09

6

Поэтические приемы, пришедшие

из мифов

А. В. Кольцов

«Урожай»

Работа с научно-популярными текстами

УКПЗСД

1

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (11 ч)

7

Вводный урок. Народные сказки

УИПЗЗ

1

15.09

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

П. Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям.

К. Аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при

выработке решения;

Выразительно читать.

Составлять план произведения.

Определять главную мысль сказки.

Выделять характерную лексику в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

Комментировать иллюстрации к тексту.

Сопоставлять персонажей произведений.

Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.

Представлять выбранную книгу.

Сопоставлять сказку и миф.

Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.

Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.

Находить нужную информацию.

Участвовать в групповой работе.

Выслушивать позицию оппонента и партнера.

Аргументировать собственный вывод.

8-10

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка)

УИПЗЗ

3

16.09 19.09 22. 09

11

«Находчивый солдат» (русская народная сказка)

УИПЗЗ

1

23. 09

12

«Мужик и царь»

(русская народная сказка)

УИПЗЗ

1

26. 09

13

«Портной и царь»

(армянская народная сказка)

УИПЗЗ

1

29. 09

14-16

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка)

Тестовая работа

УИПЗЗ

3

30. 09

3. 10

6. 10

17

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

Работа с научно-популярными текстами

1

7.10

БЫЛИНЫ (8 ч)

18-19

Статья «Былины»

«Как Илья из Мурома богатырем стал»

2

10.10

13.10

Л. Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

• Р. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

П. Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Создавать иллюстрации к произведениям;

К. Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения.

Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее.

Читать по ролям произведение.

Оценивать поступки героев.

Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником

20-22

«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Тестовая работа

3

14.10

17.10

20.10

23

А. К. Толстой «Илья Муромец»

1

21.10

24

Внеклассное чтение былин о русских богатырях

1

24.10

25

Работа над репродукцией картины В. М. Васнецова «Богатыри»

1

27.10

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (15ч)

26-29

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтано-виче и о прекрасной царев-не-Лебеди»

Чтение наизусть отрывка по выбору

4

28.10

31.10

10.11

11.11

Л. Ориентация в нравственном

содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей;

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных

нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Р. Ставить новые задачи для освоения художественного

текста в сотрудничестве с учителем;

П. Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

К. Владеть диалогической формой речи.

Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа.

Читать по ролям составлять план произведения.

Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам.

Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.

Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.

Сопоставлять авторские произведения с народными.

Сочинять рассказы и записывать их.

Пользоваться разными источниками информации.

Участвовать в диалоге.

Строить монолог.

Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства.

Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.

30

Внеклассное чтение

Сказки В. Гауфа

УИПЗЗ

1

14.11

31

Н. С. Гумилев

«Маркиз де Карабас

1

17.11

32-33

К. Чапек

«Случай с русалками»

УИПЗЗ

2

18.11

21.11

34

Внеклассное чтение

К. Чапек «Сказки»

УКПЗСД

1

24.11

35

38

Р. Киплинг

«Рикки-Тикки-Тави»

Тестовая работа

УИПЗЗ

4

25.11

28.11

1.12

2.12

39

Внеклассное чтение

О. Кургузов

«Телевизионные макароны»

УИПЗЗ

1

5.12

40

Картинная галерея

М. А. Врубель

«Царевна-Лебедь»

УИПЗЗ

1

8.12

БАСНИ (5 ч)

41

Статья о басне. И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь»

1

9.12

Л. Регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Р. Планировать собственную читательскую деятельность.

.

Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Читать наизусть басни по выбору.

Определять и обсуждать актуальность морали басни. Привлекать свой жизненный опыт.

Сопоставлять

произведения разных авторов.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Оценивать актуальность морали басни.

Находить нужные книги в библиотеке.

Представлять сборники произведений.

Находить нужную информацию с помощью разных источников.

42

Эзоп

«Ворон и Лисица»

1

12.12

43

И. А. Крылов

«Ворона и Лисица»

Чтение наизусть

1

15.12

П. Соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

Высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

44

И. А. Крылов «Любопытный»

1

16.12

К. Задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

.

45

«Внеклассное чтение.

Работа с баснями

Чтение наизусть

1

19.12

СЛОВО О РОДНОЙ ЗЕМЛЕ (9 ч)

46

Ю. Яковлев «Мама»

1

22.12

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других

людей;

Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

Вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

П. Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания

К. Корректно строить речь при решении коммуникативных

задач.

Выразительно читать, определять темп, изменение интонации.

Читать наизусть стихотворения.

Определять идею произведения.

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Определять переживания лирического героя.

Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения.

Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план.

Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний

Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений.

Знакомиться с жизнью творческих личностей.

Постигать смысл патриотического отношения к Родине

47

М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»

1

23.12

48

С. А. Есенин

«С добрым утром!»

Чтение наизусть

1

26.12

49

Внеклассное чтение

Стихотворения

С. А. Есенина

1

12.01

50

М. М. Пришвин «Моя родина»

1

13.01

51

И. Северянин

«Запевка»

1

16.01

52-

53

И. С. Никитин

«Русь»

2

19.01

20.01

54

Внеклассное чтение

Любимые стихотворения

1

23.01

55

Работа с научно-популярными текстами

1

26.01

О ПРОШЛОМ РОДИНЫ (7ч )

56-58

«Повесть временных лет»

А. С. Пушкин

«Песнь о вещем Олеге»

3

27.01

30.01

2.02

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической

Принадлежности.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы.

П. Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.

Создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

К. Точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей.

Читать по ролям.

Выделять способы выражения авторской позиции.

Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения.

Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.

Обращаться к разным источникам информации.

Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач

59

Народные исторические

песни

«Сборы польского короля

на Русь»

1

3.02

60-61

И. Ф. Рылеев

«Иван Сусанин

2

6.02

9.02

63

Репродукция с картины

В. В. Маторина «Дмитрий

Донской»

Ф. Н. Глинка «Москва»

Чтение наизусть

1

10.02

ПРОШЛА ПО ЗЕМЛЕ ВОЙНА (6)

64

А. А. Ахматова «Мужество»

1

24.04

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Р. Ставить новые задачи для освоения художественного

• текста в сотрудничестве с учителем.

• Планировать собственную читательскую деятельность.

П. Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

К. Работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.

Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения.

Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним.

Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.

Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека

65

Б. Полевой

«Последний день Матвея

Кузьмина»

3

27.04

28.04

4.05

66

А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

1

5.05

67

Стихотворения, посвященные Великой Отечественной войне

Чтение наизусть

1

8.05

О ДОБРЕ И КРАСОТЕ (13 ч)

68

А. А. Фет

«На рассвете»

1

13.02

Л. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Р. Выполнять учебные действия в устной и письменной

форме.

П. Устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

устанавливать аналогии.

К. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

• владеть диалогической формой речи;

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.

Определять смысл названия, главную мысль произведения.

Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.

Составлять план произведения.

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения.

Выбирать стихотворения для заучивания.

Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления.

Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.

Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения

69

И. А. Бунин

«Густой зеленый ельник

у дороги...»

1

16.02

70

Н. А. Некрасов

«Саша» (отрывок)

1

17.02

71-72

К. Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Тестовая работа

2

20.02

24.02

73

Внеклассное чтение

Музыка и литература.

1

27.02

74

А. Н. Майков

«Мать»

1

2.03

75-77

X. К. Андерсен «Соловей»

3

3.03

6.03

10.03

78

Внеклассное чтение

Х. К. Андерсен

«Снежная королева»

1

13.03

79

А. А..Ахматова

«Перед весной бывают дни такие...»

1

16.03

80

Картинная галерея.

Беседа по картине

И. Шишкина «Рожь»

А. Блок «Летний вечер»

1

17.03

МИР ДЕТСТВА (16 ч)

81-82

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»

2

20.03

23.03

Л. Устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы;

• планировать собственную читательскую деятельность.

П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания;

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Выразительно читать произведение.

Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям.

Творчески пересказывать.

Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.

Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев.

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Сопоставлять героев разных произведений.

Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания.

Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их.

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

83

Внеклассное чтение

Произведения русских поэтов о детях

1

24.03

84-85

Л.Н. Толстой «Детство» (отрывки)

2

27.03

30.03

86

И. А. Бунин «Детство»

1

31.03

87- 88

М. Твен

«Великолепный маляр»

Тестовая работа

2

3.04

6.04

89

М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

1

7.04

90-91

В. А. Солоухин

«Ножичек с костяной ручкой»

2

10.04

13.04

92

М. И. Цветаева

«Наши царства»

1

14.04

93

Р. Л. Стивенсон

«Страна кровати»

1

17.04

94-96

А. П. Чехов

«Мальчики»

3

20.04

21.04

УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ (6)

97-98

Р. Э. Распе

«Приключения барона Мюнхаузена»

2

11.05

12.05

Л. Эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполненных

действий как по ходу их выполнения, так и в результате

проведённой работы;

Выразительно читать.

Пересказывать текст кратко, творчески.

Составлять план произведения. Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.

Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.

Представлять прочитанную книгу.

Создавать письменную аннотацию.

Пользовать разными источниками информации.

Работать в группе, паре, выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную позицию.

Выстраивать монолог.

Планировать собственную читательскую деятельность

99-100

Д.Свифт

«Путешествие в Лилипутию

2

15.05

18.05

101

Т. Крюкова «Хрустальный

ключ»

Итоговая тестовая работа

1

19.05

102

Внеклассное чтение.

Мои любимые книги.

1

22.05

П. Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские

периодические печатные издания.

К. Корректно строить речь при решении коммуникативных

задач;

• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

• Урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ

• Урок закрепления новых знаний и способов деятельности - УЗНЗСД

• Урок комплексного применения знаний и способов деятельности - УКПЗСД

• Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности - УОСЗСД

• Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности - УПОКЗСД