Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа пгт Нижнеивкино

Кумёнского района Кировской области

Утверждаю:

Директор МКОУ СОШ пгт Нижнеивкино

_______________( Чеснокова И.М.)

«____»________________2015г

Приказ № _________

Рабочая программа

по окружающему миру

для 3 класса

Учитель начальных классов:

Матвеева Татьяна Валерьевна

Нижнеивкино 2015

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по окружающему миру (2009 год).

Нормативно-правовая основа рабочей программы по окружающему миру.

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на следующей нормативно-правовой основе:

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (ред. от 22.09.2011);

2) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2011.

3) Авторская программа по окружающему миру А.А. Плешакова и др..- М.;Просвещение, 2011.

4) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемые результаты начального общего образования.

5) учебный план МКОУ СОШ пгт Нижнеивкино;

6) годовой календарный график МКОУ СОШ пгт Нижнеивкино на 2015-2016уч.год.

Цели:

- формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

.

2. Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3. Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа в 3 клас­се рассчита­на на 68ч (34 учебные недели)

4. Ценностные ориентиры содержания курса.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5. Результаты изучения курса в 3 классе.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса:

Учащиеся научатся:

человек - часть природы и общества;
что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
потребности людей; товары и услуги;
роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
Учащиеся получат возможность научиться:
распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;
выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
владеть элементарными приемами чтения карты;
приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

6.Содержание курса.

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в ХХI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

по окружающему миру(68ч.)

Раздел «Как устроен мир» (6ч)

Природа.

Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология - наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу « Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир».

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна. Раскрывать ценности природы для людей.

Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Человек

Человек - часть природы. отличия человека от других существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных.

Различать внешность человека и его внутренний мир. Анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатства внутреннего мира человека.

Работать в паре: наблюдать, описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.

Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект «Богатства, отданные людям»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель проекта;

-распределять обязанности по проекту в группах;

-собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете;

-подбирать иллюстративный материал (фотографии, рисунки), оформлять стенд;

-презентовать проект;

-оценивать результаты работы.

Общество.

Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. представление о гражданстве. Мы - граждане России.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Определять место человека в мире.

Характеризовать семью, народ, государство как части общества.

Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества.

Сопоставлять формы правления в государствах мира.

Работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Что такое экология

Экология как наука о связях между живыми существами ми и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему.

Работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи, приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы, описывать окружающую среду для природных объектов и человека, моделировать связи организмов с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Природа в опасности!

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь - примеры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки - особо охраняемые природные территории

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий.

Работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу, рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств, объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни.

Моделировать в виде схемы воздействие человека на природу.

Обсуждать, как каждый может помочь природе.

Работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе), участвовать в природоохранной деятельности.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Эта удивительная природа» ( 18 ч)

Тела, вещества, частицы

Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить.

Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы».

Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ.

Наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.

Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений, различать тела и вещества, осуществлять самопроверку, моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие веществ

Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия - наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану, использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков.

Работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Воздух и его охрана

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха.

Исследовать с помощью опытов свойства воздуха, различать цель опыта, ход опыта, вывод, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах, осуществлять самопроверку, извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием.

Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Вода.

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради).

Работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста, анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды, рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию.

Работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Превращения и круговорот воды

Три состояния воды. круговорот воды в природе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе, различать три состояния воды.

Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.

Работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять его с помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку, моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Берегите воду! Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду, находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника.

Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием, анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста, рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения, моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели, обсуждать способы экономного использования воды.

Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воды в родном городе (селе).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Что такое почва

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам.

Высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их.

Практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез.

Анализировать схему связей почвы и растения, на основе схемы моделировать связи почвы и растений.

Обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве.

Характеризовать процессы образования и разрушения почвы, характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В.В. Докучаева).

Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие растений

Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника - наука о растениях

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника.

Работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы, знакомиться по учебнику с понятием «виды растений», использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку.

Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя.

Используя книгу «Зеленые страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений.

Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.

Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений.

Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Размножение и развитие растений.

Опыление. Роль насекомых в опылении растений. приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян. Развитие растений из семян.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения.

Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев.

Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Характеризовать с помощью схем стадии развития растений из семени.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Охрана растений

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе.

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений.

Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека на природе.

Оформлять памятку (книжку) «Берегите растения».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Разнообразие животных.

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные. паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды животных. Зоология - наука о животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, о животном мире.

Классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками.

Приводить примеры животных разных групп.

С помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображенных на рисунках и относить их к определенной группе.

Обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне».

Работать с электронным приложением к учебнику.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Кто что ест?

Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные. Хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать животных по типу питания.

Приводить примеры животных по типу питания.

Анализировать схемы цепей питания.

Характеризовать защитные приспособления растений и животных.

Обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках.

Обсуждать роль хищников поддержании равновесия в природе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект «Разнообразие природы родного края»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель и этапы работы проекта;

-распределять обязанности по проекту в группах;

-совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки.

-находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

-составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

Размножение и развитие животных

Размножение и развитие животных разных групп.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения.

Моделировать стадии размножения животных разных групп.

Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве.

Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Охрана животных.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать сведения, полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких животных, Красной книге, правилах поведения в природе.

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир животных.

С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу России.

Обсуждать меры по охране животных.

Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых.

Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе.

С помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу России, которые не изучались ранее.

Создать книжку-малышку «Береги животных».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

В царстве грибов.

Разнообразие грибов. строение шляпочных грибов. взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать строение шляпочных грибов.

С помощью атласа-определителя и иллюстраций учебника различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

Обсуждать материал книги «Великан на поляне» «Кому нужен мухомор».

Моделировать различие грибов-двойников.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Великий круговорот жизни. Тест № 1.

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители.

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.

Моделировать круговорот веществ в природе.

Рассказывать о круговороте веществ на Земле.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)

Организм человека. Практическая работа № 4 «Измерение роста и массы тела человека»

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровеносная система.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе.

Характеризовать системы органов человека (их части и назначение).

Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены.

Анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника.

Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Органы чувств.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану.

Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента.

Формулировать правила гигиены органов чувств.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Надежная защита организма. Практическая работа № 5 «Изучение свойств кожи».

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание).

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая работа: изучить свойства кожи.

Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей.

Характеризовать меры первой помощи при повреждении кожи.

Работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи.

Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Опора тела и движение.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма.

Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

Следить за правильной осанкой на уроке и вне его.

Выполнять физкультминутки.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Наше питание. Практическая работа № 6 «Определение наличия питательных веществ в продуктах». Проект «Школа кулинаров»

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания.

Моделировать строение пищеварительной системы.

Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания.

Обсуждать правила рационального питания.

Составлять меню здорового питания.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров».

Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 7 «Подсчет ударов пульса»

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания о легких и сердце, полученные во 2 классе.

Характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме.

Моделировать строение дыхательной системы.

Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме.

Моделировать строение кровеносной системы.

Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Умей предупреждать болезни.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать факторы закаливания.

Формулировать правила закаливания.

Составлять памятку по закаливанию.

Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Работать с терминологическим словариком.

Регулярно проводить закаливание своего организма.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Здоровый образ жизни.

Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделам «Как устроен мир», «Эта удивительная природа», «Мы и наше здоровье». Промежуточная диагностическая работа.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел «Наша безопасность»

(7 ч)

Огонь, вода и газ.

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Понимать учебную задачу раздела и данного урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1-2 классах.

Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа.

Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры.

Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей.

Работать с терминологическим словариком.

Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Чтобы путь был счастливым. Тест № 2.

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах.

Работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения.

Обсуждать предложенные ситуации, которые 20являются потенциально опасными.

Выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

Моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Дорожные знаки. Тест № 3.

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания дорожных знаков, полученные в 1-2 классах.

Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам.

Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков.

Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект «Кто нас защищает»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС.

-интервьюировать ветеранов Вов, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны. МЧС.

-оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

-презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Опасные места

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т.д.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания о потенциально опасных местах, полученные ранее.

Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его.

Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Природа и наша безопасность. Проверочная работа.

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки)

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать опасности природного характера.

Находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах.

Обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зеленые страницы».

Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.

Отличать гадюку от ужа.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Экологическая безопасность. Практическая работа № 8. «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды».

Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Анализировать по схеме цепь загрязнения.

Приводить примеры цепей загрязнения.

Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм.

Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды.

Практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Чему учит экономика» (12ч)

Для чего нужна экономика.

Потребности людей. удовлетворение потребностей людей - главная задача экономики. Товары и услуги.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить.

Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги».

Различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг.

Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.

Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Использование природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану.

Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров.

Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий.

Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

Работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Полезные ископаемые.

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах.

Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба» и готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом.

Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые.

Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки).

Работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Растениеводство. Практическая работа № 9. «Знакомство с культурными растениями»

Сельское хозяйство как составная часть экономики. растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, к5ормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1-2 классах.

Практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану.

Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством.

Различать и классифицировать культурные растения.

Определять с помощью атласа-определителя культурные растения.

Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов.

Выявлять связь растениеводства и промышленности.

Работать с терминологическим словариком.

Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня.

Работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Животноводство.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд животноводов.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах.

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных.

Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов.

Выявлять связь растениеводства, животноводства и промышленности.

Работать с терминологическим словариком.

Исследовать, какие продукты животноводства используются в семье в течение дня.

Работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Какая бывает промышленность

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров.

Соотносить продукцию и отрасли промышленности.

Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.

Характеризовать труд работников отраслей промышленности.

Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект «Экономика родного края».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-собирать информацию об экономике своего края (города, села).

-оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д.

-коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края».

-презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Что такое деньги. Практическая работа № 10. «Сравнение монет России по внешнему виду».

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер, купля-продажа).

Моделировать ситуации бартера и купли-продажи.

Раскрывать роль денег в экономике.

Различать денежные единицы разных стран.

Практическая работав паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Государственный бюджет

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы.

Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета.

Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства.

Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Семейный бюджет.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы.

Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь.

Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья.

Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными.

Моделировать семейный бюджет.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Экономика и экология.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах.

Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза.

Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.

Моделировать экологические прогнозы.

Работать с терминологическим словариком.

Работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Экономика и экология.

Тест № 4.

Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)

Золотое кольцо России.

Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику.

С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проект «Музей путешествий».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.) составлять этикетки (кем, когда и где собран материал).

-оформлять экспозицию музея.

-готовить сообщения (экскурсии по музею).

-презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Наши ближайшие соседи.

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы.

Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику.

Работать с терминологическим словариком.

С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

На севере Европы.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы, выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений.

Соотносить государства и их флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран, ее замечательных людей.

Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы.

Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Что такое Бенилюкс.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы, выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений.

Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса.

Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.

Выполнять задания электронного приложения к учебнику.

Используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам.

Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

В центре Европы.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы, выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений.

Узнавать и описывать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Выполнять задания по электронному приложению учебника.

Моделировать достопримечательности из пластилина.

Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран центра Европы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

По Франции и Великобритании (Франция)

Франция, ее местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений.

Описывать достопримечательности Франции по фотографиям.

Составлять вопросы для викторины о Франции.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику.

В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции.

Работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

По Франции и Великобритании (Великобритания)

Великобритания, ее местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений.

Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям.

Составлять вопросы для викторины о Великобритании.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику.

В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Великобритании.

Работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

На юге Европы.

Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений.

Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям.

Составлять вопросы для викторины о Греции и Италии.

Выполнять задания из электронного приложения к учебнику.

В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты об изучаемых странах.

Работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

По знаменитым местам мира. Тест № 5.

Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя свободы в США, здание Сиднейской оперы).

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся.

Обсуждать цели международного туризма.

Работать с картой.

Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделам «Наша безопасность», «Чему учит экономика», «Путешествие по городам и странам».

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». Итоговая диагностическая работа.

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Плешаков А. А.
Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.

Рабочие тетради

Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2

Тесты

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс.

Методические пособия

Плешаков А. А., Румянцев А. А.Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.

Плешаков А. А.От земли до неба: Атлас-определитель.

Плешаков А. А. Зеленые страницы.

Средства обучения:

наглядные пособия:

натуральные живые пособия - комнатные растения;

гербарии;

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

географические карты; глобус;

мультимедийное оборудование

компьютер

средства фиксации окружающего мира

фотоаппарат цифровой.

интернет

энциклопедии для младших школьников

измерительные приборы: термометры, компасы.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

3 класс (68 ч)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

дата

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

план

факт

Предметные УУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

«Как устроен мир» (6)

1

Природа.

Разнообразие природы.

Урок введения новых знаний

-познакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

.

- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

- взаимосвязь природы и человека

- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

-формирование личного отношения к окружающему миру

2

Человек.

Человек - часть природы.

Урок введения новых знаний

- научить различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

формулировать выводы из изученного материала

оценивать богатство внутреннего мира человека,

3

Проект «Богатства отданные людям»

Обобщение и систематизация знаний

научатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

4

Общество.

Человек как член общества.

Урок введения новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5

Что такое экология.

Мир глазами эколога.

Урок введения новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

6

Природа в опасности!

Урок рефлексии

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

устанавливать причинно - следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

готовить сообщение о заповедниках и национальных парках

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

Эта удивительная природа (18 ч)

7

Тела, вещества, частицы.

Урок введения новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

. Практическая рабо­та № 1 «Тела, вещества, частицы»

- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

8

Разнообразие веществ.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая рабо­та № 2

«Обнаружение крахмала в продуктах питания».

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам,

наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

работать в группе,

-работать в паре,

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

9

Воздух и его охрана.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая рабо­та № 3

«Свойство воздуха»

ОБЖ

анализировать схему с целью определения состава воздуха

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10

Вода.

Вода как вещество.

Урок рефлексии

Практическая работа понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Практическая рабо­та № 4 «Свойства воды.»

ОБЖ

работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

- проводить

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

11

Превращения и круговорот воды.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара

-высказывать предположения о состояниях воды в природе.

Практическая работа №5 «Круговорот воды в природе»

формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

-работать в паре: анализировать рисунок-схему

работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

12

Берегите воду!

Использование воды человеком..

Экскурсия.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.

высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные

работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

13

Как разрушаются камни.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание воды в трещинах, рост растений в них)

наблюдать процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение - при охлаждении

высказывать предположения о причинах разрушения горных пород

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

14

Что такое почва.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа №6 «Состав почвы»

приводить примеры

наблюдать опыт

-высказывать предположения о плодородии почвы,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

15.

Разнообразие растений.

Урок введения новых знаний

Сообщения понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать группы растений

приводить примеры разнообразия растений

- работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя»

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

16

Солнце, растения и мы с вами

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая работа № 7

«Размножение и развитие растений»

характеризовать процессы питания и дыхания растений.

выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

17

Размножение и развитие растений

Проверочная работа

2 часть понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения

приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

18

Охрана растений.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга.

Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»).

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

19

Разнообразие животных.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать группы животных

-классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

- осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

- умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

20

Кто что ест.

Проект: «Разнообразие природы нашего края».

Обобщение и систематизация знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать животных по типу питания

- приводить примеры цепей питания

высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

21

Размножение и развитие животных.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

моделировать стадии размножения животных разных групп

приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

22

Охрана животных.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

обсуждать меры по охране животных,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

23

В царстве грибов.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

оценивать достижения на уроке.

24

Великий круговорот жизни.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Тест №1

приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт

обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

оценивать достижения на уроке.

Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч )

25

Организм человека.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать системы органов тела

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

-работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

-характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

-отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

- конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

26

Органы чувств.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

формулировать правила гигиены органов чувств,

работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

27

Надежная защита организма.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа № 8 «Знакомство с внешним строением кожи»

характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

28

Опора тела и движение.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма

-доказывать

доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

.

Обобщение и систематизация знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения

приводить примеры правильного питания

-составлять меню здорового питания

-формулировать

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

30

Дыхание и кровообращение.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая рабо­та № 9 «Подсчет ударов пульса»

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

31

Умей побеждать болезни.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

характеризовать факторы закаливания,

приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

- оценивать достижения на уроке.

32

Здоровый образ жизни.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить,

формулировать правила ЗОЖ

приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- оценивать достижения на уроке.

33

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

Урок-контроль

выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы

выполнять задания; проверять свои знания

Формировать адекватную оценку своих достижений

Представлять результаты проектной деятельности

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

34

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,

«Школа кулинаров».

Обобщение и систематизация знаний

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

обсуждать выступления учащихся,

- оценивать

- усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.

оценивать свои достижения

- оценивать достижения на уроке.

Наша безопасность - 7 ч

35

Огонь, вода и газ.

Урок введения новых знаний

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры

- умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей

- уметь слаженно действовать в ситуациях опасности

- усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

36

Чтобы путь был счастливым.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте. Тест №2 ОБЖ

классифицировать дорожные знаки

моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

37

Дорожные знаки

Экскурсия

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

Тест №3

ОБЖ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

38

Проект «Кто нас защищает».

Обобщение и систематизация знаний

-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности . ОБЖ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

оценивать достижения на уроке.

39

Опасные места

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы».

ОБЖ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

40

Природа и наша безопасность

Проверочная работа

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

ОБЖ

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

41

Экологическая безопасность.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. ОБЖ. Практическая работа №10

«Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке.

Чему учит экономика ( 12 ч)

42

Для чего нужна экономика

.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

- знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

- формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

- понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

43

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

44

Полезные ископаемые.

.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая работа № 11

«Полезные ископаемые»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

45

Сельское хозяйство как составная часть экономики.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая работа № 12

«Знакомство с культурными растениями»

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

46

Животноводство как отрасль сельского хозяйства.

Урок рефлексии

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

47

Какая бывает промышленность

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

.

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

48

Проект «Экономика родного края».

Подготовка к выполнению проекта.

Обобщение и систематизация знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

49

Что такое деньги.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Практическая работа № 13

«Знакомство с различными монетами»

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

50

Государственный бюджет.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

.

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

51

Семейный бюджет.

Урок введения новых знаний

Практическая работа понимать учебную задачу урока и

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

52

Экономика и экология.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Тест «4»

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

53

Экономика и экология.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

оценивать достижения на уроке

Путешествия по городам и странам (15 ч)

54

Золотое кольцо России - слава и гордость страны.

Урок введения новых знаний

Проекты понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

- конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

- формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

55

Золотое кольцо России.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

56

Города Золотого кольца - Иваново, Суздаль, Владимир и их достопримечатель-ности.

Урок рефлексии

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

57

Проект «Музей путешествий»

Подготовка к выполнению проекта.

Обобщение и систематизация знаний

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

58

Наши ближайшие соседи.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

59

На севере Европы

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела»,

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

60

Что такое Бенилюкс?

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

61

В центре Европы.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

- поиск и показ на карте изучаемых географических объектов

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

- конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

- формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

62

Путешествие по Франции и Великобритании

(Франция).

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

63

Путешествие по Франции и Великобритании

Урок рефлексии

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

64

На юге Европы.

Урок введения новых знаний

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

65

По знаменитым местам Мира.

Урок введения новых знаний

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, Тест №5

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

66

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

Урок-контроль

-Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность

/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

67

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Обобщение и систематизация знаний

-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Обобщение и систематизация знаний

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Виды контрольно- измерительных материалов

№ урока

Вид работы

Тема

№ 2

Стартовая диагностика

Входная

№ 7

Практическая рабо­та № 1

«Тела, вещества, частицы»

№ 8

Практическая рабо­та № 2

«Обнаружение крахмала в продуктах питания»

№ 9

Практическая рабо­та № 3

«Свойство воздуха»

№ 10

Практическая рабо­та № 4

«Свойства воды.»

№ 11

Практическая работа №5

«Круговорот воды в природе»

№14

Практическая работа №6

«Состав почвы»

№16

Практическая работа № 7

«Размножение и развитие растений»

№17

Проверочная работа

Качество усвоения программного материала за первую четверть

№24

Тест №1

Эта удивительная природа

№ 27

Практическая работа № 8

«Знакомство с внешним строением кожи»

№30

Практическая рабо­та № 9

«Подсчет ударов пульса»

№33

Промежуточная диагностическая работа

Итоговая за 1 полугодие

№36

Тест №2

Поведение и на улице и в транспорте

№37

Тест№3

Дорожные знаки

№40

Проверочная работа

Наша безопасность

№41

Практическая работа №10

«Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

№44

Практическая работа № 11

«Полезные ископаемые»

№45

Практическая работа № 12

«Знакомство с культурными растениями»

№49

Практическая работа № 13

«Знакомство с различными монетами»

№52

Тест №4

Чему учит экономика

№65

Тест №5

Путешествия по городам и странам

№66

Итоговая диагностическая работа

Качество усвоения программного материала за учебный год