Технологическая карта урока Россия -наша Родина по курсу Основы мировых религиозных культур

Предмет: Основы мировых религиозных культур

Класс: 4-б класс

Тип урока: Урок ОНЗ.

Технологическая картаРоссия - наша Родина

Цели

Образовательные:

-Формировать у обучающихся представление о России как суверенном государстве со своими культурными, духовными, нравственными ценностями

Формировать УУД:

- Личностные: Сформировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Учить строить монологические высказывания по данной теме, адекватно использовать речевые средства при воспроизведении формулировок

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Формирование ключевых компетенций

1.Ценностно - смысловые

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей принадлежности к российскому обществу

2.Общекультурные

Развитие доверия и уважения к истории и культуре российского народа

3.Учебно - познавательные

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

4. Информационные

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

5.Коммуникативные

Определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих

6.Социально - трудовые

Развитие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к духовным ценностям

</ 7.Личностного самосовершенствования

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Основные понятия

Родина, Россия, духовный мир ,культурные традиции

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- А.Л.Беглов, Е.В Саплина» Основы мировых религиозных культур» М, Просвещение 2012.

- презентация к урокуДеятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

Проговорить девиз урока. Определить смысл высказывания

Определить тип урока.

Назвать шаги учебной деятельности.

- Девизом нашего урока будут слова …

- Как вы понимаете смысл?

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

Читают девиз: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».Слайд 2

- Если знаешь ответ на вопрос - говори, а если не знаешь - слушай других, кто знает.

-Открытию нового знания.

- Слайд 3.Вспоминаем то, что важно для урока; определяем основной вопрос урока; открываем новые знания, применяем новые знания

Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке

(регулятивные УУД)

II. Актуализация знаний.

Цель: организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Работа с текстом на с. 4-5 до чтения.

- Прочитайте тему урока на с. 4

«Россия - наша Родина!»

- Почему именно с этой темы мы начинаем изучение курса? Какие мысли у вас вызывают эти слова?

Читают слова: Россия, Родина, патриот, Отечество, столица, Президент, Государственные символы. Слайд 4.

-Что означает каждое слово? Мнения детей заслушиваются, но не обсуждаются.

- Смотрите, сколько разных предположений. Какие вопросы у вас возникают в связи с этим? (Что обозначают эти слова и как они связаны с нашей страной?)

- Может быть, ответ есть в тексте учебника? (Чтение 1 и 2 абзаца текста)

Искать нужную информацию для выполнения учебных заданий.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

Использовать изучающее чтение при поиске информации.

(познавательные УУД

III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Цель:

- организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя.

Определяют проблемный вопрос урока

Учитель подводит итог обсуждению и говорит, что от Москвы до Владивостока можно ехать поездом неделю, лететь самолетом - 10 часов. Россия занимает одну седьмую часть всей земли. Россия - многонациональное государство: в ней проживает более 100 наций и народностей.

- Сформулируйте тему урока и основной вопрос.

- Какое противоречие вы заметили? (Мы все такие разные, а живём в одной стране.)

- Какой вопрос следует из этого противоречия? (Что объединяет разных граждан России?)

- Что объединяет всех граждан нашей страны - России?

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Цель:

- организовать поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.

Составляют план работы.

Рассматривают

Государственные символы России,

Рассматривают виды страны, комментируют.

Читают стр. 4-5

Находят ответ.

Рассматривают портреты и говорят ,чем прославились эти люди.

Читают текст на стр 5.

Планирование работы.

- Что поможет нам найти ответ на главный вопрос урока? (Тексты, иллюстрации, задания.)

- Попробуем составить план нашей работы.

Учитель: Ребята, что такое "символ"? Какие государственные символы вы знаете?

-Расскажите о столице нашей страны

Итак, все мы разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной.

- Откуда произошло слово "родина"?

Слово "родина" произошло от древнего слова "род", которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого - либо старинного древнего рода. А само слово "род" обозначает древнейшего бога славян Рода.

- С чего, по-вашему, начинается Родина?

-Итак .что такое Родина?

-Окружающий нас мир разнообразен. Вещи, предметы, явления природы - материальный мир. Но есть и другой мир - духовный. Как вы думаете, что это такое?

-Как называется человек, преданный своему народу, Отечеству?( Патриот).

-А какое чувство может испытывать патриот? (Гордость).

-Вы когда-нибудь испытывали гордость? Когда? За кого? За что?

-А сейчас я предлагаю вам вспомнить о людях, настоящих патриотах нашей Родины, которыми мы можем гордиться.

Прочитайте на странице 5 о дорогах духовного мира.

- Культурные традиции - это богатство нашей многонациональной страны

А что такое -малая Родина?

Кем гордится наша малая Родина?

А кто является гордостью нашего города? Что вы знаете о наших земляках?

Устно проговаривают план работы:

1. Прочитать тексты учебника, слайда, комментируя их с использованием жизненного опыта.

2. Проанализировать иллюстрации.

3. Выполнить задания на с. 5.

Слайды 5-6

- Символы - это условные знаки или изображения.

- К государственным символам любой страны относятся: Государственный Герб, Государственный Флаг и Государственный Гимн.

Слайды 7-10.

Читают 3 абзац стр. 4 и приходят к выводу, что - вещи, предметы, явления природы - материальный мир.

Слайд 11- Столица нашей Родины.

Ответы учащихся:

Москва - это Красная площадь.

Москва - это башни Кремля.

Москва - это сердце России,

Которое любит тебя.

- Москва - самый большой город России. В Москве работают Президент страны, Правительство России, Государственная Дума. Они решают важные государственные задачи.

Ответы учеников.

Слайд 12

Слайды с 13-27

Ст-е « Родина»

Читает Постоялко Павел.

Слайд 28

Высказывания учеников.

Духовный мир - это знания и информация, содержащаяся в книгах, произведениях искусства и кино, отношения между людьми. Этот мир ещё называется миром культуры.

Духовный мир отражается в человеке и образует его внутренний мир.

Слайды 29-30. Пословицы о Родине.

Ответы детей

Слайд 31.Патриоты России.

Рассматривают портреты и говорят, чем прославились эти люди.

Читаю и делают вывод - это культурные традиции.

Слайды 32, 33, 34

Слайд 35-вывод:

Моя Родина - это бескрайние леса, поля, степи, горы ,озеро Байкал.

Это светлое небо над головой.

Слайд 36- Стихотворение « Моя Родина»

Слайд 37.Ст-е С Есенина.

Родина - это страна, в которой мы родились и живем.

- Наша Родина - это леса, поля, моря и реки.

- Это земля, на которой жили, трудились наши предки.

- Земля, которую наши предки защищали от врагов.

- Родина - это наш край, город, поселок.

- Родина - это место, где живут близкие и дорогие

- нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка.

- Это место, где стоит, наша школа.

- Это место, по которому люди скучают, находясь

- в далеком краю, на чужой стороне.

Знакомятся с

понятием -символ

Материальный мир.

Понятие слова «Родина»

Понятия духовный мир, внутренний мир.

Патриот.

Культурные традиции.

Малая Родина.

Сведения о людях, которые прославили наш город.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(регулятивные УУД)

Анализировать и оценивать тексты учебника и учебные задания, позволяющие понять, что значит быть гражданином своей страны.

(личностные УУД)

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде (познавательные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде (познавательные УУД).

V. Выражение

решения проблемы

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определяют, какое новое знание открыли.

Рефлексия.

- Ответили ли мы на главный вопрос урока? Что нас всех объединяет?

Сравним наши ответы с мнением авторов учебника.

Обобщение учителя:

Россия - многоликая страна. Лик - это лицо. У каждого человека, у каждого села, города, района, области, края есть свое неповторимое лицо. Они разные, потому что в них живут неповторимые люди.

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - деревня или город, улица, дом, где он родился.

Это наша «малая Родина» - земля, на которой мы живем, любим, радуемся, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина.

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

-Людей, живущих в нашей стране, объединяют общие ценности и идеалы, которые помогают каждому наполнить свою жизнь духовным смыслом,

Слайд 38.

Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VII. Домашнее задание.

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Расскажи членам семьи и друзьям об известных тебе людях России. Проведи интервью с членами семьи по вопросам: Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед отечеством? Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты? Какие книги о нашей Родине они посоветовали бы тебе прочитать? Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги?

Вопрос-мостик к следующему уроку: «Как стать таким, чтобы Родина гордилась тобой?»

Заполни анкету.

Интервью

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).