- Учителю
- Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс УМК 'Планета знаний' с региональным компонентом РБ
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс УМК 'Планета знаний' с региональным компонентом РБ
Приложение 4.
Календарно - тематическое планирование
по литературному чтению. 4 класс.
(Недельная нагрузка - 4 часа).
№
Тема
Дата
по факту
Д/з
Мифы.8 часов I четверть 35
Познавательные: Связывать знания о прошлом с современным опытом.
Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.
Работать с аппаратом книги, словарем. Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Регулятивные: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке; чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности; чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней; устойчивое стремление следовать в поведении моральным
Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты». Региональный компонент: Стихи башкирских поэтов. Здравствуй,новый учебный год
2.09
С.5-7, пересказ
Древнегреческие мифы. «Нарцисс и эхо».
3.09
С.8-11, читать по ролям
Славянские мифы.
4.09
С.12-15, читать
Славянские мифы. Научно-популярная статья.
7.09
С.117-118, читать, составить план
5
Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов "Урожай".
9.09
С.17, читать выразительно
«Царь Мидас» (древнегреческий миф).
10.09
С.18-20, читать
Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции
Обобщение по разделу
11.09
Народные сказки.15 часов
Познавательные: Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.
Находить нужную информацию.
Сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.
Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений
Регулятивные: Участвовать в групповой работе
Аргументировать собственный вывод.
Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные: Выслушивать позицию оппонента и партнера.
Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.
Владеть диалогической формой речи.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Личностные: Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях.
Толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.
Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».
14.09
С.23-26, читать по ролям
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Характеристика героев.
16.09
С.28-34, читать выразительно, рисунок к сказке
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Работа над пересказом.
17.09
С.28-29, пересказ
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Работа над пересказом Проверка техники чтения
18.09
Р.т.с.10-11
Русская народная сказка «Находчивый солдат».
21.09
С.35-36, читать по ролям
Русская народная сказка «Мужик и царь». Региональный компонент: Башкирские сатирические сказки
23.09
С.38- 41, пересказ
Армянская народная сказка «Портной и царь».
25.09
С.42-46, читать, задание 5
Армянская народная сказка «Портной и царь».
28.10
С.42-46, читать, задание 5
Итальянская сказка «Кола - рыба».
30.10
С.47-49, читать
Итальянская сказка «Кола - рыба». Характеристика героев.
1.10
С.50-52, читать
Итальянская сказка «Кола - рыба». Работа над выборочным пересказом.
2.10
С.50-52, пересказ
20
Русская народная сказка «По колено ноги в золоте».
5.10
С.58-60, читать по ролям
21
Русская народная сказка «По колено ноги в золоте».
7.10
С.58-60, читать по ролям
22
Научно-популярная статья.»
8.10
с.118-120 р.т с.18
23
Индийская сказка «Искусный ковровщик». Региональный компонент: Детский фольклор. Считалки.
9.10
С.61-64, пересказ
Былины.12 часов
Познавательные: Анализировать композицию, изобразительные средства,
использованные художником
осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы; планировать собственную читательскую деятельность.
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе
Личностные:
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках.
Былины
12.10
с .65-66
Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал».
14.10
С.66-68, читать по ролям
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
15.10
С.69-71, читать, рисунок к былине
«Как Илья из Мурома богатырём стал». Художественные особенности былины.
16.10
С.66-71, составить план
«Илья Муромец и Соловей Разбойник».
19.10
С.72-76, читать
«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Характеристика героев.
21.10
С.77-81, читать, составить план
«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работа над выразительностью речи.
22.10
С.77-81, читать по ролям
А.К.Толстой «Илья Муромец», Н.Н.Асеев «Илья».
23.10
С.84-85, с.88 выр чит
32
Научно-популярная статья.»Княжение Владимира Святого»
26.10
с120-122
33
«На заставе богатырской». Проверка техники чтения
28.10
С.89-93, читать
34
Картинная галерея В М. Васнецов «Богатыри»
29.10
С 87 отв на вопр
35
Обобщение по разделу «Былины»
30.10
Авторские сказки. 19часов
Познавательные: Пользоваться разными источниками информации. Анализировать собственную эмоционально-эстетическую реакцию на произведение изобразительного искусства. Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому
участвовать в художественной самодеятельности.
Регулятивные:
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме.
Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные: Участвовать в диалоге. Строить монолог.
представлять результаты творческих работ. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли
Личностные: Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
2 четверть
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
5.11
С.95-99, читать
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
6.11
С.95-99, читать
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
9.11
С.95-99, читать
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
11.11
С.95-99, читать
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
12.11
С.95-99, читать
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев.
13.11
c.100-104,читать,наизусть отрывок
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
16.11
С.106-109, выразительно читать
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
18.11
С.106-109, выразительно читать
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
19.11
С.106-109, выразительно читать
К.Чапек «Случай с русалками».
20.11
С.111-115, читать по ролям, рисунок
К.Чапек «Случай с русалками».
23.11
С.111-115, читать по ролям, рисунок
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Проверка техники чтения
25.11
С.3-7, выразительно читать
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Характеристика героев.
26.11
С.7-11, читать, рисунок к сказке
45
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Работа над выборочным пересказом.
27.11
С.13-18, выборочный пересказ
46
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Работа над пересказом от лица героя.
30.11
С.18-24, пересказ отрывка от лица героя
47
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Анализ различных художественных приёмов.
2.12
С.24-28, читать, озаглавить части
48
Картинная галерея
3.12
С.30-31
49
Читальный зал О.Кургузов. Телевезионные макараны
4.12
с.32-35 читать
50
Обобщение по разделу Региональный компонент: Народный поэт Башкортостана Мажит Гафури
7.12
Басни.8часов
Познавательные: Оценивать актуальность морали басни. Находить нужные книги в библиотеке.
Представлять сборники произведений. Находить нужную информацию с помощью разных источников.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы; планировать собственную читательскую деятельность.
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе
46
Басни
9.12
с.38-39
47
И.А.Крылов «Трудолюбивый медведь».
10.12
С.39-40, выразительно читать
48
И.А.Крылов «Любопытный».
11.12
С.40-41, выразительно читать
Эзоп «Ворон и лисица».
14.12
С.43, читать.
И.А.Крылов «Ворона и лисица».
16.12
с.44-45, наизусть
И.И.Дмитриев «Рысь и кот», И.А.Крылов «Лисица и виноград».
17.12
С.47-48, выразительно читать
Научно-популярная статья.»Кумушка -лиса»
18.12
с116-117 р.т. 8-9
Читальный зал Филин и чиж
21.12
4с.53-55 отв на вопр
54
Обобщение по разделу Региональный компонент: Башкирская опера и Баязит Бикбай.
23.12
Слово о родной земле. 11ч.
Познавательные: Работать с учебной статьей, выделять в ней узловые мысли, составлять план
пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний;
находить книги, нужные произведения.
представлять сборник произведений; знакомиться с жизнью творческих личностей.
Регулятивные: ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как
по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы; планировать собственную читательскую деятельность.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль владеть диалогической формой речи; корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Личностные: Постигать смысл патриотического отношения к Родине; ориентация в нравственном
содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
Ю.Яковлев «Мама».
24.12
С.56-57, выразительно читать
М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»
25.12
С.59, выразительно читать
Научно-популярная статья.»Ландыш»
с.117-118
С. Есенин «С добрым утром!».
28.12
С.61, наизусть
М.Пришвин «Моя Родина».
14.01
с.64-65. читать
Научно-популярная статья.»Валдайский парк»
с.120-121 читать ,р.т.с17
И.Северянин «Запевка».
15.01
С.66, выразительно читать
И.С.Никитин «Русь». Региональный компонент: К. Иванов - сын чувашского народа. Юность наших дедов. Стихи.
18.01
С.68-69, выразительно читать
И.С.Никитин «Русь». Работа над выразительностью речи.
20.01
С.68-69, отрывок наизусть
А.Н.Плещеев «Летние песни».
21.01
С.72 выразительно читать
Н.Рубцов «Тихая моя родина».
22.01
С.73-74, выразительно читать
О прошлом Родины. 9 часов
Познавательные: обращаться к разным источникам информации;
использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения;
осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач.
Регулятивные: ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
планировать собственную читательскую деятельность.
Коммуникативные: работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения.
Личностные: чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности; представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках
«Повесть временных лет». Ф.Н.Глинка «Москва».
25.01
С.75-76, читать
с.92-93, читать
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
27.01
С.77-81, выразительно читать
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
28.01
С.77-81, выразительно читать
Народная песня «Сборы польского короля на Русь».
29.01
С. 83-84, читать
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».
1.02
С.85-89, выразительно читать
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».
3.02
С.85-89, выразительно читать
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».
4.02
С.85-89, выразительно читать
Картинная галерея «Дмитрий Донской»
5.02
С.90-91 отв на вопр
Читальный зал Региональный компонент: Мухаметша Бурангулов - народный сэсэн Башкортостана .Ш. Бабич - звезда башкирской поэзии.
8.02
с.92-93 чит.
Прошла по земле война. 8часов
Познавательные:
использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;
углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека.
Регулятивные: Участвовать в групповой работе. Аргументировать собственный вывод.
Выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Коммуникативные:
Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.
Личностные:
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.
А.Ахматова «Мужество».
10.02
С.94-95, читать
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
11.02
С.97-99, выразительно читать
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Характеристика героя.
12.02
С.100-104, читать
Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Работа над планом.
15.02
С.100-104, составить план
А.Твардовский «Рассказ танкиста».
16.02
С.106-107, наизусть
К.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…».
17.02
С.108выразительно читать
А.Ахматова «Памяти друга».
18.02
С.109, читать
Обобщение по разделу Региональный компонент: Герои Башкортостана на фронтах войны. Наши земляки Закир Рамиев и Галимджан Ибрагимов
19.02
9. О добре и красоте 18часов
Познавательные:
понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний;
сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.
Регулятивные:
сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли;
планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные:
объяснять и обосновывать собственные выводы;
выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Моя Родина»: собирать информацию по выбранной теме;
участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.
Личностные:
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
Коммуникативные:
Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента
А.А.Фет «На рассвете».
22.02
С.110, выразительно читать
И.А.Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»
24.02
С.112, выразительно читать
Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша».
25.02
С.114-115, читать
Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Саша». Работа над выразительностью речи.
26.02
С.114-115, читать выразительно
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
29.02
С.5-8, читать
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев.
2.03
С.9-11, читать, озаглавить части.
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над пересказом.
3.03
С.10-11, пересказ
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Работа над планом.
4.03
С.12-14, читать, составить план 2 части
А.Н.Майков «Мать».
7.03
С.16-17, читать
Х.К.Андерсен «Соловей».
9.03
С.19-22, читать
Х.К.Андерсен «Соловей». Характеристика героев.
10.03
С.23-26, читать
Х.К.Андерсен «Соловей». Работа над планом.
11.03
С.26-31,пересказ отрывка
Научно-популярная статья.»Соловей»
14.03
119-120чит
95
А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». С.Есенин «Черёмуха».
16.03
С.36, наизусть
96
Б.Пастернак «Тишина». А.Блок «Летний вечер». Региональный компонент: Рашит Нигмати.
17.03
с.37-39 чит
97
Внеклассное чтение Х.К.Андерсен «Снежная королева»
18.03
р.т.с.9
98
Картинная галерея
21.03
с.35 отв на вопр
99
Обобщение по разделу Проверка техники чтения
23.03
р.т.с.10
Мир детства. 18 часов
Познавательные: передавать в письменной форме собственные мысли и переживания;
понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их;
оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью;
ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
планировать собственную читательскую деятельность
Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы; задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе
Личностные: представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети».
4.04
С.42-47, выразительно читать
Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство».
6.04
С.49-51, читать
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети».
7.04
С.42-47, выразительно читать
Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство».
8.04
С.49-51, читать
И.А.Бунин «Детство».
11.04
С.52, читать
Марк Твен «Великолепный маляр».
13.04
С.54-57, читать
Марк Твен «Великолепный маляр». Характеристика героев.
14.04
С.58-62, читать
107
Марк Твен «Великолепный маляр».
15.04
Марк Твен «Великолепный маляр».
18.04
С.54-57, читать
Марк Твен «Великолепный маляр». Характеристика героев.
20.04
С.58-62, читать
В.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
21.04
С.65-67, пересказ
В.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Работа над планом.
22.04
С.85-87, составить план.
М.Цветаева «Наши царства». Р.Л.Стивенсон «Страна кровати».
25.04
С.72-75, выразительно читать
А.П.Чехов «Мальчики». Анализ основной мысли произведения.
27.04
С.77-81, читать
А.П.Чехов «Мальчики». Работа над планом.
28.04
С.82-86, составить план.
Научно-популярная статья.»Николай Прежевальский» Региональный компонент: Обрядовый фольклор Башкирского народа.
29.04
с.121-122 читать
Читальный зал А. Плещеев Детство
4.05
с.87-90 чит выраз
Обобщение по разделу
5.05
с.91 чит
Удивительные приключения. 9 часов
Познавательные: пользовать разными источниками информации;
сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта
Регулятивные: планировать собственную читательскую деятельность;
работать в группе, паре, выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную позицию.
Коммуникативные: точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Личностные: чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей
Р.Э.Распе. Из книги Приключения барона Мюнхаузена».
6.05
С.92-97, читать
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».
11.05
С.99-102, читать
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».Характеристика героев.
12.05
C.103-108, озаглавить части
Т.Крюкова. Главы из повести-сказки «Хрустальный ключ».
13.05
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».Характеристика героев.
16.05
C.103-108, озаглавить части
Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию».Характеристика героев.
18.05
C.103-108, озаглавить части
Внеклассное чтениеТ.Крюкова. Главы из повести-сказки «Хрустальный ключ». Проверка техники чтения
19.05
с.108 составить аннотацию
Т.Крюкова. Главы из повести-сказки «Хрустальный ключ». Внеклассное чтениеТ
20.05
Итоговый тест
23.05
Читальный зал
25.05
с.109-113 читать
Читальный зал
26.05
с.113-118 читать
Обобщение по разделу
27.05
12