Конспект урока по русскому языку '3 склонение имени существительного'

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Третье склонение имён существительных.

Упражнение в определении склонения имён существительных.

Дидактическая цель: создать условия для создания и осмысления блока новой учебной информации, применении её в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

-познакомить учащихся с существительными 3 склонения, ввести термин «третье склонение»;

-развивать умение определять склонение имён существительных в косвенных падежах, внимание, память, логическое мышление;

-воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность и дисциплинированность.

Методы обучения: проблемный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, парная, коллективная.

Ход урока:

1. Орг. Момент.

Внимание! Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ли на месте? Все ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Тогда открывайте тетрадь и записывайте…

2. Повторение пройденного.

-С какой частью речи мы работали на прошлых уроках?

-Что такое имя существительное?

-Что такое склонение имен существительных?

-Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?

-Определите падеж существительного у дороги?

-Какого рода существительное облако?

-Назовите предлоги Д.п.?

-На какие вопросы отвечает Т.п.?

-Каким членом предложения являются существительные в И.п.?

Запишите предложение (написано на доске)

Мы ехали по улице Кирова и по площади Ленина.

- Выделите основу предложения, подпишите части речи. В каком падеже стоят нарицательные имена существительные? Какого они рода? Выделите окончания.

-Почему же в данных словах разные окончания, хотя они стоят оба в дательном падеже, употреблены с одним и тем же предлогом и оба женского рода?

Вот на этот вопрос вы ответите в конце урока.

3. Словарная работа. Тема урока.

Словарный диктант: газета, огонь, капуста, яблоко, железо, огурец, посуда, кастрюля. Проводится проверка в паре (дети обмениваются тетрадями). На полях тетради выставляется оценка. Если вы не сделали ни одной ошибки- «5», если вы допустили 1 ошибку-«4», если 2 -«3», более 2- «2».

-Что общего у этих слов? (имена существительные)

-На какие две группы можно разделить эти слова? (1 и 2 склонения)

-Какие слова относятся к 1 склонению? 2 склонению? Вспомните правило и докажите.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Тема урока «Склонение имен существительных»

-Что надо знать, чтобы правильно определить, к какому склонению относится имя существительное?

-С какой целью каждому из вас необходимо хорошо и быстро научиться узнавать, к какому склонению относится имя существительное? (Чтобы правильно писать окончания существительных).

4.Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы.

Работа в парах

У детей - конверты с набором карточек со словами, которые нужно распределить на 2 группы, учитывая тип склонения. В каждом наборе 1 слово лишнее (3 склонение).

Слова: (тарелка, поле, морковь) (озеро, парта, мышь) (река, кот, рожь) (бровь, портфель, песня) (облако, кость, рука) (конь, папа, степь)

-Назовите слова, которые относятся к 1 склонению, ко 2 склонению.

-Что вы заметили? (остались слова)

-Почему так вышло? (они не относятся ни к 1, ни ко 2 склонению)

-Какие слова остались? (слова прикрепляются на доску)

-Ребята, а что общего у всех этих слов? (окончание и род)

-Как вы думаете, относятся они к какому-нибудь другому склонению? К какому? (В ходе обсуждения дети выясняют, что есть существительные 3 склонения).

Сделайте вывод: какие же имена существительные относятся к 3 склонению?

5.Усвоение новых знаний.

-Проверим ваши предположения и узнаем, какие существительные относятся к 3 склонению.

Откройте учебник на стр. 97. Прочитайте в учебнике, какие имена существительные относятся к 3 склонению.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

6.Первичная проверка понимания.

Выполнение упражнения 170 страница 97.

7. Первичное закрепление.

Парам даны загадки, необходимо их отгадать, записать отгадку и над словом указать склонение.

1. Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это …(белка)

2. Он высокий, он огромный,

Он похож на кран подъёмный.

Только это кран живой,

С настоящей головой.

Тот из вас будет прав,

Кто ответит нам -…(жираф)

3. Шубка - иголки,

Свернётся он колкий.

Рукой не возьмёшь,

Кто же это ? ...(ёж)

4. Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,

Потому что это…(рысь)

5. Всех зверей она хитрей,

Шуба рыжая на ней,

Пышный хвост - её краса,

Это рыжая …(лиса

6. Кто там , в норке возле дома?

В тёмном уголке укромном?

Нарушает писком тишь

Только серенькая … (мышь).

8.Самостоятельная работа.

Игра «Молчанка».

Ученикам поочерёдно показываются карточки, на каждой из них - 4 существительных, одно из которых 3 склонения. Задача детей: прочитав на карточке все 4 слова, найти существительное 3 склонения и записать его в тетрадь.

1 карточка: гусь, лошадь, баран, коза.

2 карточка: лето, зима, осень, весна.

3 карточка: тетрадь, линейка, ручка, карандаш.

Проверка.

9. Итог урока.

- С чем познакомились сегодня на уроке ? ( Мы познакомились с существительными, которые относятся к 3 склонению).

- И какие же существительные относятся к 3 склонению ?( Имена существительные ж.р. с мягкой и твёрдой основой, имеющие в начальной форме нулевое окончание)

-Приведите примеры существительных 3 склонения?

Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока.

-Почему в словах по улице и по площади разные окончания? (Существительное улица- 1 склонения, площадь- 3 склонения)

-С какой целью необходимо хорошо научиться узнавать склонение имён существительных? (чтобы правильно писать окончания существительных)

10. Рефлексия.

- Чему научились на уроке?

- Что нового узнали?

- Как вы считаете, хорошо поработали на уроке или нет?

11. Домашнее задание.