Урок по русскому языку в 4 классе «Окончание имен существительных мужского, женского и среднего рода в И. п, В. П.»

МБОУ ЗСОШ № 6

Заинского муниципального района РТ

Учитель: Степанова Венера Фаиловна

Класс: 4 г

Дата: 17 декабря 2013

Предмет: русский язык

Тема: Окончание имен существительных мужского, женского и среднего рода в И.п, В.П.

Цель урока:

• Формирование умения отличать именительный и винительный падеж имен существительных; вывести правило и учить применять новое правило на практике.

• Развитие интеллектуальной активности и мышления (сопоставлять, анализировать, логически мыслить)

• Воспитание гуманных отношений (доброжелательность, умение слушать товарища, помогать друг другу, вежливо общаться)

План урока.

1. Организационный момент.

- Как ваше настроение? Готовы работать?

Улыбнемся друг другу и начнем урок.

Садитесь. Проверьте осанку. Откройте тетради, положите их под наклоном.

Запишите число, классная работа.

- Зачем изучаем русский язык?

(Чтобы правильно писать, быть грамотными)

Работа с пословицей. СИНГЛ РАУНД РОБИН

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы понимаете?

(Обсуждение детей)

- Наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

Сегодня на уроке нам понадобится сундучок знаний.

2. Актуализация опорных знаний.

Словарно - орфографическая работа.

Расшифруйте слова: гародо, лямзе, зожеле, агнором, лопдьща.(слайд)

Запишите полученные слова в столбик.

Какой частью речи являются и определите склонение имен существительных.

СТЕ ЗЕ КЛАСС

Записать слова, объяснить (доказать) их написание

Игра "Вспомни падеж"

РЕЛЛИ ТЕЙБЛ

(Один ученик называет падеж, а другой - вопросы этого падежа;

Один ученик называет вопросы падежа, а второй определяет падеж)

3. Постановка учебной задачи.

- Со словом тополь составьте предложение.

(У дома растет тополь.

Ваня посадил тополь.)

- Что общего в этих предложениях?

- На какой вопрос отвечает слово тополь в предложении?

- Какие падежи имеют такой вопрос?

- Какая же тема сегодняшнего урока? (Именительный и винительный падеж существительных). Выставляются карточки с названием падежей

- Можно ли с уверенностью сказать, что слово тополь в обоих предложениях стоит в одном и том же падеже?

- Почему?

Послушайте сказку про эти падежи.

Сказка.

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были Царь с Царицей. И было у них 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всех веселились Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.

- А почему их не могли различить? (одинаковый вопрос - что?)

Выставляются карточки

- Чему будем учиться на уроке? (Различать Ип. и Вп. существительных)

4. Открытие новых знаний.

- С чего начнем наше исследование?

- предложения детей:

- поставить вопросы

- найти подлежащее

- разобрать по членам предложения

Разбор предложений по членам (один ученик у доски, остальные в тетради)

- Какой вывод сделаем?

Вывод: существительное в именительном падеже - главный член предложения (подлежащие)

Существительное в винительном падеже - второстепенный член (дополнение)

Работа по учебнику. Упр.37

5. Физпауза

МИКС- ФРИЗ- ГРУП

- Сколько в русском языке падеже?

- Сколько склонений имен существительных?

- Сколько родов?

6. Первичное закрепление.

Дополнение схемы

Сравнение с выводом в учебнике с. 83

- Совпадает ли наше предположение с выводом учебника?

- Кто теперь знает, как отличить именительный и винительный падеж?

- Расскажите.

7. Самостоятельная работа.

Работа в парах.

На партах лежат конверты со словами: светит, закрыла, яркое, туча, солнце, большая.

- Из данных слов составить предложение о солнце так, чтобы оно стояло в именительном падеже.

- Каким членом предложения оно является?

- Составьте предложение со словом солнце, чтобы оно стояло в винительном падеже.

- Каким членом предложения является слово солнце?

- Каким правилом пользовались, чтобы отличить И.п. и В.п.?

8. Включение нового знания в систему знаний.

Ж.елтый кл.новый лист .торвался (от) ветки и медленно спустился на землю.

- Списать, вставить пропущенные буквы, определить падеж выделенного существительного.

- Изменить и записать предложение так, чтобы выделенное слово стояло в другом падеже.

- Составить свои пары предложений.

9. Обобщение. Рефлексия.

КЛОК - БАДДИС

(Свидание на 15.00, начинает тот, у кого светлее волосы, время- 1 минута).

- Кто теперь знает, как отличить именительный и винительный падежи?

- Кто может помочь товарищу?

9. Домашнее задание.

Тем, кто знает как различать падежи - с.83 упр.38.Тем, кто может самостоятельно различать падежи - составить 2 пары предложений с существительным в именительной и винительном падеже.