План-конспект открытого урока по русскому языку на тему 'Наречие как часть речи' (4 класс)

Тема урока: «Наречие как часть речи» (4 класс)

Цели:

• познакомить учащихся с наречием как частью речи; учиться упражняться находить

наречия в тексте, учиться задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются;

• развивать мышление, формировать учебные умения и навыки.

• воспитывать бережное отношение к языку, как к части истории своего народа

Формируемые УУД: познав. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;

коммуник. - умение с достаточной полнотой и точность: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации;

регулятив.. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

личн. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

1.Организационный момент

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:

Дети хором: Всё, что надо, под рукой!

-А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

2. Минутка чистописания.

- Для чего проводим минутку чистописания?

Записать строчные буквы в одну строку
- запишите букву. которая имеет согласный звук и находится в первом слоге: чаща. (ч)
- безударная гласная в слове страна ( а )
- буква которая стоит в конце слова голос (с)
- непроизносимый согласный в слове грустный(т)

-Вторая буква в слове мир (и)

-Первая согласная буква второго слога в слове мороз (р)

-Буква, которой обозначают звук (э) в слове песня (е)

-Всегда мягкая согласная буква в слове бочка (ч)

-Буква, обозначающая окончание в слове яблоки (и)

- Посмотрите внимательно. Какие слова у вас получились?

Части речи.

-Значит, на нашем уроке мы будем говорить о чём?

-Эта тема для вас новая? (нет). Значит, мы будем в начале урока…( повторять и закреплять изученное), а потом…

3.Самоопределение к деятельности

1)-Запишите слова в три столбика в зависимости от части речи. Укажите части речи.

Интересный, праздник, мягкий, спешит, веселье, зелёный, теплело, близкий, грусть, светит.

-Что обозначают слова каждой группы?

-На какие вопросы они отвечают?

-Какие грамматические признаки имеют?

2)-А теперь послушайте стихотворение и скажите, в какую группу вы записали бы эти слова.

Хорошо и плохо.

Мягко и тепло,

Весело и славно,

Ярко и светло.

Сверху или снизу,

Близко иль вдали.

Все слова знакомы,

Нас определи...

(Учащиеся высказываются, возникает проблемная ситуация.) На какие вопросы отвечают слова? (Как? Когда? Где? И т. д.)

-Попробуйте определить, что они обозначают - признак или действие.

-Сделайте вывод: знакома ли нам эта часть речи? (Нет )

-Откройте учебник на с. 73 и прочитайте, как она называется. (Наречие.)

4.-Сформулируйте тему и задачи урока.

(Познакомиться с особенностями наречий, узнать, что они обозначают, на какие вопросы отвечают, какие грамматические признаки имеют, какова их синтаксическая роль.)

5.Работа по теме урока

1.Работа по учебнику

Упр. 124 (с. 73).

• Прочитайте стихотворение выразительно.

• Кто его автор?

• Рассмотрите иллюстрацию. Какие картины рисует поэт?

• Назовите первое выделенное слово.

• С каким словом оно связано в предложении? Что оно обозначает, на какой вопрос отвечает? (Поляны (какие?) печальные. Это имя прилагательное. Обозначает признак предмета.)

• Выпишите словосочетание. Укажите графически связь главного и зависимого слов.

• Назовите следующее выделенное слово. От какого слова оно зависит? Выделите словосочетание и поставьте вопрос. (Льёт (как?) печально.)

• Что обозначает эта часть речи - признак предмета или признак действия?(Признак действия.).

• Сделайте вывод: выделите признаки наречия как части речи. (Наречие обозначает признак действия; отвечает на вопрос как?, в предложении связано с глаголом, является второстепенным членом.)

2.. Работа в парах(по карточкам)

- Найдите в стихотворении прилагательные, образуйте от них наречия, запишите полученные слова и определите способ образования наречий.

1.Мы любим дни морозные,

Кругом упругий лёд,

Здоровый смех весёлый

И шумный Новый год!

2.Лежит пушистая

Снежинка смелая,

Какая чистая,

Какая белая!

(Ответы: Пушисто, смело, чисто, бело, морозно, упруго, здорово, шумно, заново, снова.)

3. Работа с пословицами

Посмотрите на доску, прочитайте первую пословицу.

• За всякое дело берись умело.

-Как вы понимаете её значение?

-Найдите наречие.

-На какой вопрос оно отвечает?

-К какому слову оно относится?

-С каким словом связано это наречие?

Самостоятельная работа. (Выписать наречия из пословиц через запятую)

• Без друга в жизни туго.

• Яблоко от яблони недалеко падает.

• За край родной иди бесстрашно в бой.

• Всё хорошо, что хорошо кончается.

• Проверка задания.

-Объясните свой выбор.

- Что помогло вам правильно выполнить это задание?

6.Физкультминутка.

Под музыку дети выполняют действия и называют наречия.

Шагом, влево, вправо, кругом, вверх, высоко, вниз, вприпрыжку, весело, дружно, направо, налево, шагом, спокойно.

7. Закрепление изученного материала

1.Групповая работа- (4 группы)

-А теперь замените фразеологизмы, словами синонимами, используя наречия.

-Прежде чем выполнить это задание, давайте вспомним, что такое синонимы, фразеологизмы?

-Каким наречиями можно заменить этот фразеологические обороты?

Сломя голову.

-Бежать высунув язык.

-Рукой подать.

-Нос к носу.

-В двух шагах.

-Во все горло.

-Льет как из ведра.

-Пальчики оближешь.

-На краю света.

2.Работа по учебнику Упр. 126 (с. 74).Прочитайте.

• Назовите наречия.

• Прочитайте текст с наречиями и без них.

• Что изменилось? Какую роль играют наречия в предложении?

• (Наречия дают дополнительную информацию, уточняют, где, когда, как происходит действие.)

• Выделите в каждом предложении словосочетание с наречием, поставьте вопрос от главного слова к зависимому.

-На какие вопросы отвечает эта часть речи, что она обозначает?

-Какую роль играют наречия в предложении?

3.Упр. 127(с. 74-75) - у доски 4 ученика

(Учащиеся читают наречия по цепочке и распределяют их по группам. Вопросы записаны на доске.)

-Выполните письменное задание к упражнению.

-Дополнительное задание: дописать в каждую группу ещё по три наречия.

(Четыре ученика работают у доски. Самопроверка, самооценка.)

8. Самостоятельная работа (Работа по карточкам)

Подчеркните наречия на карточке.

I) Иная похвала хуже брани. 2) Овце с волком плохо жить. 3) Свой сухарь лучше чужих пирогов. 4) Сказать легко - сделать трудно. 5) Не задирай нос высоко - споткнёшься. 6) Долго спать - с долгом вставать. 7) Сначала думай, а потом делай. 8) Выше себя не прыгнешь.

(Коллективная проверка.)

9. Рефлексия

-Что больше запомнилось и понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

• На уроке мне было: (выбрать нужные наречия)

• (Хорошо, весело, интересно, ужасно, отлично, скучно, радостно, страшно, дружно, смешно, грустно, приятно)

10. Подведение итога урока:

-С какой частью речи мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы узнали о наречии как части речи?

- Какие ещё части речи вы знаете?

11.Домашнее задание

Упр. 129 (с. 75)