Изменение глаголов по числам.

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

«Яктылык»

Конспект урока по русскому языку

УМК «Школа 2100»

3 класс

Тема: «Изменение глаголов по числам».

Учебник «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Тема урока «Число глаголов. Изменение глаголов по числам»

Тип урока. Изучение нового материала.

Методы урока. Словесные, наглядные, практические, ч- поисковые.

Технология: информационная

Элементы технологий:

1). Работа в парах;

2).здоровье сберегающие технологии;

3).технология проблемного диалога.

Цель: формирование умения изменять глаголы по числам, определять число глагола.

Задачи:

• научиться изменять глаголы по числам;

• правильно ставить вопросы к глаголам;

• научить различать глаголы в единственном и множественном числе;

• сотрудничать с другими учащимися в решении учебных задач;

• воспитывать чувство коллективизма ,ответственности;

• развивать речь учащихся;

• формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль;

• воспитывать любовь к русскому языку, к родной природе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

1). Уметь правильно ставить вопросы к глаголам и определять число;

2). Выполнять операции анализа, синтеза и сравнения;

3). Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные УУД

1). Извлекать информацию из схем и текстов;

2). Выявлять сущность особенности объектов;

3). На основе анализа объектов делать выводы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

1). Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

2). Умение прогнозировать предстоящую работу (планирование);

3). Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

1). Слушать и понимать других;

2). Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

3). Оформлять свои мысли в устной форме;

4). Работать в коллективе.

1). Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2). Уметь проводить самооценку на основе успешной учебной деятельности.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ:

1). Воспитание трудолюбия и способности к познанию;

2). Воспитание нравственного чувства, эстетического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

3). Формирование интереса к русскому языку;

4). Эстетическое воспитание;

5). Воспитание здорового образа жизни

6). Экологическое воспитание.

Оборудование:

Учебник «Русский язык» 3 класс Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 3 класс Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, созданная учителем, дидактический и раздаточный материал для работы в парах, группах.

Ход урока

Слайд №1

• Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

а) Проверка готовности рабочих мест.

- Проверьте, всё ли готово к началу урока.

- Садитесь! Сейчас у нас урок русского языка.

Слайд №2

б) Настрой на работу.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно,

Если друг стал отвечать

Не спеши перебивать.

- Сегодня на уроке присутствуют гости.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти.

II. Минутка чистописания (на доске запись): р д с т

-Какое слово зашифровано?(радость)

- Напишите это слово красиво к себе в тетрадь

- Почему мы испытываем радость?

- Подберите однокоренное имя прилагательное.

- Подберите однокоренной глагол.

- Прочитайте последнее слово вслух. Что такое глагол?

- Подберите синоним к этому глаголу.

- Подберите антоним.

- Придумайте предложение с глаголом радует.

II. Актуализация опорных знаний.

На экране кроссворд. Если отгадаем его, узнаем какое слово спряталось.(Приложение 1, слайд 1).

1. Самостоятельно, через клеточку запишите слова отгадки в тетрадь, ориентируясь на клеточки кроссворда.

• Крупный населенный пункт. (Город)

• Верхняя одежда, которую надевают на платье, костюм. Бывает зимнее, демисезонное. (Пальто)

• Лесной житель. Летом - серый, зимой - белый. (Заяц)

• На жарком солнышке подсох, и рвется из стручков … (Горох)

• Маленькие серенькие птички в теплый край не улетают, здесь под крышей обитают. (Воробьи)

• Как называется лесная ягода, которая состоит из множества малых ягодок. (Малина)

Как можно назвать записанные слова?

На какие группы можно разделить слова? (Одушевленные, неодушевленные; единственное число, множественное число.)

Докажите, что среди этих слов есть существительные множественного числа.

Вывод: имена существительные изменяются по числам.

Какое слово спряталось? Что такое глагол?

IV. Самоопределение к деятельности.

Слайд № 8.

- Посмотрите, кто изображен на левой части слайда? (птица)

- На правой? (птицы)

- Какой частью речи являются слова? (Существительные)

-Что изменилось в записи слов? (окончание)

-Почему?( изображен 1 предмет, значит сущ-е ед.числа, справа два предмета- мн.число).

- Составьте нераспространенное предложение к левой части. (Птица летит)

- К правой части? (Птицы летят).

- Запишите их в тетрадь.

-Что изменилось в записи глаголов? (окончание) выделите.

-Почему? ( летит - обозначает действие одного предмета и отвечают на вопрос что делает?- ед. число), летят - глагол обозначает действия нескольких предметов и отвечают на вопрос что делают? - мн.число) -Укажите у себя в тетрадях.

- От какой части речи вы задаете вопрос? Подпишите часть речи - сущ-е.

Как вы думаете, от чего зависит, в каком числе стоят глаголы в предложении?

- По каким признакам вы определили число глагола? ( По имени существительному, по вопросу).

Сформулируйте тему урока.

Слайд № 9.

Какие цели вы поставите на урок. Чему будете учиться?

. Слайд № 10.

Для ответа используйте слова на слайде: будем учиться определять…..
-Будем учиться изменять…… и находить…….

(Будем учиться определять число глаголов, будем учиться изменять глаголы по числам и находить глаголы нужного числа, развивать орфографическую зоркость)

V. Работа по теме урока.

Слайд № 11

Давайте сформулируем вывод:

1) Как изменяются глаголы?

2) В каком числе употребляются глаголы?

3) Что обозначают глаголы в единственном числе?

4) Что обозначают глаголы во множественном числе?

VI. Работа по теме урока.

Составление предложений по схеме, определение числа глагола. (Слайд 6)

В каком числе должен быть определен глагол?

Составьте предложение по данной схеме. Лучшие предложения запишем в тетради и на доске, сделаем грамматический разбор. (Перелетные птицы возвращаются на родину.)

- Как люди готовятся к встрече птиц? (Делают скворечники)

- Ребята, обратите внимание на написание и произношение этого слова. Пишется "Скворечник", а произносится "Скворешник".

1 апреля отмечают Международный день птиц. Действительно, жители мастерят новые домики для пернатых гостей, развешивают их в садах, парках и огородах. Поднимите руку, кто из вас уже сделал скворечники.

Слайд № 12.

1.Чтение по учебнику вывода на стр.110.

VI. Физкультминутка.

А уж ясно солнышко (Встали на носочки, поднимают руки вверх.)

Припекло, припекло.

И повсюду золото (Опустились, руки на пояс.)

Разлило, разлило.

Ручейки по улице (Бег на носочках.)

Все журчат и журчат.

Журавли курлыкают (Идут, высоко поднимая колени,

И летят, и летят. взмахивают руками)

XII. Закрепление изученного материала.

Слайд № 14.

Вывод. Глаголы бывают единственного и множественного числа. У глаголов неопределенной формы число определить нельзя.

Слайд

2. Работа в группах

-Я подготовила для вас задание, в котором вы поработаете корректорами, исследуете текст, всё ли там верно написано, на ваш взгляд, мы потом обсудим с вами. (Повторить правила работы в группах).

Ребятам выдаются карточки с текстом.

В лесу очень шумно, один родничок тихо журчали.

Я подошли к нему. Он были чистый-чистый. Вокруг пела птицы, и он вместе с ними пел.

Зачитывается новый текст по одному предложению.

Учитель постепенно открывает каждое предложение.

Выступает капитан или кто-то от группы.

-Что мы сделали с глаголами, чтобы текст стал верным? Для чего мы это сделали? (Чтобы грамотно красиво писать и говорить)

Определите тему текста. Озаглавьте его. Какой это текст научный или текст-описание? Обоснуйте свой вывод.

-Запишите текст, подчеркните глаголы, определите число.

(Проверка коллективная) ВВ

Вывод.Для чего нужны глаголы?

Слайд № 16.

3.Дифференцированная работа.

Работа по вариантам:

1 вариант

Игра «Почтальоны»

Вы должны правильно разнести письма-глаголы по адресам:

Ед. число Мн. число

Комар пищит Комары пищат

Соловей поёт Соловьи поют

Иволга свистит Иволги свистят

Сорока трещит Сороки трещат

Сова кричит Совы кричат

Дятел стучит Дятлы стучат

- Какая часть речи вам помогала выбирать форму глаголов?

(Имя существительное.)

- Какой вывод можно сделать?

Вывод. Глагол связан с именем существительным, стоит в том же числе, что и имя существительное.

В это время работа по рядам.

- Молодцы, а сейчас читаем по цепочке словосочетания:

-валюсь с ног (устал);

-клевал носом(спал);

-зарубила себе на носу(запомнила)

Как называются такие словосочетания? (фразеологизмами)

Каждый фразеологизм замените 1 глаголом.

Работа по учебнику. Упр.358.

YIII. Итог урока. Слайд № 17

• - Какой итог можем подвести? Что вы узнали нового о глаголах?

IX. Домашнее задание. Слайд № 18. (Даётся на листочках внутри тюльпана индивидуально каждому учащемуся).УПР.359

• Определить число глаголов, записанных на листочке. С двумя глаголами придумать предложения. Найти в них основу предложения.

Слайд № 19.

X. Рефлексия.

- Мы сегодня много писали, думали, говорили, а теперь я вам предлагаю оценить свою работу необычным способом, созданием картины «Весна».

Если у тебя все получилось, то приклей к дереву зеленый листочек

Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то приклей к солнышку желтый лучик.

Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то приклей к ручейку голубую льдинку.

Вывод по рефлексии.

- Посмотрите, какая весенняя картина у нас получилась. На дереве распустились зелёные листочки, ярко светит солнышко. Будем надеяться, что очень скоро такую картину мы сможем увидеть и в окошко.

- Природа весной просыпается и набирается сил, а вы на уроках набираетесь знаний!

- А я радуюсь вашим успехам!

Слайд № 20.

- Спасибо за урок!