Урок русского языка ' Местоимения третьего лица единственного и множественного числа'

Местоимения третьего лица единственного и множественного числа

Конспект урока русского языка в 4 классе

подготовила учитель начальных классов

средней общеобразовательной школы №15

I-Ш ступеней г. Северодонецка

Сталинская Елена Дмитриевна

Тема урока: Местоимения третьего лица единственного и множественного числа

Цель урока: формировать коммуникативную компетентность, познакомить учащихся со склонением местоимений 3-го лица, формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами, развивать навык точного употребления в речи местоимений, умение различать местоимения по лицам и определять падеж личных местоимений, воспитывать интерес к языку, ответственность за учёбу.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Солнце красное проснулось,

В гости к нам пришло с утра,

Всем ребятам улыбнулось.

Начинать урок пора.

И мы с вами улыбнемся друг другу и пожелаем успеха.

2. Актуализация опорных знаний, мотивация учебной деятельности, выделение существенных признаков, понятий, их осмысление.

1. У доски по карточкам работают 4 ученика:

Карточка 1.

Поставить местоимения в нужный падеж, вставить орфограммы, объяснить свой выбор, разобрать по составу слово «рыбка».

Приплыла к (он) ры_ка() спр_сила: «Чего (ты) надобно() старче?»

Карточка 2.

Поставить местоимения в нужный падеж, вставить орфограммы, объяснить свой выбор, разобрать по членам предложения.

(Она) б_ет (они) () за ч_прун т_скает.

Карточка 3.

Поставить местоимения в нужный падеж, вставить орфограммы, объяснить свой выбор, разобрать по частям речи.

На (он) прикрикнула старуха() на к_нюшню служить (он) п_слала.

Карточка 4.

Поставить местоимения в нужный падеж, вставить орфограммы,

объяснить свой выбор, сделать фонетический разбор слова «бьет».

2.«Минутка правил»

- Что называется местоимением?

- Какой из разрядов местоимения мы изучаем в 4 классе?

- Назовите местоимения первого лица.

- Назовите местоимения второго лица.

- Назовите местоимения третьего лица.

- Как пишутся местоимения с предлогами?

- Какими членами предложения могут быть местоимения?

- Составьте предложение, где местоимение было бы в роли подлежащего.

- А теперь в роли второстепенного члена.

Подведение итогов «Минутки правил».

3. Склонение местоимений.

Учитель: Когда руки бывают тремя местоимениями? (Когда они вы-мы-ты) Просклоняйте эти местоимения.

1 ряд -мы, 2 ряд -мы, 3 ряд - ты.

Проверка выполненной работы.

Проверка карточек, выполненных у доски. Дополнительные вопросы задают ученики.

3. Сообщение темы и задач урока.

Учитель: Выберите в предложениях, записанных на доске, местоимения третьего лица.

- Что вы знаете о них?

- Кто может определить тему нашего урока?

IV. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Склонение местоимений третьего лица.

- Какие падежи похожи?

- Какая буква появляется при присоединении предлога к местоимениям

3лица?

2. «Говори правильно!»

Учитель: Местоимение они в родительном падеже имеет форму их. Запомните: местоимения «ихний» в русском языке нет!

Упражнение в правильном употреблении в речи местоимения их. (Устно)

(Они) Их сын учится в четвертом классе. (Они) Их дочь стала призером соревнований. (Они) Их слово - закон.

- Составьте свои предложения с местоимением их.

V. Закрепление и осмысление знаний.

1. Зрительно-слуховой диктант.

Мама! Она ласковая и добрая. С нею всегда легко и весело. Спасибо ей за тепло. Будь внимателен к маме, заботься о ней, береги ее. Она заслужила это.

- О ком этот текст?

- Какова его тема, основная мысль?

- Определите тип текста.

- Найдите в этом тексте местоимения, определите их лицо и падеж.

2. Составление диалога о маме.

3. Составление монолога о маме.

4. Дифференцированная самостоятельная работа. ( Упражнения учебника)

Проверка самостоятельной работы.

5. Словарная работа.

- Какое словарное слово вы увидели на странице учебника? (Теперь)

- На какой вопрос оно отвечает?

- Какой частью речи является?

- Подберите к этому слову синонимы. (Сейчас, ныне, нынче)

Составьте предложение со словарным словом «теперь». Запишите понравившееся предложение.

Физкультминутка.

У меня спина прямая,

(Ходьба на месте, руки за спину.)

Я наклонов не боюсь:

(Наклон вперед.)

Выпрямляюсь, прогибаюсь,

(Наклон назад, выпрямиться.) Поворачиваюсь.

(Повороты туловища.)

Раз, два. три. четыре.

Три. четыре, раз. два.

(Наклон вперед и выпрямиться.)

Я хожу с осанкой гордой.

(Повороты туловища.)

Прямо голову держу,

(Наклон вперед и выпрямиться.)

Никуда я не спешу.

(Ходьба на месте, руки за спину.)

Раз. два. три. четыре,

(Повороты туловища.)

Три. четыре, раз, два.

(Ходьба на месте, руки за спину.)

Я могу и поклониться.

(Поклон и выпрямиться.)

И присесть, и наклониться,

(Присед, наклон вперед.)

Повернись туда - сюда!

(Повороты туловища направо -налево.) Ох, прямешенька спина!

(Наклон вперед и выпрямиться.)

Раз. два. три. четыре

(Повороты туловища.)

Три. четыре, раз. два.

6. Собери пословицы.

Все хвалят добро, а она всплывет.

Засыпь правду золотом, а яд при ней останется.

Скинула кожу змея, а ум у него свой.

Сын мой, таково у него и дома.

Каков Дема, да не всех хвалит оно.

- Найдите местоимения третьего лица, подчеркните их.

VI. Обобщение и систематизация знаний.

1. Словарный диктант. Запиши одним словом.

- Какие два местоимения мешают движению на дорогах? ( Ямы)

- Сколько личных местоимений в слове «семья»? (7)

- Первый слог - личное местоимение, второй слог - детская болезнь, а вместе обозначает предмет, который удерживает корабль, лодку. (Якорь)

- Первый слог - личное местоимение, второй слог - звук, который издает лягушка, а вместе - полезный овощ. (Тыква)

- Первый слог - личное местоимение, второй слог - то же, что несчастье, горе, а весте - мелкая клевета или клеветник . (Ябеда)

- Первый слог - личное местоимение, второй слог - суффикс в словах «барабанщик», «сварщик», «пильщик», а вместе - вместилище для чего-нибудь. (Ящик)

- Что общего у этих слов? (Они все имена существительные)

2. Повторение об имени существительном. (Игра с мячом).

3. Домашнее задание. Упр. 357

VII. Итог урока.

- Кому из вас понравился урок?

- Какая работа понравилась?

- Что было трудным?

- Кто доволен своей работой на уроке?